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大班語言教學(xué)總結(jié)上學(xué)期,在語言教學(xué)方面,我做了以下幾方面工作: 一、談話活動(dòng)的準(zhǔn)備 (一)從觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手,我認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)規(guī)程和綱要,領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì),并研讀了幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動(dòng)的文章,深刻理解、感受到幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時(shí)期的重要作用。 (二)在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),即: 1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。 3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定,他們參與各種活動(dòng)都會受到興趣和需求的直接影響,幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動(dòng),才會以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索、去認(rèn)識。幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式,讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。運(yùn)用語言把直接經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)表達(dá)出來。還要通過各領(lǐng)域的相互滲透教育,在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)寬幼兒的視野,提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,承認(rèn)并尊重幼兒的個(gè)體差異,因人施教,使每一個(gè)幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。 二、談話活動(dòng)組織過程 (一)學(xué)期初,根據(jù)對幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級實(shí)際情況的掌握,制定有針對性和具體可行的談話活動(dòng)計(jì)劃,計(jì)劃要求自己每天與幼兒交流、為幼兒提供用語言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間、鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽表達(dá)、講話。 (二)本人注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。平時(shí)把對幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié),并讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶。使幼兒能用已有的經(jīng)驗(yàn)與教師同伴交流,談話活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。 三、經(jīng)驗(yàn)的積累 學(xué)期末,我通過對本班幼兒語言發(fā)展水平的測評及對其他班談話活動(dòng)組織的教育經(jīng)驗(yàn)和思路的學(xué)習(xí),找到了一些有針對幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動(dòng)的方法。例:以游戲?yàn)橹饕绞?,貫穿在眾多的談話活?dòng)中,讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學(xué)習(xí)有意識傾聽,并把談話活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)的方法,鍛煉幼兒傾聽、表達(dá)能力,比較來說,這種方法適合小班;圍繞一定主題談話,層層深入,鍛煉幼兒語言表達(dá)的連貫、清楚,這種方法適合中大班;還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交談環(huán)境,讓幼兒在情境中交談,用適合角色的語言交談,用輪流方式交談等。 總之,通過一個(gè)學(xué)期語言教學(xué),我看到了成果,體驗(yàn)到了成功的快樂,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少亟待解決的問題,如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關(guān)經(jīng)
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