語文人教版七年級下冊鄧稼先.docx

鄧稼先教案第二課時教學要點研讀賞析課文，體會文章的藝術(shù)特色。教學流程一、研讀研討課文1、文章六個部分的小標題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標題，并說說理由。這些小標題給你怎樣的啟示?（參考）這些小標題擬得新穎、概括力強，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。第一部分“從任人宰割到站起來了”這個小標題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻的科學家，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第五部分小標題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡短的話語，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概、有先聲奪人的表達效果。作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導。但他卻事必躬親，來到實驗現(xiàn)場指導工作。當井下出現(xiàn)問題，甚至會出現(xiàn)危險的時候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個性特征。2、寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用？（參考）作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物。3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（參考）課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格。4、讀第四部分，思考鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么？（參考）鄧稼先事實求是的品質(zhì)和強烈的民族自尊心。 當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。5、引用吊古戰(zhàn)場文和中國男兒的作用是什么？（1）引用吊古戰(zhàn)場文渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。（2）引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。6、“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”怎樣理解這兩句話？（參考）“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領(lǐng)導、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準則，因此他是理想黨員。7、“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話的理解。（參考）為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自身的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。二、品味語言、本文不只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語言也毫不遜色，有著自身的獨到之處，同學們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)。同學合作研討，參考：修辭手法的運用對比第三局部將鄧稼先與奧本海默對比著寫。引用第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五局部對吊古戰(zhàn)場文和中國男兒歌的引用。排比第一局部中段，第三局部中第段，第六局部中所引述的話。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。句式的多變句式十分整齊第一局部中列舉年“任人宰割”的四個例子；第二局部以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻的句子；第五局部第段等。長短句交錯使用第三局部第段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達需要決定的，前者有氣勢，讀來瑯瑯上口，后者則形成一種交錯美，有一種特殊的表達效果。文章無華麗詞藻，平實的語言中飽含感情。第四局部的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致；第五局部第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。四、課堂小結(jié)作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式生動而真實的記錄了鄧稼先一生的典型事跡，文章構(gòu)思巧妙邏輯嚴密，將零散的事件有機的組織在一起，一起體現(xiàn)了鄧稼先為國家科研獻身的