《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計72897.doc

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3、 理解重點詞句，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理。教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。2、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。教學(xué)難點：1、 初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、 引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。課前準(zhǔn)備：1、 布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、認識孔子， 情境導(dǎo)入“知之為知之，不知為不知，是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思？（知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智的態(tài)度。）的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的。列子湯問里記載的兩小兒辯日就進一步證實了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽這個故事嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這則寓言故事。二、斷句朗讀，熟讀成誦1、老師范讀課文，激發(fā)誦讀興趣?？鬃?東游,見兩小兒/辯斗,問其故。一兒曰：“我以/日始出時/去人近,而/日中時/遠也?！?一兒以/日初出/遠,而日中時/近也。一兒曰：“日初出/大如車蓋,及/日中/則如盤盂,此不為/遠者小/而近者大乎？” 一兒曰：“日初出/滄滄涼涼,及其/日中/如探湯,此不為/近者熱/而遠者涼乎？” 孔子/不能/決也。兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎!”2、 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)3、 指導(dǎo)學(xué)生讀通順（速度放慢，停頓得當(dāng)，讀出語氣）4、指名讀。5、特別強調(diào)。孰為（wi）汝/多知（zh）乎!故：原因。 如：好像。 知：知識。6、熟讀成誦。三、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1、結(jié)合注釋，思考詞句意思，理解課文內(nèi)容2、提出疑問，討論解決。(1)文中兩小兒為什么在爭辯？（太陽離人的遠近）(2)他們各自的觀點是什么？(一兒曰：“我以/日始出時/去人近,而/日中時/遠也?！币粋€小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，正午的時候離人遠一些?！?一兒以/日初出/遠,而日中時/近也。另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而正午的時候離人近一些。)(3)支撐他們觀點的理由是什么？(一兒曰：“日初出/大如車蓋,及/日中/則如盤盂,此不為/遠者小/而近者大乎？”視覺一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼,及其/日中/如探湯,此不為/近者熱/而遠者涼乎？”感覺另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有點清涼的感覺，到了正午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”)3、有感情朗讀四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟道理1、這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負？（沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。）2、作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？（實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。）3、討論：文中的人物，你最喜歡誰？給你一個機會，你想對他說什么？預(yù)設(shè)：兩小兒：勇于探索和創(chuàng)新;獨立思考，大膽質(zhì)疑;善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱喝嗽儆袑W(xué)問也會有自己不懂的地方，學(xué)無止境，“活到老，學(xué)到老?！?實事求是。4、你從文中領(lǐng)悟到什么道理？（兩小兒辯日告訴人們要勇于探索，學(xué)無止境，實事求是的道理。）五、拓展提升，解疑釋惑那么兩個小孩的想法有道理嗎？生活在科技發(fā)達社會的你，能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎？（太陽什么時候都離人一樣近，都一樣大，都一樣熱。）（對第一個孩子說：“同一物體白色的比黑色的顯得大一些；同一物體在大處顯小，在小處顯大。”）（對第二個孩子說：“直射比斜射熱。在夜里，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；正午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?！保┝?、課堂小結(jié)我們不但要像兩個小孩那樣勇于探索，還要像孔子那樣實事求是，知識是無止境的。七、布置作業(yè)1、背誦兩小兒辯日。2、表演