信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格.doc

信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格哈65中學(xué) 賈希艷人格是左右一個(gè)人行動(dòng)的外顯和內(nèi)隱的因素，決定著一個(gè)人對(duì)自己和對(duì)外部世界的態(tài)度。一個(gè)人的人格怎樣，其認(rèn)知模式、情感特征、態(tài)度傾向、行為方式和習(xí)慣就怎樣，健全人格的要素包括氣質(zhì)、能力、性格、理想、信念、人生觀等等，這些要素完整統(tǒng)一，一個(gè)人才能很好的在社會(huì)立足。具有人格魅力的人，不僅是一個(gè)可以獨(dú)立生存的人，更是可以影響一方的人?；A(chǔ)教育階段是人的性格與價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，學(xué)校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，必須承擔(dān)起塑造健全人格的重任。一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作的和諧師生關(guān)系，是實(shí)施教育影響的前提。教師只有在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，積極培植和發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，以自己高尚的道德情操，優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，潛移默化地影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)，完美的教學(xué)藝術(shù)來挖掘?qū)W生的潛能，才能促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康地成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來課堂上教師往往把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，一味“加工”成同一模式的“標(biāo)準(zhǔn)件”。其結(jié)果使學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造性以及本應(yīng)得到發(fā)展的聰明才智和個(gè)性特點(diǎn)都喪失殆盡。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重教改，靈活地運(yùn)用各種方法，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而教學(xué)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不管是采用哪一種教改模式，都應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代的“教學(xué)民主”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)把學(xué)好信息技術(shù)的責(zé)任感交給學(xué)生。運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛作用，把微笑帶進(jìn)課堂；把情感帶進(jìn)課堂；把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。在教學(xué)中，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，以教師的“愛”與“情”去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛和信任，從而營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學(xué)生好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗(yàn)。以輕松活潑的課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動(dòng)起來，又落實(shí)課程目標(biāo)，使二者有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生通過情境探究活動(dòng)，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。1、創(chuàng)設(shè)問題情境 “學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維?！皢栴}情境法”是一種在課堂教學(xué)中常用的方法，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的主體任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考；再是解決問題，既讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐、探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能真正成為信息加工的主體。2、創(chuàng)設(shè)向往情境向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要，進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。展示優(yōu)秀作品。在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)成的作品來描繪情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈愿望。游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在游戲的活動(dòng)中，孩子們不僅掌握了基本的操作方法，還使他們?cè)诨顒?dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養(yǎng)了其合作精神。3、創(chuàng)設(shè)生活情境生活情境關(guān)注教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。信息技術(shù)教學(xué)如果不和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相融合，就沒有真實(shí)的感覺，不知道我們所學(xué)的word、powerpoint中的知識(shí)可以用來做些什么，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。必須改變課堂等于教室、學(xué)習(xí)資源僅限于書本的觀念，隨時(shí)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的話題，將沸騰的、變幻的生活及時(shí)納入課堂中。創(chuàng)設(shè)課堂情境，旨在能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生了解課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，更重要的是通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。第30屆學(xué)術(shù)年會(huì)征文申報(bào)表(表一)姓名賈希艷單位哈爾濱市第六十五中學(xué)性別女征文名稱信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格職稱中學(xué)二級(jí)聯(lián)系地址哈爾濱市第六十五中學(xué)電話15945165