語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《五柳先生傳》教案.doc

五柳先生傳教案一、教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法。2. 了解陶淵明的思想。3. 了解傳記的基本特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、疏通文意，背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。2、了解陶淵明安貧樂(lè)道的思想。三、課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)介紹陶淵明的文章，并與同學(xué)交流。2、掃除字詞等閱讀障礙，以備教師檢查。3、將課文表現(xiàn)五柳先生的具體內(nèi)容列成表格。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課文：（再現(xiàn)桃園領(lǐng)會(huì)思想導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)）（展示桃花源記圖片）我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)陶淵明的散文桃花源記，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好社會(huì)的向往，寄托了作者的政治理想。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章五柳先生傳。兩篇文章相互印證，也許對(duì)陶淵明的理想會(huì)有一個(gè)更加全面的了解。下面就讓我們一起到五柳先生家做客。（二）初讀課文：（誦讀課文質(zhì)疑問(wèn)難初步感知課文）1、教師配樂(lè)范讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求學(xué)生體會(huì)感情基調(diào)，注意字音及停頓。2、學(xué)生自由接力朗讀，借以激發(fā)學(xué)生朗讀熱情。3、教師出示本課重點(diǎn)字詞句子的解釋?zhuān)瑢W(xué)生也可提出質(zhì)疑，師生共同疏通。4、學(xué)生齊讀課文，加強(qiáng)對(duì)文意的理解。（三）研讀課文：（品鑒高趣賞析態(tài)度感受人物風(fēng)致）分組合作探討以下問(wèn)題（將任務(wù)分配到小組，小組內(nèi)集體討論，并由代表提交）探究一：品鑒五柳先生的高雅志趣。研討：文中寫(xiě)了五柳先生的哪些興趣愛(ài)好？你如何看待五柳先生的這些興趣愛(ài)好？信息：好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊曾不吝情去留。常著文章自?shī)?，頗示己志。結(jié)論：好讀書(shū)，性嗜酒，常著文。（教師設(shè)疑：你如何理解五柳先生的“好讀書(shū)，不求甚解”？）探究二：品鑒五柳先生的人生態(tài)度。研討：五柳先生的“高”還體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)找出原句予以品味。 信息：先生不知因以為號(hào)焉。 閑靜少言，不慕榮利；好讀書(shū)，不求甚解；忘懷得失以此自終。 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也。結(jié)論：隱姓埋名，不慕榮利，安貧樂(lè)道。（教師設(shè)疑：五柳先生為何隱姓埋名？）探究三：感受五柳先生的思想境界。 探討：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的內(nèi)涵及五柳先生的人物形象。 信息：不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。這是五柳先生安貧樂(lè)道、不慕榮利的真實(shí)體現(xiàn)。 結(jié)論：五柳先生是一位獨(dú)立于世俗之外隱士，贊美了他安貧樂(lè)道、不慕榮利的精神。 (教師設(shè)疑：本文有很多“不”找出來(lái)并體會(huì)其作用。)探究四：探尋五柳先生的別樣人生。探討：五柳先生傳是陶淵明的自傳嗎？根據(jù)所學(xué)詩(shī)詞加以印證。 信息：歸園田居桃花源記愛(ài)蓮說(shuō)等 結(jié)論：本文是陶淵明的自傳。（四）品讀課文：（由人推己各抒己見(jiàn)領(lǐng)略五柳豐神）（1）你喜歡五柳先生嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法）（五）醉讀課文：（醉