語文人教版八年級下冊雨之歌.docx

10組歌雨之歌【學習目標】1朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。2在反復誦讀中理解詩歌主題，理解作者筆下雨的形象。【學習難點】理解作者筆下雨的形象，理解作者于寫景中所寄寓的思想情感?！緦W習方法】朗讀與賞析法；聯(lián)想與想象法【學習課時】1課時【學習用具】多媒體課件【教學過程】一、導入：回憶關于“雨”的詩句：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。七八個星天外，兩三點雨山前。二、配樂朗讀雨之歌 思考：這首散文詩中的 “雨”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。 的雨 （滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 循環(huán)存在的雨等 ）三、探究雨的形象1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？ （銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。）2、雨的形象有什么特點？作者借雨的形象表達了什么樣的情感？（雨是一位奉獻者和使者。表達了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的歌頌與贊美。）四、品讀賞析（品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。）1、“于是清晨的女兒把我偷去。”2、“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?、“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。”4、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？ 五、小結浪之歌和雨之歌詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。六、模仿，鍛練自由想象能力和表達能力 （當堂仿寫一句）1、仿寫句式：我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）范例：A、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。B、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。C、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。2、練筆萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，