灰姑娘的故事.doc

灰姑娘的故事從一堂課看中美教育的區(qū)別中國(guó)版課堂：上課玲響了，學(xué)生蜂擁著跑進(jìn)教室，老師最后一個(gè)進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立向老師問(wèn)好，上課開(kāi)始了。老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？學(xué)生（齊聲）：預(yù)習(xí)了。個(gè)別學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)，我早就聽(tīng)過(guò)了。老師：好，既然大家都預(yù)習(xí)了，那么我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。灰姑娘選自格林童話還是安徒生童話？它的作者是誰(shuí)？哪年出生？作者生生平事跡如何？有學(xué)生舉手回答。老師：回答地很好，請(qǐng)坐下。下面請(qǐng)大家思考下這個(gè)故事的中心思想是什么？好了，沒(méi)有人總結(jié)出來(lái)。咱們現(xiàn)在開(kāi)始講課文，講完再總結(jié)。老師：誰(shuí)先給課文分一下段，并說(shuō)明這樣分的理由。學(xué)生：我分三段，前后各一段，中間是第二段老師：很好。下面咱們開(kāi)始講課文。學(xué)生：老師：老師：請(qǐng)大家注意這句話，這是個(gè)比喻句，誰(shuí)能回答是明喻還是暗喻？本體是什么，喻體是什么？作者為什么這么寫(xiě)？學(xué)生：有學(xué)生開(kāi)始睡覺(jué)。老師：請(qǐng)大家注意這個(gè)詞，如果我把它換成另外一個(gè)詞，為什么不如原詞好？學(xué)生：老師：請(qǐng)大家注意，這一段如果和另外一段交換一下位置，行不行？為什么？學(xué)生：（又有一部分人開(kāi)始睡覺(jué)。）老師：（嚴(yán)厲地）睡覺(jué)的人給我坐直了，下面我要總結(jié)這個(gè)故事的中心思想了。學(xué)生：這個(gè)肯定考，趕緊記下來(lái)。老師：學(xué)生：強(qiáng)打精神認(rèn)真筆記。下課玲響了。老師布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞，背誦課文中好句子和好段落，還有背誦中心思想，明天檢查。美國(guó)版課堂：上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是灰姑娘的故事。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)角色？不喜歡哪一個(gè)？為什么？學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮，后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的南瓜馬車(chē)，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，哎呀，那就慘啦。老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)?，全班大?。老師：好，下一個(gè)問(wèn)題：如果你是辛黛瑞拉的后媽?zhuān)銜?huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！學(xué)生：(過(guò)了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后媽?zhuān)乙矔?huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑?ài)自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，對(duì)別人都不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其他的孩子。孩子們，下一個(gè)問(wèn)題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門(mén)鎖起來(lái)，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車(chē)，把狗和老鼠變成仆人。老師：對(duì)，你們說(shuō)得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒(méi)有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？學(xué)生：是的！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑)老師：所以孩子們，無(wú)論走到哪里，我們都需要朋友的，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子看到、認(rèn)識(shí)和愛(ài)上了。老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒(méi)有阻止，甚至支持她去，也是沒(méi)有用的，是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？學(xué)生：她自己。老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒(méi)有媽媽愛(ài)她，她的后媽不愛(ài)她，這也不能夠讓她不愛(ài)自己。就是因?yàn)樗龕?ài)自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺(jué)得沒(méi)有人愛(ài)，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛(ài)她的后媽?zhuān)銈円趺礃樱繉W(xué)生：要愛(ài)自己！老師：對(duì)，沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到需要的東西-沒(méi)有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？學(xué)生：是的！老師：最后一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？學(xué)生：(過(guò)了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。中國(guó)與美國(guó)在教育方面存在的差異 從一個(gè)童話的講授方式可以看出，中國(guó)與美國(guó)在教育方面的確存在著很大差異。一個(gè)看似普通簡(jiǎn)單的而熟悉的童話故事，美國(guó)教師能設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生傳授了許多人文的東西，提出了要守時(shí)、要注重儀表、人們都需要朋友、繼母也是有愛(ài)心的、要愛(ài)自己、出錯(cuò)并不可怕等六個(gè)觀點(diǎn)，將品德教育融入課堂，教人做一個(gè)懂得禮儀、誠(chéng)實(shí)守時(shí)的人，體會(huì)父母的愛(ài)和朋友的幫助，更要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，可謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，比泛泛的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受，效果更為明顯。 相比之下，中國(guó)的教育，側(cè)重于分析字、詞、句，如何劃分段落層次，歸納中心思想。教給學(xué)生的無(wú)非就是做人要真誠(chéng)、善良，要遵守時(shí)間，學(xué)生除了學(xué)到這些，還有小女孩們幻想著穿上玻璃鞋找到自己的王子，嫁到金碧輝煌的宮殿中去。 美國(guó)的教育就象是一個(gè)圓，由一個(gè)點(diǎn)隨意向四周各個(gè)方向拓展，而中國(guó)的教育更象一個(gè)正方形，向外的拓展，局限于少數(shù)的設(shè)計(jì)好的幾個(gè)方向。這樣的教育方式，必然制約了中國(guó)的學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，中國(guó)除了古代聊以自慰的四大發(fā)明，而近代與西方國(guó)家在發(fā)明創(chuàng)造上的巨大差距，想來(lái)在教育方面存在的不足也是導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因之一。 感想與啟示：中國(guó)的教育目前還是一種應(yīng)試教育，除了讓學(xué)生取得好的成績(jī)，我們還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)哪些方面的教育呢？ 從美國(guó)老師講授灰姑娘的方式來(lái)看，我覺(jué)得如下幾點(diǎn)需要中國(guó)的老師加強(qiáng)。 一是教育學(xué)生要博愛(ài)與寬容。博愛(ài)，即泛愛(ài)切人。作為一種愛(ài)人和濟(jì)世的思想，其實(shí)在我國(guó)己有了幾千年的歷史。墨子提出“兼愛(ài)”口號(hào)，要求人們“愛(ài)無(wú)差等”、“遠(yuǎn)施周遍”，這就是博愛(ài)；論語(yǔ)中也有“汜(泛)愛(ài)眾而親仁”之說(shuō)，泛愛(ài)，也就是博愛(ài)之義；三國(guó)時(shí)曹植詩(shī)中有“長(zhǎng)者能博愛(ài)，天下寄其身”的話，就直接說(shuō)出了博愛(ài)這個(gè)詞兒。博愛(ài)，又是一種寬容。她用理解、尊重、關(guān)心來(lái)對(duì)待別人、看待萬(wàn)物，她體現(xiàn)了人道主義的人文精神。人與人之間應(yīng)該求同存異，盡可能多地為別人設(shè)身處地地想一想，盡可能地理解對(duì)方、體諒對(duì)方，消除人為的隔閡。 對(duì)后媽的理解，我們一般都是對(duì)后媽以批評(píng)的態(tài)度，幾乎從沒(méi)有從另一個(gè)角度來(lái)思考。美國(guó)教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)后媽還有她美好的一面，這正是一種博愛(ài)，一種寬容，一種站在對(duì)方角度去思考問(wèn)題的方式。而經(jīng)歷了文革的中國(guó)人，在博士愛(ài)與寬容方面與老祖宗們提倡的已經(jīng)欲來(lái)欲遠(yuǎn)了，對(duì)于觀點(diǎn)、利益與自己有沖突的對(duì)方，千方百計(jì)去尋找對(duì)方的錯(cuò)誤，恨不能一棍子打死，再踏上一只腳。當(dāng)前在社會(huì)上一些尖銳的對(duì)立，大概也緣于國(guó)人的這種心態(tài)吧？ 什么時(shí)候，國(guó)人把老祖宗“博愛(ài)與寬容”的告誡重新拾起來(lái)，建設(shè)和諧社會(huì)才不能成為一種空話。 二是加強(qiáng)心理健康教育,要愛(ài)自己！近年來(lái),經(jīng)常看到這樣一些報(bào)道：為了一些小事、小小的挫折，許多孩子竟然自殺，告別人世，惋惜之余，不禁感嘆，現(xiàn)在小孩子的心理也太脆弱了。美國(guó)教師關(guān)于“沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到需要的東西-沒(méi)有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己?！钡挠^點(diǎn)，正是需要我們來(lái)告訴中國(guó)的孩子的，要愛(ài)自己！不要保護(hù)自己的生命當(dāng)兒戲。 三是要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。作為一個(gè)外國(guó)的童話故事，灰姑娘的故事在中國(guó)也已經(jīng)講述了有幾代人了，有誰(shuí)去發(fā)現(xiàn)故事中的錯(cuò)誤，肯定有人想到過(guò)，但沒(méi)有人講出來(lái)。原因還是在于國(guó)人缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，對(duì)專(zhuān)家我們從來(lái)都是仰視，不敢去平視，缺乏疑問(wèn)的眼光。老師們對(duì)于灰姑娘千篇一律講授方式，其實(shí)也是一種不敢打破框框的表現(xiàn)，講課時(shí)，先讀教學(xué)參考書(shū)，看看別人是怎么講的，按