英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit 3Weather B.Read and write.docx

課題：Unit 3 Weather B.Read and write教學(xué)目標(biāo)： 1、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)： （1）能夠在圖片的幫助下讀懂“Postcard”,并能完成相應(yīng)問答題； （2）能根據(jù)教師設(shè)置的情境，利用單元核心句型“Its +描述天氣的形容詞.”寫一張postcard。 2、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生scanning閱讀策略；通過(guò)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧。 3、情感策略目標(biāo)： 通過(guò)本課相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生要對(duì)postcard及其書寫形式有所了解。 通過(guò)展示不同國(guó)家的天氣和有名的建筑物，帶領(lǐng)學(xué)生了解世界大不同，并欣賞不同文化的內(nèi)涵。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)： （1）能夠在圖片的幫助下讀懂“Postcard”,并能完成相應(yīng)問答題； （2）能根據(jù)教師設(shè)置的情境，利用單元核心句型“Its +描述天氣的形容詞.”寫一張postcard。 2、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生能掌握書信的書寫格式教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第五課時(shí)1、 情境導(dǎo)入，板書課題 Pre-reading： 1、教師播放歌曲“Weather song”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。 2、介紹Johns father。 通過(guò)Johns father在London, Singapore, Moscow的活動(dòng)，復(fù)習(xí)本課的核心句型：Its +描述天氣的形容詞.接著自然地引出Johns father在悉尼的活動(dòng)。2、 新授 While-reading: 1、引出postcard，介紹postcard的書寫格式。并引導(dǎo)學(xué)生觀察明信片，得出Johns father is in Sydneny. 2、快速閱讀：用五秒鐘的時(shí)間快速閱讀，找出答案The card is from_. The card is to _. 3、快速閱讀：用二十秒鐘的時(shí)間快速閱讀，找出答案Whats the weather like in Sydney? Is thewater cold in Sydney？Can Johns dad swim outside? 4、模仿發(fā)音：播放本部分的錄音，學(xué)生逐句跟讀。 自由讀：學(xué)生自由朗讀。 5、挖空本部分的內(nèi)容。學(xué)生邊填空，教師邊把關(guān)鍵信息板書在黑板上。 Who: Johns dad Where: Sydney What: hot and sunny swim outside (great) 6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞填空：Dad is in_.Its _.He can_ outside. It is _. Post-reading: 7、Now you are John,write a postcard to your dad. 播放John在北京的視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖抓關(guān)鍵詞： Who: John Where: Beijing What: windy and warm run outside fly a kite (happy) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，然后說(shuō)一說(shuō)。 3、 教學(xué)小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)。4、 拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生自己寫一張postcard。 5、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦P29； 2、寫一封Postcard。六、板書設(shè)計(jì)Unit 3 WeatherB.Read and writeWho: JohnWhere: BeijingWhat: windy and warmrun outside fly a kite(happy)7、 教學(xué)反思： 本節(jié)讀寫課原本預(yù)設(shè)在寫作環(huán)節(jié)中加重教學(xué)時(shí)間的分配比例，然而預(yù)設(shè)與實(shí)際操作有出入。在實(shí)際課堂中，花費(fèi)在“讀”上的時(shí)間較多，在“寫”上分配的時(shí)間不及預(yù)設(shè)。根本原因是在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)φn堂預(yù)設(shè)不夠深入