教科研工作總結(jié)12164.doc

新橋小學教科研總結(jié) 海拉爾新橋小學2010、7教科研總結(jié)2009年下半學年度學校教育科研工作，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究、教學模式構(gòu)建、以校本培訓為依托，深入開展教學研究，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。一、本學年的工作要點主要是確立三個意識：1、服務意識：為教育決策服務，為教改實踐服務，為學生成長服務。一句話，教育科研是為學校、教師、學生的發(fā)展服務的。 2、主體意識：教育科研植根于學校教育教學之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。3、實效意識。經(jīng)過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，中青年教師自愿報名，積極參與課題研究。為了避免只重結(jié)果不重過程，保持我校旺盛的科研生命力，本學期的教科研要求回歸常態(tài)和真實，抓過程，重實效，出成果。二、本學年確立教科研主攻的方向：教導處、教科室、組織教研組長、備課組長進行討論，依據(jù)上級要求和學校實際，確定了本學年校本教研的主攻方向：完善課堂教學模式和穩(wěn)步推進課標教材解讀工作，以集體備課和課堂教學擂臺賽為載體，切實提高課堂教學效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開展的活動： 1、培訓備課組長、教研組長，使他們增長能力、提高素質(zhì)。為了搞好校本教研工作，提高教研組長、備課組長的業(yè)務水平和管理能力，提高校本教研的效率，教導處加強對教研組長、備課組長管理，堅持每兩周召開一次教研組長、備課組長會議。通過例會，教研組長備課組長的具體職責、任務得到了明確；通過例會，教研組長、備課組長統(tǒng)一了思想，提高了認識，鼓足了干勁；通過例會，針對校本教研中存在的問題，組織開展專題討論，探討具體的解決方法。鼓勵教師參加教科研，重視課題管理，對課題立項結(jié)項學校大力支持。2、推進教學模式、完善教學環(huán)節(jié)，進行三輪教學擂臺賽。為完善教學模式，在教學實踐中探討學生自主學習的具體操作方法，研究如何有效的利用課堂評價激勵機制，教導處依據(jù)校本教研計劃，有步驟開展新一輪校本教研培訓，要求全員參與，人人做課聽課評課，建立完善聽評課檔案。聽課中有校領導參與聽課，在評課中及時指導。努力提高教師教學能力，把教科研成果落到實處。各備課組圍繞教學模式推進科研工作，根據(jù)自己在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，申報課題立項，把問題當課題，把實踐過程當研究過程。在校本培訓中，對學生的自主學習作了大量的有益的探索。不少教師能夠注重效果，不流于形式，能夠使學生有充足的時間自學思考，讓學生主動質(zhì)疑，使老師的點撥有針對性。在教研活動中，大多數(shù)教師能夠恰當運用激勵評價機制。他們有的側(cè)重對學生個人評價，及時鼓勵表揚；有的側(cè)重以小組為單位，通過小組計分，激發(fā)學生的團隊意識，調(diào)動學生為小組爭光積極參與課堂學習活動的積極性。四、教育科研制度落實化，促進了學?？沙掷m(xù)發(fā)展：學校以教育科研作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點和提高素質(zhì)教育的著力點，深化教學教研常規(guī)管理、教學質(zhì)量管理和教育科研管理。1、圍繞提高課堂效率，搭建教師專業(yè)成長的平臺，以“課堂質(zhì)量工程”為依托，通過在全體教師中開展集體備課、課題研究、教育教學專著學習、周三業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)成長、更新教育教學理念，從關注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生的學，改善了課堂氣氛，提高了教學效果。2、完善和落實教師理論學習制度在學校領導的支持下，進一步完善理論學習制度，抓好廣大教師的理論學習工作，以教師自學、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“請進來，走出去”的辦法，學校一方面組織教師積極參加上級教育部門繼續(xù)教育培訓、班主任培訓、現(xiàn)代教育技術培訓、業(yè)務培訓外，還組織教師集體外出學習。今年五月份，新橋小學派出了兩名優(yōu)秀班主任到上海參加了骨干教師的培訓。與此同時，學校開展了每位教師開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學原理，寫一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學術論文或?qū)W習心得的制度。3、有效實施同伴互助制度：通過教師之間對話、合作、互動，開展集體備課，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。學校開展了“老帶青，青幫新的結(jié)對子”活動，在校內(nèi)認師傅，對青年教師實行專人指導，盡快提高青年教師教學能力和科研能力。尤其是教育局開展新理念達標以來，備課組有效利用同伴互助研討會，選定備課組長和學科帶頭人，名優(yōu)骨干教師、首席教師作為學科專家，借助我校校本教研的平臺，有步驟、有秩序進行師徒幫帶活動大大提高了我校中青年教師的課堂教學能力。4、積極實施自我反思制度：教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，每周三下午第四節(jié)，組織以專業(yè)為基礎的集體教研活動、以教法、學法為專題的研討活動，在反思中提高，在反思中成長。并要求教師把自己的教學案例、教育反思及時記錄在校本教研手冊上。五、教育科研 成績斐然一年來，我校教育科研獲得殊榮：2009年9月16日，我校申報了校本教研示范校。2009年12月我校申報國家級論文20余篇，全部獲獎。本學年科研工作雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，如一直提倡與外界聯(lián)系，但實際上，無論是科研還是其他方面，學校同外界的接觸仍是相當稀少。在今后的工作中，加強橫向聯(lián)系仍是工作的重點。再如自身還要加強學習，帶領全體教師，圍繞學校提出的要求，積極投身