長春版小學(xué)語文二年級上冊.doc

長春版小學(xué)語文二年級上冊稻草人穿衣服課堂實(shí)錄執(zhí)教教師 船營25小 石晶教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子、段落的方法。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦11自然段。 3、體會麻雀和稻草人之間真摯的友誼，激發(fā)對身邊事物和美好生活的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀詞1、上節(jié)課我們又結(jié)識了一些詞語寶寶，能大聲地讀出他們的名字嗎？ （開火車讀）“嘰嘰喳喳”是用來形容什么的？（叫聲）讀得輕快、短促，有節(jié)奏感，誰來試一試？（指讀、齊讀）真像一群可愛的小麻雀，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（指題齊讀）（二）裝飾課題，激情練讀2、學(xué)習(xí)1、2段：注意現(xiàn)在我要給題目裝飾一下（彩色筆寫：啰?。┳兂墒裁淳淞耍浚ǜ袊@句）會讀嗎？（指讀）我能感受到你很興奮，很高興。如果再加上同樣的一句話，兩句話連起來你還能讀好嗎？（生）把書輕輕地翻到64頁，1、2自然段，誰來讀。（指讀）讀的時候一句比一句更強(qiáng)烈。（齊讀）（三）講讀3、4段，滲透學(xué)法3、學(xué)習(xí)3、4段：天上的麻雀就像你們這樣嘰嘰喳喳、喳喳嘰嘰地把稻草人穿衣服地消息傳向了（生接四面八方），快看3、4自然段，誰愿意讀一讀這熱鬧的場面（指讀這兩句話）哪個詞給你留下了深刻的印象？（生：四面八方，貼詞）說說吧?。ㄉ旱教幎际?，哪都能聽到。）看看這個詞“四面”指哪四面？（東、南、西、北）再加上東北、東南、西北、西南，所有的地方、每一個角落，都傳開了，說明范圍非常廣，能讀好這句話嗎？（指讀，詞重讀，速度要慢。齊讀）這樣一來四面八方的麻雀就都得到了這個生接：消息。什么消息？你怎么知道的？（課文前面提到的）（板書：聯(lián)系上文），你用聯(lián)系上文的方法理解了消息這個詞的意思，真好。得到了這個“消息”麻雀們有什么反應(yīng)，誰找到讀一讀。（指讀4段）知道什么了？（麻雀多），還有哪個詞讓你感到麻雀多？（都）那么多，能讀出來嗎？誰能讀出來。（指讀，齊讀）。（四）回顧過程，總結(jié)學(xué)法小結(jié)方法：同學(xué)們，你們真了不起，不但抓詞抓得準(zhǔn)，而且能把理解用朗讀表現(xiàn)出來，真棒！那我們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法吧?。ㄏ鄼C(jī)板書）我們是先讀句子，想知道了什么，然后再抓詞理解，抓哪個詞了？（生接：四面八方、消息、都）同學(xué)們還用“聯(lián)系上文”的方法理解了“消息”這個詞，最后我們再讀句子，用有感情地朗讀來表現(xiàn)句子地含義。接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們就要自覺地使用這樣的方法去理解課文，有沒有信心？（生答：有）（五）指導(dǎo)5、6段，學(xué)法嘗試4、請大家自由地讀513自然段，邊讀邊想：你都讀懂了什么？（生自由讀，）（板書：給裝扮衣服）。你讀懂了嗎？（生）試著填一填吧?。ㄉ羁眨?，麻雀們到底是怎樣裝扮的呢？它們先裝飾了什么？誰找到給大家讀一讀（生：我從5.、6段找到的，我給大家讀一讀，我知道先裝飾了扣子。）（板書：扣子）他找的對不？（對）一起讀這兩句話（齊讀）。通過讀句子，你還知道了什么？（指“抓詞”）生抓住顏色、量詞、動詞理解。（板書：銜）小麻雀們做一個“銜”的動作（生做動作）咬牙切齒地咬行不行？（不對，會把葡萄咬破的）“銜”字用得多么準(zhǔn)確啊，能把這句話讀好嗎？（指讀23段）通過抓詞來理解，發(fā)現(xiàn)讀起課文就更有味道了！剛才按照這個步驟又學(xué)了一遍。（六）匯報(bào)713，運(yùn)用學(xué)法。5、學(xué)習(xí)7、8段：接著裝飾了什么？請大家繼續(xù)按照這種方法自己試著先來學(xué)一學(xué)。（生自學(xué)）誰來匯報(bào)？（生抓住“馬上”“漂亮”“神氣”理解）稻草人快來做一個“神氣”的動作（板書：神氣）能用“神氣”說一句話嗎?（生造句）6、學(xué)習(xí)10、11段：真了不起！用這種方法自己學(xué)習(xí)了7、8 段，就像這樣我們繼續(xù)匯報(bào)，接著又裝飾了什么？（生：我是從10、11段知道的，我給大家讀一讀，我知道接著又裝飾了領(lǐng)結(jié)。板書：領(lǐng)結(jié)）還知道什么了？（生抓顏色來說）這有一組省略號，咱們快來幫忙還可以裝什么色的什么呢？（生）這么多的顏色用一個詞來形容是什么？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）想像這多彩的畫面自己試著背一背。7、學(xué)習(xí)12、13段：最后裝飾的是什么？（板書 ：帽子）誰來讀一讀？（生讀，匯報(bào)：最：無法相比，世界沒有，與眾不同，補(bǔ)充）由麻雀組成，有什么感覺？（可愛，有趣）把這種感覺讀出來。（七）總結(jié)板書，升華主題。8、總結(jié)板書： 到此為止，麻雀們通過共同的努力終于將稻草人裝飾一新，看看板書能不能用上“先接著 然后最后”這樣的詞語來說說裝飾的過程，誰能行？（生總結(jié)）這節(jié)課就上到這里。評課：今天石晶老師是得這節(jié)課是一節(jié)非常規(guī)課，石老師用她特有的靈性和激情為我們演繹非常具體操作性一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，這是在王老師月份進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法講座后，王老師和我們一直在課堂教學(xué)中嘗試著，實(shí)踐著，現(xiàn)在已經(jīng)初見成效，今天上這節(jié)課可以說是成果展示，也可以說是向各位老師做一個匯報(bào)，因?yàn)槲覀冊诘夭僮鲿r確實(shí)嘗到甜頭，希望這節(jié)課能給我們在座的老師帶來一點(diǎn)啟發(fā)。從兩方面對這節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評一、學(xué)法訓(xùn)練強(qiáng)記“有痕”大家一定感覺到了石老師平時課上對學(xué)法指導(dǎo)的那種刀砍斧鑿的痕跡。王老師說這學(xué)法指導(dǎo)的初階階段。在學(xué)習(xí)3、4自然段時，石老師先按著讀懂一句話基本過程滲透。如首先石老師先說誰愿意讀一讀這熱鬧的場面？就是讓學(xué)生先讀整體的感知。接著她又讓學(xué)生讀文思考：哪個詞給你留下很深的印像？這里就滲透著抓住重點(diǎn)詞理解句子方法。最后要求學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會了文章所表達(dá)的內(nèi)容。特別要強(qiáng)調(diào)是第二步，抓住重點(diǎn)詞理解句子時的交流過程中，石晶老師還引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去理解詞語。如：聯(lián)系上下文理解“消息”這個詞，還有后面用換詞的方法理解了“馬上”“銜”；用做動作理解了“引”；用造句鞏固了對“神氣”這個詞的理解這樣就讓學(xué)生潛移默化地掌握了理解詞語的方法，其實(shí)對于低年級來說理解積累詞語我們閱讀一個重點(diǎn)。再滲透的基礎(chǔ)上，老師又進(jìn)一步總結(jié)，其實(shí)這是教方法，接著在下面學(xué)習(xí)的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)老師是扶、放的過程。最后學(xué)生基本能按著這三步學(xué)懂一句話了，也許在這一節(jié)課我們有演練的感覺，試想我們就這樣稱其此以往有意識訓(xùn)練著，我們的學(xué)生一定會掌握方法，形成學(xué)習(xí)語文的能力的。因?yàn)橥ㄟ^這一階段的訓(xùn)練我們已經(jīng)感覺到了學(xué)生進(jìn)步，最基本的學(xué)生讀完一句話就知道能抓住詞語來理解，老師上起課來越來越輕松，更加得心應(yīng)手了。二、 體現(xiàn)讀中積累詞句習(xí)得語言課標(biāo)對低段閱讀要求中有一條非常明確：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”低年級特別是一年級以理解、積累、運(yùn)用“詞語”是重點(diǎn)。語文教師要語文意識，要處處時時體現(xiàn)和凸顯語言訓(xùn)練。在這節(jié)課語文意識非常強(qiáng)，可圈可點(diǎn)的地方很多。石晶老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語方法的同時，也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：交流5-13節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時，石晶老師出示：“_給_裝扮衣服”，這樣既便于學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時也是引導(dǎo)學(xué)生掌握了一種語言的表達(dá)方式。體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。另外，石晶老師也沒有忘記課程標(biāo)準(zhǔn)中“在閱讀中積累詞語”的學(xué)習(xí)要求。她能把教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生對詞語的積累。如：理解“？”詞后，石老師問：還有哪個詞也說明多？還有在理解“五顏六