說課稿人教版語文四年級下冊《桂林山水》.docx

桂林山水說課稿各位評委老師：上午好！我是語文組（）號考生。今天我說課的課題是桂林山水。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面進行具體的闡述。一：說教材桂林山水是人教版小學(xué)語文四年級下冊第（一）組的一篇精讀課文。本組課文以“走進祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發(fā)對祖國的熱愛之情，提高學(xué)生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察景物以及學(xué)習(xí)如何描繪具體景物的”能力。桂林山水這篇課文以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識個生字，會寫個生字能正確讀寫玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦全文。3感受桂林山水的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山、熱愛大自然的感情。4了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。四年級學(xué)生閱讀教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意上的作用，進而領(lǐng)會文章的思想感情。而“舟行碧波上，人在畫中游”這句含義深刻的句子以及課文的表達方式是本課的教學(xué)難點。二、學(xué)情四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，同時也積累了一定量的詞匯，因此在理解課文的表面意思上應(yīng)該是沒有問題的，但由于這篇寫景的課文有很強的抒情性，許多學(xué)生并沒有去過桂林，看過桂林的山和水，因此要體會文中作者對桂林山水的熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學(xué)過程中我會充分考慮以上因素采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。三：教法學(xué)法 為了突出重點，突破難點，解決疑點，使學(xué)生達到本課的教學(xué)要求，我決定采用以下教學(xué)方法：以多種形式的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。并輔之以啟發(fā)式談話法，討論法，觀察演示法，練習(xí)法等多種方法交替使用。用一系列讓學(xué)生感興趣的話題激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，增強他們的口頭表達能力，加強學(xué)生對課文的理解。使用多媒體教學(xué)手段，讓教材變得形象生動，有聲有色，既豐富教材內(nèi)容，又讓學(xué)生興致高，學(xué)的快，記得深。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動、積極參與到學(xué)習(xí)中來。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地；學(xué)生，應(yīng)該是課堂的主人，因此，我設(shè)計的具體學(xué)法為：朗讀法、討論法、勾畫圈點法，盡可能地讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識。四：教學(xué)過程我們常說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么好的教學(xué)理論也需要教學(xué)過程來進行檢驗。為了達到教學(xué)的有效性，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)任務(wù)。、激趣導(dǎo)入，引入新課俗話說“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”一堂新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，能在師生間架起一座溝通的橋梁，通過這座橋梁可以建立民主的師生間關(guān)系。為此我設(shè)計了以下導(dǎo)語：同學(xué)們，桂林山水甲天下。你們想知道是什么樣的風(fēng)光才被冠以“甲天下”的美稱嗎？先引導(dǎo)學(xué)生明白“甲天下”的意思。接著導(dǎo)入課題，今天，老師帶領(lǐng)你們一起來領(lǐng)略一下桂林的美好風(fēng)光！這樣看似輕松的導(dǎo)入既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，又能激起學(xué)生的興趣，迫不及待的想學(xué)習(xí)課文，拉近學(xué)生與文本的距離。、落實基礎(chǔ)，朗讀感悟展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的課件中，從視覺上感受桂林山水的魅力。隨著錄音的朗讀，劃出容易讀錯，難讀的字詞，整體感受課文的朗讀基調(diào)。指名讀課文，幫助正音和順句。教師相機指導(dǎo)糾正學(xué)生容易讀錯的字詞，默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要講了什么內(nèi)容。通過新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求，讓學(xué)生初步學(xué)會默讀，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的主要內(nèi)容。師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動. 讓學(xué)生與老師的互動朗讀中感受漓江的水的靜、清、綠的特點，利用這樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山的特點，從而整體感受“桂林山水甲天”下的含義。小組內(nèi)學(xué)生相互進行引讀。通過這幾次反復(fù)的朗讀，層層遞進，讓學(xué)生在朗讀中感受桂林山水的魅力，暢談桂林山水的美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點撥。、品味詞句和表達方式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)“挖掘一個點，引出一條線，帶動一個面”的教學(xué)設(shè)計理念，采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法，先扶后放。教師引導(dǎo)學(xué)生圈劃出感受最深的詞句，學(xué)生相互交流，并說說作者采用了什么表達手法。交流前，教師做一次示范； “漓江的水真靜啊，靜得”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。接著讓學(xué)生自由發(fā)言，師生點評。通過這些過程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對桂林山水的喜愛，讓學(xué)生帶著這樣的感情基調(diào)再一次大聲的、有感情的朗讀課。、總結(jié)全文，仿寫積累在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對課文進行總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，可以加強學(xué)生對課文的理解，便于鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生背誦全文。光有這些還是不夠的，要怎樣進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的訓(xùn)練，我設(shè)計了仿寫來提高學(xué)生的寫的能力。如：漓江的水真靜啊，靜得_。_真_啊，_得_。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達方式。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。五：板書設(shè)計桂 林 山 水 總述： 甲天下？-觀 賞 水（靜、清、綠） 分述 山（奇、秀、險） 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游 板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。好的板書往往就是一份微型的教案。本篇課文的板書我力求做到簡潔明了、突出重點，防止面面俱到，一方面使學(xué)生一目了然，另一方面也有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。華圖教育由易定宏博士于2001年9月創(chuàng)辦，是集面授培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、圖書出版發(fā)行于一體的大型綜合性教育集團，是國內(nèi)公認(rèn)的公職考試培訓(xùn)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定者和教育培訓(xùn)標(biāo)桿企業(yè)，是目前國內(nèi)唯一一家經(jīng)教委批準(zhǔn)、民政部門注冊，具有獨立教研教學(xué)和服務(wù)體系的公職考試培訓(xùn)機構(gòu)。企業(yè)使命：以教育推動社會進步企業(yè)愿景：德聚最優(yōu)秀人才，仁就基業(yè)長青的教育機構(gòu)企業(yè)核心價值觀：誠信為根、質(zhì)量為本、知難而進、開拓創(chuàng)新 招教事業(yè)部是華圖教育公司的第二大子部門，主要從事教師招聘考試、教師資格證考試、事業(yè)單位考試（教師崗）的筆、面試培訓(xùn)。招教事業(yè)部具有完善的晉級管理制度，為每一個有夢想的員工都提供了絕對優(yōu)勢的平臺。我們有：穩(wěn)步提升的職級收入水平，完善專業(yè)的崗前技能培訓(xùn)，先進成熟的師資管理體系，朝氣蓬勃的教學(xué)工作環(huán)境。遼寧教師招