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2012初中教材培訓(xùn)要目一、教材的解讀 由生肖龍票的過度闡釋想到的二、教學(xué)案例研討背影陳鐘樑風(fēng)箏張國生孔乙己余映潮假如生活欺騙了你余映潮口技余映潮云南的歌會最后一課 教例評析一堂很本真的語文課對李鎮(zhèn)西春之懷古課堂的評析語文新授課的基本流程湖心亭看雪 張 岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”由生肖龍票的過度闡釋想到的今年生肖龍票的形象是一條金色團龍正面對人，圓睜雙目，張著血盆大口，威風(fēng)凜凜，霸氣十足于是有些人便將龍的形象與正在崛起的中國形象聯(lián)系了起來，認(rèn)為龍的形象就是中國的國家形象、中國人的集體形象，并從中“悟出”中國將雄霸世界的“特殊意義”，如此無端做出的諸多猜測和揣摩，的確讓人感到云山霧罩、捕風(fēng)捉影。龍票只不過是一張郵票而已，其形象的設(shè)計，只能說是作者的一種藝術(shù)選擇，沒有必要賦予它過多的內(nèi)涵，它也難以承載太多的社會方面、國際政治的宏大內(nèi)容。由生肖龍票的過度闡釋我想到了當(dāng)前的語文教學(xué)，這種過度的闡釋現(xiàn)象在我們的語文課堂上可以說是有過之而無不及，下面僅以張岱湖心亭看雪為例來看一下我們是如何進行解讀文學(xué)作品的 紀(jì)年的意味例：“崇禎五年十二月作者仍舊使用明代的紀(jì)年，以示不忘故國。作者借用這一時間表達了自己的心聲，同時也用于警醒自己，開篇就敷上了一層懷舊的色彩?！弊髡邔懽鞅疚牡臅r間的確是在清代，但其所反映的內(nèi)容距明亡還有十多年的時間，當(dāng)時能用清代的年號紀(jì)年嗎？為了拔高作者的感情，不顧史實，簡直達到了信口雌黃的程度。晚上看雪的原因 例：“張岱所以要夜深獨往，大約是他不想見人，也不希望被人看到，我大明未亡人誓與清朝不共戴天！這其中包含了張岱避世的幽憤和孤傲的情懷，這是不被世俗凡人所理解的高雅情調(diào)和對故國的一顆癡心，一顆赤心?！?這恐怕也是教師的個人臆想之辭。故事發(fā)生之時并不是在明亡之后，哪里來的避世的幽憤，更何談對故國的癡心、赤心。晚上看雪的原因并不復(fù)雜，這只是張岱作為一個文人獨特的愛好而已，這是他的個性任性風(fēng)雅使然，其中并沒有什么高深莫測的寓意。這種獨特的愛好也并非張岱一人，文中的“金陵人”就是同好，袁宏道也曾明確說過（西湖）“月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味?！保ㄎ骱斡洠┟魅送蹒嬗褚灿写耸群谩拔骱畡伲绾蝗缬旰?，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖?！保ㄎ髯雍按溆嗾劊按迸c“舟”的區(qū)別例：“余拿一小舟這里不用船而用舟，是因為船給人一種很龐大很笨重的感覺，而舟小巧玲瓏，給人輕松、悠閑和灑脫的感覺，正可以襯托出張岱深夜泛舟西湖的閑情逸致。用船顯得別扭，在語音上就沒有美感，而且船還給人一種很熱鬧的感覺，與文意也不諧調(diào)。如果乘船去看雪，那還是失意的張岱嗎？而舟更有一種象征意義，茫茫天地間一葉扁舟正是作者孤寂的心，這一意象更多融入作者的漂泊之感?！庇纱丝磥?，那杜甫的“門泊東吳萬里船”看來也太熱鬧了。作者在文章中其實并沒有將“船”與“舟”嚴(yán)格區(qū)分開來，前面作者使用了“舟”，而后文則使用了“船”“及下船”，這又該如何解釋呢？以上的分析多是些臆想之詞，并無確實的依據(jù)，難以說服他人。分析文章一定要注意語境，一定要瞻前顧后，否則將使自己陷入自相矛盾的困境。標(biāo)點的妙處例：“獨往湖心亭看雪，卻沒想到亭上已有人先我而至，湖中焉得更有此人！這一聲驚嘆雖發(fā)之于客人之口，其實這也正是作者的心聲。用感嘆號有一種知音難覓的感慨，表現(xiàn)了他們相互之間的賞識，用問號則顯得有些鄙夷，體現(xiàn)不出作者見到志同道合的朋友的那種驚喜之情?！睒?biāo)點真的如此神奇嗎？假如真的這樣，多用些標(biāo)點，文章豈不更加妙不可言？其實解讀者忽略了一個事實，文言文當(dāng)初并沒有標(biāo)點，現(xiàn)在我們看到的標(biāo)點，它都是現(xiàn)代人后加的。更讓人大跌眼鏡的是“湖中焉得更有此人”這句話，人教版的語文用了感嘆號，語文出版社的語文則用了問號。 “看雪”與“賞雪”的差異例：“張岱做此篇的目的為的是往昔的夢，故國的夢，寄寓對故國的一種幽深的眷戀，同時抒發(fā)隱逸與感傷的情懷。賞好像有備而來，顯得自命清高似的，而看則顯得更隨意，也就更符合作者當(dāng)時的心境?！比绻嫒缃庾x者所言，我覺得倒是應(yīng)該使用“賞雪”更符合語境和張岱的心境，張岱正是一個清高、脫俗之人。其實“看雪”與“賞雪”在此難分高下，其意味的差異難以區(qū)分。如此凌空蹈虛，只能讓人感到語文的玄虛?！跋苍弧迸c“強飲”的心態(tài)例：“見余，大喜曰：湖中焉得更有此人！拉余同飲。余強飲三大白而別?！彼l(xiāng)遇知音，似乎給冷寂的湖山增添了一分暖色，然而骨子里依然不改其凄清的基調(diào)，這是易代之際前朝血性文人被主流社會與自我意識拋向邊緣時心底的悲涼。茫茫世界，知己難逢，人生如夢，聚散無常，有緣相聚實非易事，此刻一別也許就難以再見，豈不令人愴神！“拉”字看出作者并不欣然，卻于情面，勉強飲三大杯而別。本不想喝酒，但是此情此景不得不喝，勉強喝下三大白就匆匆告辭。張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時間出行，本想獨享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈?！皬姟钡慕忉屩苯佑绊懙轿恼滤枷敫星榈淖兓?，單說“強”理解為“勉強“也說得通，但它與“三大白”相抵觸，還是教材中的注釋“盡力”更符合文意，這樣后文的“三大白”才講得通。解讀時，我們應(yīng)該盡量尊重教材的觀點，避免給自己和學(xué)生帶來許多麻煩。其實張岱不是不愿喝酒，而是不擅長喝酒，在這冰天雪地的夜晚，能遇到志同道合的人，怎能不心中大喜呢？這里明寫金陵人的大喜，實寫自己的驚喜；這是一種背面敷粉，反客為主的寫法。面對此情此景不擅長喝酒的張岱卻盡力喝下三大杯，可見張岱是性情中人。孤傲的人不一定不喜歡熱鬧，從其自傳中可以看到他“極愛繁華”，特別是與自己意趣相投的朋友在一起時，應(yīng)是高興才合乎邏輯。答非所問的對話例：“問其姓氏，是金陵人，客此。”問其姓氏，卻答是金陵人？作者惜墨如金，如鋪陳開來，該是問其姓氏，答曰某某，問其籍貫，答曰金陵。作者筆調(diào)如此節(jié)儉，已隱含繁衍之意。還有的說，如此答非所問，表明金陵人不愿意告訴對方，其間的隔膜可見一斑。其實這種闡釋恰恰說明解讀者不明文章的技法，這應(yīng)是文章的偷巧處，作者故意省略句子成份，造成了語意的跳躍，讓人們用想象和聯(lián)想去填補作者留下的空白。這樣文章的語言張力增強了，韻味出來了。如果真如解讀者所言，一一鋪陳開來，那還能稱之為文章嗎？例如賈島的訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎穑辽僖洳拍芡瓿蓪υ?，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字，如此才成就了一首名詩。 “看雪”的深意例：“在中國文化中，雪出除了基本義之外，不借喻白色，它是漢人的喪葬之色，它帶有懷念前朝、祭奠故國之意，有雪恥昭雪之意?！闭娌恢菑堘贰俺绲澪迥晔隆笨囱?，還是他在明亡入山之后寫陶庵夢憶時看雪。其實看雪就是看雪，如此牽強一些不靠譜的內(nèi)容來解讀，只能說明解讀人的思維混亂，自己都分不清“當(dāng)時”與“當(dāng)下”。如此不著邊際的解讀，還有許多，在此不再一一列出。（以上說法，多是一些優(yōu)秀教師或特級教師的分析，哪些無名之輩的解讀就更甭說了。）作者寫作此文時已是十多年之后了，我們不能以作者現(xiàn)在的心情去揣測當(dāng)時的心情。當(dāng)然，我們可以分析作者現(xiàn)在回憶過去時光的心情，但絕不能時時將過去的行為與現(xiàn)在的心情直接掛鉤，如此唐突作者的心態(tài)，是一種強奸作者思想的行為，它是一種反科學(xué)的態(tài)度。如此解讀，只能讓人感覺到一種癡人說夢的感覺。它會把學(xué)生引領(lǐng)到一種說假話、瞎話、空話的玄虛之路。花費了這么多的時間，給學(xué)生灌輸了如此多的內(nèi)容，竟然是一些“不可降解”的垃圾。即使是一些“好東西”，面對一些十四五歲的孩子，如此聒噪又有何意義？語文教學(xué)離不開對作品的闡釋，但闡釋必須有一個底線必須尊重作者、尊重作品，要做到目中有人。不看對象、缺乏理性、喪失科學(xué)的闡釋只能使語文越來越遠離學(xué)生。脫離語境子不能決也”“孔子不能決說明了什么？”（論語）這句話其實是多解的，教材中設(shè)計這一問題也意在學(xué)生的發(fā)散思維能力-從作者列子的來意來說，他是想借此來譏諷孔子，因為他們屬于不同的學(xué)派。雖然教參給大家提供了這一理解的依據(jù)，可卻又說不宜如此來理解，令人非夷所思，我們從中也可以讀出圣人也有不知道的東西知識是無涯的。面對兩個孩子提出的一個問題，做為一個智者竟無法回答，我們也可以讀出孔子當(dāng)時的尷尬。至于孔子能正確地對待小兒的問題，能實事求是，沒有強不知以為知，而是知之為知之，不知為不知教（參所給的答案）我們無法得出，因為此時孔子無言以答。脫離語境“有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，竟后退十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲?！睂@只老斑羚作者是在贊美嗎？可我們的老師們卻依據(jù)教材參考書分析出老斑羚極富犧牲精神，它是在告訴同伴，如此跳躍是無法取得成功的，這樣的說法可行嗎？忽視人物性格孔乙己的“排”孔乙己動作的那個“排”字?！芭拧绷x之妙，著實讓人尋思。有人說“排”寫出了孔乙己在短衣幫面前的炫耀擺闊，有人說“排”表現(xiàn)了孔乙己“窮酸”的本相，有人說“排”流露出孔乙己對九文大錢的戀戀不舍，還有人說“排”刻畫出孔乙己若無其事、掩飾自己的神態(tài)。薛綏之、柳尚彭在孔乙己教學(xué)難點試析一文曾這樣分析：“用手一枚一枚數(shù)著排放下來，用這個慢吞吞的動作，既掩飾了他內(nèi)心的不安，同時也表示他對這幾文錢的珍惜，認(rèn)真地點清數(shù)目。還表現(xiàn)他付現(xiàn)錢，從不拖欠的品行?！崩顥髟诳滓壹褐械腻X文中說：“該字將孔乙己此時的闊綽狀況能買兩碗酒，還外帶一碟茴香豆，并且是現(xiàn)錢，不曾賒酒掛賬表現(xiàn)出來，帶有自賞自傲的意味?！绷硗庾５┏肯壬谝还P做百筆用文中說：“聯(lián)系孔乙己的特征，考慮他在酒店中那特殊地位，該字不僅有借機顯示自己的尊貴地位，炫耀擺闊之意，更含有深意。這便是暗示著孔乙己手頭拮據(jù)，使他對錢有一種戀戀不舍的感情。由于戀戀不舍，他才會去排；由于欲顯示其身份的高貴，他才會去排。是一種酸相，是孔乙己性格的深層展現(xiàn)?！鄙鲜鰩渍f，見解獨到，分析入微，為讀者把握“排”的含義和意境，確實起到了很好的作用。但如何更準(zhǔn)確、合理地解讀“排”字的含義和意境，我以為上述幾說還有待商榷?？滓壹壕盼拇箦X買不到一樣葷菜，與那些“踱進店面隔壁房子里，要酒要菜，慢慢坐喝”的長衫客相比，固然拮據(jù)窮酸?？砷L衫客在店內(nèi)，孔乙己在柜外，不可同日而語，自然無法好比。好比者恰恰是同在柜外，僅花四文錢溫一碗酒的短衣幫。與其賦“排”字以表現(xiàn)拮據(jù)窮酸，倒不如還“排”以表現(xiàn)炫耀擺闊，更合乎情理。如果說“排”表現(xiàn)出孔乙己對九文大錢戀戀不舍，則有些不合邏輯了?？滓壹喝粽娴恼湎уX，他完全可以溫一碗酒，買一碟茴香豆，排出五文大錢，何至于要去排九文呢？我先拋出疑點，投石擊瀾，然后激發(fā)學(xué)生，結(jié)合當(dāng)時情景，認(rèn)真揣摩，反復(fù)體驗，尋找相通的情感，拉近與文本的距離，完成與文本主人公心靈和情感的對話，讓學(xué)生在體驗中欣欣然解讀“排”之義。你看，孔乙己一到店，所有喝酒人都看著他笑，有人叫道“孔乙己，你臉上又添新傷疤了”！他不回答，對柜里說“溫兩碗酒，要一碟茴香豆”，便排出九文大錢?？滓壹憾啻卧馐芫瓶偷慕叶毯腿⌒?，也早已習(xí)慣了酒客的揭短和取笑，只要無關(guān)痛癢，無傷大雅，孔乙己自然能夠忍受，并故作高雅、鎮(zhèn)靜和若無其事狀。但畢竟內(nèi)心空虛，惟恐酒客們說出更難聽、更不得體的話，甚至揭露他劣跡，有傷他名聲和自尊，故用排九文大錢的動作，欲轉(zhuǎn)移酒客的注意力，以此岔開話題。這是在當(dāng)時情況下，孔乙己能做，且是最好的辦法。可錢未排定，酒未入口，孔乙己擔(dān)心的事還是發(fā)生了。因為這些愚昧、麻木和無聊的酒客，就是要置孔乙己于痛苦和難堪，藉此達到尋歡之目的，所以孔乙己之舉，只能是煞費苦心而已?？滓壹菏嵌嗝磳擂魏蜔o奈啊！在如此悲涼的人情里，如此踐踏他人尊嚴(yán)的環(huán)境里，孔乙己的人生以悲劇告終，則必然無疑。至此，似乎已是船到碼頭，但我又突然回舟，讓學(xué)生又作這樣的體驗?？滓壹荷钪瓶偷慕叶毯腿⌒o法勸阻，也只有聽之任之，只好以“溫兩碗酒，要一碟茴香豆，排出九文大錢”的方式，來聊以慰藉和麻醉，這也正是孔乙己自欺欺人性格的自然表露。行道樹傳統(tǒng)觀念齊己詩“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開?！编嵐仍唬骸皵?shù)枝，非早也，未若一枝?！保ㄋ伍L白柳亭詩話卷三）鄭谷也因此得“一字師”之譽。不過對此周振甫先生不以為然。他說：“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開。一夜里，早開的梅花有幾枝開放，這是寫實，寫得很自然，也跟早梅這題目切合。把數(shù)枝開改成一枝開來遷就早字，反而顯出做作的痕跡。事實上，一棵樹上的花在一夜中開放時，不會只有一枝開的，改為一枝開，反而不真實。再說，不該為了遷就題目，把真實的描寫改得不真實?！弊硬荒軟Q也”“孔子不能決說明了什么？”（論語）這句話其實是多解的，教材中設(shè)計這一問題也意在學(xué)生的發(fā)散思維能力-從作者列子的來意來說，他是想借此來譏諷孔子，因為他們屬于不同的學(xué)派。雖然教參給大家提供了這一理解的依據(jù)，可卻又說不宜如此來理解，令人非夷所思，我們從中也可以讀出圣人也有不知道的東西知識是無涯的。面對兩個孩子提出的一個問題，做為一個智者竟無法回答，我們也可以讀出孔子當(dāng)時的尷尬。至于孔子能正確地對待小兒的問題，能實事求是，沒有強不知以為知，而是知之為知之，不知為不知教（參所給的答案）我們無法得出，因為此時孔子無言以答。背影我解讀背影用一種眷念、深情的筆調(diào)抒寫了父子之間真摯、樸實的天倫至情，被譽為現(xiàn)代散文的典范。背影為何會成為經(jīng)典？向來眾說紛紜。有人說，“五四”是一個反傳統(tǒng)的年代，那是個“打死父親”的年代，在“滿街走著壞爸爸”的背景下，這一個“好爸爸”一下子激起了無數(shù)讀者的共鳴。于是乎認(rèn)定背影生逢其時，幸運地在一個特殊的語境下獲得了非凡的成功。也有人認(rèn)為，是毛澤東在別了，司徒雷登里夸獎了朱自清先生，于是他的背影因此便產(chǎn)生了廣泛的影響與權(quán)威性，毛澤東無疑為背影解讀時的“超保護的合作原則”錦上添花。還有人認(rèn)為是由于當(dāng)時的一些名家的熱烈鼓吹與推廣郁達夫“文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他（朱自清）了”的贊譽。葉圣陶先生將背影選入教科書，又?jǐn)U大了其影響力不管怎樣，如果僅從其時代背景和外部因素去尋找答案，恐怕難以解釋它成功的原因。從古至今，敘寫父子之情的文章，難以勝數(shù)，如果沒有其內(nèi)在的成為經(jīng)典的元素，即使再賦予更多的“超保護的合作原則”，也不可能奠定其經(jīng)典的地位。即使它一時成為熱捧的對象，也不可能持久。背影之所以會成為經(jīng)典，我認(rèn)為關(guān)鍵在于文章所表達的是真實的生活和真實的情感。文章貴在寫“真”，因此我們也必須尋著這樣一條“真”的軌跡去解讀。朱自清寫道：“當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實，似乎說不到意境上去。”正因為文章所表達的生活與情感的真實，所以它才感人至深。背影的真實，可貴之處在于它并不是一味地提純、凈化父子之間的美好，而是真切客觀地呈現(xiàn)了父子之間的恩怨。在我們現(xiàn)實生活中，父子關(guān)系中不僅有親情、有關(guān)愛，也會有摩擦、有矛盾。背影如實地再現(xiàn)了家庭中世俗的復(fù)雜性，雖然文章寫得簡約、含蓄，但只要用心研讀，是不難破解他們之間的齟齬與不歡的。“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他待我漸漸不同往日?！庇纱藖砜础敖鼛啄陙怼敝熳郧迮c父親的感情并不融洽。據(jù)說，由于父親娶妾，及其挑撥，導(dǎo)致父子關(guān)系緊張。朱自清從北大畢業(yè)，帶著妻子回到揚州一所中學(xué)教書，此時的朱自清已成家立業(yè)，覺得工作所得應(yīng)該自己支配，但是父親卻一直要求他上交全部收入以作家用，朱自清和父親因此有過多次爭吵。有一次，父親竟然瞞著自己從校長那里提前預(yù)支了半年的薪水，朱自清忍無可忍，與父親大吵一架，矛盾因此愈演愈烈，后來作者帶著妻兒和母親離家謀生，奔波于寧波、溫州、上虞等地。整整兩年，父子二人沒有絲毫聯(lián)系。恐怕這也正是“他待我漸漸不同往日”的注腳。父親待“我”大不如從前，而“我”對父親又是怎樣呢？單看父子“不相見已二年余了”的時間，“終于忘卻我的不好”的自白，可見矛盾之大，隔閡之深。這種矛盾的展示非但沒有削弱父子之情的表達，反而強化了這種感情的抒發(fā)。按常理，父子之間產(chǎn)生矛盾，不管誰對誰錯，作為兒子，本應(yīng)先主動向父親道歉。事實卻是父親主動放棄前嫌，先“寫了一信給我”，沒有責(zé)備、沒有埋怨，有的只是深深的思念。“他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子?！辈浑y想見這需要多大的勇氣。不用說在那個父為子綱的社會，即使在今天，也鮮見如此胸懷的父親。此時已為人父的朱自清重新審視與父親的關(guān)系，想起先前種種往事“老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒?！庇谑钦嬲斫饬烁赣H，理解了父親的壞脾氣他原諒了父親，父子之間的一切齟齬與不歡頓時冰釋。此時此刻的作者心中充滿的是無限的自責(zé)和愧疚。在悔恨、歉疚、感激的淚水中，定格在心里的飽含著強烈父愛的“背影”便真切地呈現(xiàn)在了我們的面前。我們從中也深刻地感受到了作者那顆坦誠而真摯的靈魂。“絢爛之極歸于平淡”大多人們用此語來形容朱自清的語言風(fēng)格，我覺得用這樣的語言來評價他的情感或許更加貼切。作者無意雕琢經(jīng)營自己的感受，自然抹去了“為文造情”而生的刻意造作之痕。作者從細(xì)微之處取材、速寫簡易之事，并無一絲奧妙。但就在這種描寫中我們感到了一種淡淡的哀愁與凄涼，品味到了一種莫名的辛酸與惆悵，體驗到了一種深深的懊悔與自責(zé)，更感受到了一種綿綿的溫暖與感動“父親蹣跚遠去了”，在父與子之間、過去與未來之間，只有那艱難努力的“背影”時時地閃現(xiàn)在“我”的眼前。從我們的心底涌起的是一種“天涯淪落共此間”的感慨，那是人人皆可體味而又永遠體味不盡的。在當(dāng)今人們的追求被物質(zhì)利益所裹挾，精神上陷入焦慮、浮躁和無家可歸的時刻，朱自清作為親情倫理坐標(biāo)的背影，已經(jīng)超出了純文學(xué)的價值，它平息了當(dāng)代人的那種焦慮與不安，讓人們重新回味體驗?zāi)沁^去的溫情與感動，它已經(jīng)成為大眾審美渴求的精神家園。獨具匠心的表現(xiàn)視角則是背影成為經(jīng)典的另一要素。一般描寫人物，多從正面著筆，抓住人物特征或直接描寫肖像，或描寫神態(tài)、心理，以形傳神，塑造形象。朱自清則另辟蹊徑，選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，集中筆力抒寫父親的“背影”，顯得意蘊豐富、耐人尋味。我們在創(chuàng)作中一般極力倡導(dǎo)追求“這一個”，通過個性的特征、獨特的肖像與神態(tài)，展現(xiàn)“這一個”的獨特性，而作者卻好像有意地淡化“這一個”，讓“背影”始終遮蔽著父親的音容笑貌，于是 “背影”便產(chǎn)生了一種距離感，有了一種空白性、模糊性、多義性和抒情意味，而讓讀者對附麗在這朦朧“背影”上的故事，增添了玩味不已的審美想像空間。這一“背影”，實際是當(dāng)時社會的一個投影，從中我們可以看到千萬個父親困頓而努力的“背影”。它給我們一種隱而不露，約而不繁，含不盡之意于“背影”之外，發(fā)人深思，催人聯(lián)想的藝術(shù)張力，它更經(jīng)得起讀者的反復(fù)咀嚼。“背影”是各種因素進行聚合形成的藝術(shù)焦點。此時父親正經(jīng)受失業(yè)、喪母、敗家的痛苦，又面臨即將與兒子分離，其綿綿舐犢之情化作“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚”而來的“背影”。其色彩的突出，營造了一種濃郁的凄楚的氛圍，這也微妙地傳達出了作者當(dāng)時的內(nèi)心感受，與父愛的綿綿溫情形成了鮮明的對比。父親在火車站爬月臺時“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。這個“背影”，是這篇文章的聚光點。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，我的感動與頓悟等都凝聚在這一點上。它的集中、凸顯、強調(diào)，熔鑄成一個有機的藝術(shù)形象。于是文字具有了溫度，文章?lián)碛辛遂`魂?？偠灾?，背影解讀的寬度就是你生活的寬度，背影解讀的深度就是你思想的深度，它是一篇值得我們不斷重溫的文章。也正是由于無數(shù)讀者的參與，所以背影越讀越精彩，越讀越經(jīng)典。我設(shè)計創(chuàng)意說明背影是人教版八年級上冊第二單元的一篇文章,本單元都是敘事性作品，從教材的編寫意圖來看，充分感受生活中的愛，得到情感的熏陶是本單元的情感目標(biāo),了解敘述、描寫等表達方式，品味記敘文的語言特點是本單元的能力重點。雖然父愛是一種普遍的人類情感，因為它表達得較為深沉，再加上語言非常樸實，很難讓這些10多歲的學(xué)生真切體會?？陀^地講，目前的學(xué)生對于這樣的文章并沒有多大的興趣。這一方面是由于他們已經(jīng)習(xí)慣了父愛與母愛的關(guān)注，他們已將這種情感視為一種當(dāng)然，并不覺得特別；另一方面，由于他們優(yōu)越的生活經(jīng)歷，很難在情感上得到共鳴。我決定選擇新的突破口從背影的寫作背景入手，揣摩作者的寫作動機，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們進入作者創(chuàng)作此文時的情感世界，使他們“動心交耳”，引起情感的共鳴。通過品味語言、合作探究，加深課文理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，細(xì)致的觀察能力，以及創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感，提升其人文情懷。 教學(xué)目標(biāo) 全面理解“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的方法。品味語言描寫的細(xì)膩與真切。體會文章中真摯的父子之情。(4)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力教學(xué)過程一、導(dǎo)入激發(fā)情感如果談中國的現(xiàn)代文學(xué)，就不能不談朱自清；如果談朱自清，就不能不談他的散文；如果談朱自清的散文，就不能不談他的背影。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)他這篇描寫父愛的經(jīng)典之作背影。二、朗讀積累、感知1、朗讀文章時注意下列字詞的讀音和寫法（讀完后，抄寫在筆記本上）奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩 差使 交卸 迂腐 柵欄 舉箸、作者為我們描寫了一個怎樣的“背影”？ 請用 “一個 背影” 的句式說話。（黑色的、蹣跚的、努力的、堅強的、不幸的、頹唐的、動人的、令人落淚的此題答案越豐富，越有利于后面的展開）、文中四次寫到“背影”，哪一次給你的印象最深？請充滿感情地讀出來，并說明為什么這樣讀？三、跳讀（結(jié)尾）揣摩思考 、父親寫信給“我”的意圖是什么？父親寫信傾訴自己的掛念之情、預(yù)感來日不多，非常想見孫子和兒子。先主動示好，向兒子伸出了和解的橄欖枝。、“我”此時與父親的關(guān)系如何？從哪些語句可以看出？此時的父子關(guān)系并不融洽?！皟赡甓嗖灰姟薄八覞u漸不同往日”“他終于忘卻我的不好”含蓄地交待了父子之間的隔閡與矛盾。、寫作此文時作者的情感態(tài)度是怎樣的？父親此時雖已年邁，而且有病，作為兒子本應(yīng)主動與父親聯(lián)系，看望父親，事實卻是父親主動放棄“前嫌”，先給兒子寫了這封信，沒有責(zé)備、沒有埋怨，有的只是深深的掛念。此時作者也已成人父，更深切地感受到了那種深沉的父愛，心中充滿的是深深的自責(zé)、無限的愧疚，本文可以說是作者用筆蘸著那晶瑩的淚水寫就的。四、默讀發(fā)問品味語言默讀課文，針對文章的描寫，請同學(xué)們設(shè)計有關(guān)語言品味的問題來互相提問。示例：“蹣跚地走到鐵路邊”“蹣跚”一詞具有怎樣的表現(xiàn)力？（走平路尚且如此艱難，上下月臺就可想而知了，為下文父愛的表達做了很好的鋪墊）父親爬月臺的動詞“攀”能否換成“撐”？為什么？（不能。它更能突出了父親買橘子的艱難，也含蓄地寫出了月臺的高度。）父親爬月臺為什么“向左微傾”？你讀出了什么？（它形象地再現(xiàn)了一個人在努力攀爬時，右手用力大于左手用力的情形。這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者敏銳的觀察力，對我們的寫作是非常有啟發(fā)性的。）文章中寫“我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位”與“他穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”有什么關(guān)系？（形成鮮明對比，突出表現(xiàn)父愛的深沉。）比較下列句子的不同表達效果。他終于忘卻我的不好他忘卻了我的不好（“終于”真切地寫出了父親心理斗爭的過程。）只是惦記著我，惦記著我的兒子。只是惦記著他的兒子，惦記著他的孫子。（語意側(cè)重點不同，“我”“我的”突出了對我的關(guān)愛。）五、合作探究深入理解1、車站分別時，“我”感受到了父愛了嗎？你的依據(jù)是什么？示例1沒有感受到。我“總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可” “我心里暗笑他的迂”“我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么” 作者重復(fù)兩次寫“那時我真是太聰明了”，充分說明“我”當(dāng)時未能理解父親的心意。示例2已經(jīng)感受到了。父親艱難地為我買來橘子，“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?“背影混入來來往往的人里，再找不著了我的眼淚又來了”，這不是父愛的感動是什么？示例3感受到了但并不充分。對父親艱難地為自己買橘子顯然是感受到了，而且非常深刻，“流淚”便是最好的證據(jù)。但對父親的送行、囑咐、托付等并沒有感受到，因為“我”不以為然。2、“我” 看見父親的背影為什么流淚？示例1要遠離父母去外地去求學(xué)，流淚是很自然的。示例2主要是被父親艱難地為自己買橘子感動得流淚，而且此時家境非常困難。示例3祖母的死再加上父親失業(yè)，家境的困頓和離別的悲傷以及感激之情多種因素促使“我”很快地流下淚來。示例4我覺得作者流淚與現(xiàn)在（寫作時）的悔恨與自責(zé)心情非常有關(guān)，可能帶有現(xiàn)在很大的成份。3、有人說本文寫得成功主要源于構(gòu)思角度的新穎選擇“背影”進行表現(xiàn)，你同意這一觀點嗎？示例1我同意，本文的確是獨具匠心，作者并不像一般作者那樣直接描寫人物，而是選擇了特定情景下的“背影”進行表現(xiàn)，而這“背影”實際是當(dāng)時社會的一個投影，是當(dāng)時生活困頓的“背影”，它給人一種無限想像的空間，值得我們認(rèn)真回味。示例2“背影”的確具有非常豐富的內(nèi)涵，父親老境的頹唐、心情的憂傷、父愛的真摯等都通過“背影”恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了出來，角度實在巧妙。示例3文章開篇點題寫“背影”，然后直接描寫“背影”，接著又寫遠去的“背影”，最后在淚光中再現(xiàn)“背影”。作者精心安排，依次寫來，為我們創(chuàng)造了一個意蘊豐富、耐人尋味的藝術(shù)形象。示例4一味寫正面容易造成注意疲勞，從“背影”來寫，顯示了作者的獨特視角，給人一種新奇的感覺，令人精神為之一震。示例5一味強調(diào)“背影”表現(xiàn)角度的新穎是重末輕本的一種表現(xiàn)，文章寫得成功主要源于情感的真摯和思想的深刻，與角度的選擇關(guān)系并不大。其實寫正面一樣可以成功，如阿累的一面就不厭其煩地正面描寫魯迅，使人如見其人，如聞其聲，如沐春風(fēng)。這充分說明寫人的正面與產(chǎn)生注意疲勞并無因果關(guān)系。俗與濫是作者造成的，而不是題材與角度造成的。優(yōu)秀的作者都是尋找自己的動情點，來進行創(chuàng)作，只有寫真正讓自己感動的內(nèi)容，才會寫出優(yōu)秀的作品。4、認(rèn)真閱讀課文，仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勀愕目捶?。（設(shè)計這一問題，可以使學(xué)生從不同角度認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)問題。這是一個開放性的問題，通過此題可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)觀察的能力，以及創(chuàng)新思維能力。）示例1插圖它起到了一個畫龍點睛的作用，它抓住了文章的動情點，聚焦點，它表現(xiàn)了文章的高潮，可以說是圖文并茂。示例2我覺得這個插圖有問題，它不能表現(xiàn)出父親上下月臺的艱難，與原文的描寫明顯不符, 月臺太低，“兩手攀住”“腳向上縮”的描寫在插圖中根本沒有畫出來，它影響了文章的表達效果，可以說是文章的一個敗筆。示例3我覺得插圖應(yīng)該使用彩色的，只有這樣才能突出那黑色的“背影”，取得渲染氣氛突出情感的效果。示例4我覺得插圖應(yīng)該取消，這樣可以給讀者留下充分想像的空間，此時無圖勝有圖。六、評價鑒賞仿照下面權(quán)威文學(xué)評論家對背影的評價，根據(jù)自己對朱自清的了解，聯(lián)系個人的閱讀體驗，請用一句簡明的話來評價朱自清的背影。葉圣陶說“這篇文章通體干凈，沒有多余的話，沒有多余的字眼。篇中的對話，看來很平常，可是都帶著情感?！蔽恼吕捴顝V田說“（背影）之所以能歷久傳誦而有感人至深的力量，只是憑了他的老實，憑了其中所表達的真情?！保ㄗ钔昝赖娜烁瘢┯暨_夫說“文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了?！保ㄐ挛膶W(xué)大系散文二集導(dǎo)論）浦江清說“要談五四以來的散文，就不能不提到朱自清；而要談朱自清，又不能不提到背影。他的散文被譽為白話美術(shù)文的模范?！保ㄖ熳郧逑壬鷤髀裕┪艺f七、誦讀體驗教師引領(lǐng)：在一個秋日，朱自清的二弟高舉著哥哥終于發(fā)表了的背影，一口氣奔上二樓父親的簡陋的臥室，喊著“大哥發(fā)表的文章”，此時的父親已行動不便，他挪到窗前，依靠在小椅子上，戴了老花鏡，一字一句地誦讀著兒子寫的背影，只見他手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。（再現(xiàn)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在感動中回味文本。）全體起立，讓我們一起誦讀本文，再次真切地感受一下背影的天倫至情。結(jié)束語：從父親的“背影”里，我們讀懂了一個父親對兒子眷眷的愛意，從作者的晶瑩的淚光中，我們感受到了一個兒子對父親的拳拳之情。可以說，這一對父子間的摯愛親情，成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇膾炙人口的經(jīng)典美文。同學(xué)們，父愛如山，它是那樣地厚重、深沉；母愛如水，它是那樣的溫柔、綿長。長大的的路上，是他們牽著我們的手走過風(fēng)雨。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無以回報，但，作為子女，我們應(yīng)該懂得感動，學(xué)會感恩。在這里，我給大家推薦一首歌曲，希望大家用心去感受（播放咱爸咱媽的主題歌）(那是我小時侯，常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆半壺老酒，等我長大后，山里孩子往外走。想兒時一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗。都說養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠他鄉(xiāng)留。都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲和淚唱，愿天下父母平安度春秋。)八、拓展訓(xùn)練1、 跟父親聊聊天，讓他講講自己的故事、趣事（特別是年輕時的故事）并整理出來?；蛘呦蚰赣H、奶奶了解一下父親的故事。（參考題目：爸爸的故事、從媽媽（奶奶）那聽來的故事）2、 父親節(jié)時，如果你送父親一張賀卡，請你設(shè)計一段祝福語，以表達自己的感恩之情。3、 課外閱讀參考篇目父子篇（張賢亮）多年的父子成兄弟（汪曾祺）陳鐘樑風(fēng)箏陳老師既不講這篇文章選自野草，也不講魯迅先生的自我解剖，而是抓住幾個最基本的詞語和三件事情對文章進行了深入的解讀。先生非常簡單地導(dǎo)入了課文 師：風(fēng)箏是寫實的，寫一對兄弟之間的矛盾。為什么會產(chǎn)生矛盾呢？從第三自然段看起，看看兩兄弟的矛盾是怎么產(chǎn)生的。 生：文章中“我”非常討厭風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒有出息的。而小弟卻非常喜歡風(fēng)箏。 師：文中用的是“討厭”嗎？ 生：是“嫌惡”。 師：這兩個詞的意思有區(qū)別嗎？文中用“嫌惡”說明了什么呢？ 生：“嫌惡”比“討厭”程度嚴(yán)重多了。說明“我不是一般的討厭風(fēng)箏，而是極其討厭”。 師：但小弟弟可不是這樣的，有兩個詞語很能看出，哪兩個？ 生：當(dāng)看見風(fēng)箏落下來時，小弟弟“驚呼”；當(dāng)風(fēng)箏的纏繞解開時，小弟弟“跳躍”。 師：文章圍繞風(fēng)箏寫了三件事，我們先看第一件好不好？ 生：第一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了小弟弟偷偷做風(fēng)箏，就生氣地把他的風(fēng)箏撕毀了。 師：這里有一個成語，寫了小兄弟花了多少功夫做這個風(fēng)箏，是哪一個成語？（引導(dǎo)學(xué)生找出）對了，就是“苦心孤詣”。 （先生邊說邊板書。由于黑板安得比較高，要踏上一個小木凳才能夠得上。先生一步一步地踏上小木凳，一筆一畫工工整整地寫下這4個字。） “苦心孤詣”是什么意思？“詣”，桃花源記有這個詞“及郡下，詣太守，說如此”連起來是什么意思？誰能用連起來的話翻譯這4個字？ （桃花源記學(xué)生大概還沒有學(xué)過，但先生這種詞語解讀方法當(dāng)能給我們很好的啟示。） 一學(xué)生站起來：“煞費苦心達到了別人所達不到的境界。” 先生有點不滿意：請重說一遍，完整地說。 生：“苦心孤詣”的意思就是煞費苦心達到了別人所達不到的境界。 師：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小弟弟“苦心孤詣”做出風(fēng)箏時，“我”怎么樣了？ 生：伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。 師：這里是連續(xù)三個動作。“折斷、擲、踏扁”，惡狠狠的，然后，傲然出去了?！鞍寥弧笔鞘裁匆馑?？這個“傲”你們會組詞嗎？ （生解詞，做組詞練習(xí)。然后） 師：請大家拿出紙來，寫一句話，把小兄弟“絕望地站在小屋里”的心情寫出來。 （先生關(guān)注地走進學(xué)生中，片刻，有學(xué)生站起來） 生1：他絕望地站在小屋里，沮喪地低下頭，淚還是不聽話地流下來。 生2：他絕望地站在小屋里，原先水靈靈的大眼睛變得暗淡無光，他使勁地想，絕不屈服，絕不流淚。 師：寫得真好?，F(xiàn)在我們閱讀第二件事。這件事寫“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”。這“偶爾”是什么意思？為什么用“偶爾”，說明什么？這本書還是外國的，你有什么見解？ 坐在前面的一位學(xué)生舉起了手（原先他已經(jīng)回答過問題的了）。先生微微笑了笑：“還有嗎？后面的，我能隨便叫個同學(xué)吧？” 坐在后面的一位同學(xué)起來回答：“說明當(dāng)時中國扼殺童真童趣是很平常的，這很殘酷?！?師：為什么是“不幸”呢？懂得這個道理嗎？魯迅先生當(dāng)時的心情怎么樣？ 生：沉重。 師：這里連續(xù)用了4個“墮”字。（先生請一個學(xué)生到黑板前）幫我寫這個“墮”字，不要看書。我有點想不通，這里用了4個“墮”，“心”為什么用“墮”來描述呢？ 生：“心”變成沉重的鉛塊，所以可以用“墮”。 師：再請大家注意“精神的虐殺”這5個字：“虐殺”的“虐”用手指在桌面上寫一下，下面和雪花的“雪”剛好相反。這個“虐”在向沙漠進軍里出現(xiàn)過，“肆虐”。 請這位同學(xué)把第二段讀一遍。（生讀） 師：現(xiàn)在開始閱讀第三件事。第三件事看起來同樣很簡單，“我”要向小兄弟道歉，但“小兄弟”已經(jīng)把這件事忘了。為什么聽了“小兄弟”的話，“我”的心又沉重了？ 生：因為小兄弟已經(jīng)對這事習(xí)慣了，覺得這是很正常的。 師：我最欣賞你的“習(xí)慣了”，可能小兄弟也是這樣對待自己的子女的，這使我們看到民族中一些人的不良習(xí)慣。大家不妨看看文章的開頭，文章寫于1925年1月冬天。我們看看開頭的兩段，可以輕聲讀，也可以默讀。請大家注意其中“驚異”“悲哀”這些渲染氣氛的詞語。 先聽老師范讀。（先生自己很有感情地把這個句子讀了一遍，自己邊讀邊解釋：） “我現(xiàn)在在那里呢？”怎么不知“我”在哪里呢？寫出一種惆悵和焦慮?！拔椰F(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了?！?師：現(xiàn)在請大家跟我一起讀一遍。 （師生一同深情朗讀） 師：文章的最后一段是明顯的“首尾呼應(yīng)”，“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣?！边@句話中的破折號值得品味。我給大家示范一遍。大家下課后好好體會一下。 下課?？滓壹航虒W(xué)設(shè)計 張國生 教學(xué)重點：1，理解本文思想；2，體會精巧含蓄的布局；3，理解環(huán)境描寫的作用；4，進行語言訓(xùn)練。 教學(xué)難點：本文思想的理解。 教學(xué)時數(shù)：三課時。 導(dǎo)入新課 魯迅的小說中，哪一篇最好？學(xué)生討論，老師提供魯迅本人意見：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過這個問題。魯迅回答，他最喜歡孔乙己。原因是，“能于寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風(fēng)?！苯裉?，我們就學(xué)習(xí)魯迅最喜歡的小說孔乙己。（板書課題）這篇小說的思想和藝術(shù)，請先看“預(yù)習(xí)提示”（指名朗讀）。 預(yù)習(xí)質(zhì)疑 1，朗讀課文，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。 2，借助字詞典和課文注釋，自學(xué)生字詞。 3，孔乙己失蹤了，魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”（印發(fā)），請你幫助填寫： 魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案 姓名 曾用名或綽號 照片 性別 年齡 籍貫 現(xiàn)住 外貌特征 身材 面容 衣著 語言特征 性格行為特征 職業(yè)及工作單位 最后露面時的情況 時間 地點 事由 當(dāng)時衣著及外貌特征 見證人 推測下落 聯(lián)系人姓名地址 檔案填寫人 年 月 日 4，提出你的疑問，特別是“無疑之疑”。 課文閱讀與研討 一，核對預(yù)習(xí)答案 姓名: 孔 綽號: 孔乙己 性別: 男 年齡: 不詳 籍貫：不詳 現(xiàn)住：魯鎮(zhèn) ，具體地點不詳 外貌特征: 身材:：很高大。 面容：青白臉色,皺紋間常夾些傷痕,亂蓬蓬的花白胡子。 衣著：穿長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 語言特征: 滿口之乎者也,叫人半懂不懂。 性格行為特征: 自命清高，好喝懶做,不會營生，偶爾偷竊, 善良。 職業(yè)及工作單位: 無固定職業(yè),有時替人鈔書。 最后露面時情況: 時間:：中秋過后，漸進初冬。 地點：咸亨酒店。 事由：喝酒 衣著及外貌特征: 臉色黑而且瘦,穿一件破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個蒲包,用草繩在肩上掛住。 見證人：老板，酒客和小伙計。 推測下落: 大約的確死了。 聯(lián)系人姓名地址：無。 二，指名朗讀課文前三自然段，研討以下問題。 1，本文題為“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題？為什么？不寫這一段可以嗎？為什么？答案：不是離題。這是交代社會環(huán)境（板書）。小說有“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的環(huán)境之中，交代環(huán)境，是塑造人物之必須。 2，本段交代了在酒店喝酒的兩種人，這兩種人有什么不同？寫這些有什么作用？答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，靠柜外站者喝。另一種是“穿長衫的”，他們踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。這里一里一外，一坐一站，一貧一富，對比鮮明。用短衣和長衫區(qū)別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書：短衣站，外，貧；長衫坐，里，富。 3，“大抵”是什么意思？查字詞典，糾正課文注釋之不足。答案：(1)大概，(2)大都。這里應(yīng)是“大都”，課文注釋不準(zhǔn)確。 4,“我”是否魯迅？“魯鎮(zhèn)”是否真實地名？為什么？答案：不是，因為本文是小說，其中人名、地名是虛構(gòu)的。 5，作者塑造“我”這個人物有什么作用？答案：（1）“我”是孔乙己悲劇的見證人。這種第一人稱寫法使讀者感到真實可信。（2）寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務(wù)寫“我”的“職務(wù)“實際上是表現(xiàn)掌柜對長衫主顧，唯恐伺候不周；對短衣幫則往酒里羼水，能欺就欺。人心如此勢利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。 6，歸納：前三段為孔乙己出場作了哪些鋪墊？答案：先交代環(huán)境，次交代職務(wù)的無聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”引出。這樣寫，布局精巧，行文自然，銜接緊密。 三，指名朗讀段 ，研討以下問題。 1，“孔乙己是站者喝酒而又穿長衫的唯一的人”說明什么？答案：說明孔乙己的奇特身份：站者喝酒，說明他在經(jīng)濟上和短衣幫一樣窮困；穿長衫，說明他總想保持讀書人的架勢，虛榮心十足，自命清高。板書：站窮困；長衫自命清高。 2，孔乙己的長衫“又臟又破，仿佛十多年沒有補，也沒有洗”，說明他有什么思想特征？答案：思想特征有二：一是四體不勤，好喝懶做；二是總想保持讀書人的臭架子，在他看來，長衫再破，也是讀書人的標(biāo)志。板書：好喝懶做。 3，孔乙己為什么說話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的？答案：和穿長衫一樣，是炫耀讀書人的身份，賣弄學(xué)問。說明他的迂腐。板書：迂腐。 4，孔乙己一到店，酒客們怎樣對待他？請找出最有代表性的動詞。答案：一是“笑”，把他當(dāng)作自己取樂的工具