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走一程 回頭望 勤總結(jié) 向前進(jìn) 一名教育護(hù)士的思考 我是誰 我能做什么 省直三院使命 讓我們健康多活20年 使命與我 90歲 60歲 100歲 50歲 80歲 70歲 患者 那邊的世界 我存在的問題 改進(jìn) 改進(jìn)后發(fā)揮什么作用 教育護(hù)士職責(zé) 能力 目錄 謹(jǐn)記口號(hào) 衷心感謝 第一部分 工作職責(zé) 教學(xué)能力 教育護(hù)士具備能力 對(duì)自己的知識(shí)和能力表現(xiàn)出自信根據(jù)年輕護(hù)士的知識(shí)水平 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略具有清晰 明確 流暢的表達(dá)能力教學(xué)形式靈活多樣PBL教學(xué) problem basedlearning 熱愛教學(xué)和臨床工作 第二部分 短板一知識(shí)缺乏 OGTT實(shí)驗(yàn) 診斷糖尿病的金標(biāo)準(zhǔn) 胰島素和C肽為糖尿病患者下一步的治療起指導(dǎo)作用 一個(gè)人掌握的知識(shí)就像一個(gè)圓點(diǎn) 圓點(diǎn)越大 掌握的知識(shí)越多 越容易發(fā)現(xiàn)自己的無知 改進(jìn)方法 學(xué)習(xí)是場(chǎng)接力賽 短板二 定力不夠 不會(huì)合理安排時(shí)間 改進(jìn)方法 短板三 缺乏執(zhí)行力 PICC培訓(xùn)后自我反省 改進(jìn)方法 執(zhí)行力 第三部分 改進(jìn)發(fā)揮的作用 口號(hào) 精進(jìn)自己 分享他人我們的院景 我以同事的進(jìn)步感到自豪 同事的醫(yī)療幫助是我的首選 團(tuán)隊(duì)的力量 一個(gè)人的努力是加法效應(yīng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法效應(yīng) 感謝 T

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