語文三年級(jí)下3-4單元.doc

課題9、寓言兩則授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師：東西丟了你會(huì)怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言亡羊補(bǔ)牢，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？（死；丟）二、感知全文：自讀，思考：課文主要講了一件什么事？為什么丟羊？為什么補(bǔ)養(yǎng)圈？三、細(xì)讀理解課文：1第一自然段。（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”的意思。（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。2第二、三、四自然段。（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）3第五自然段?？吹窖蛴謥G了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？四、提示寓意，拓展思維:1討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）2你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）五、指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。板書亡羊補(bǔ)牢 丟勸又丟修再也沒丟 （后悔） 有錯(cuò)就改不算晚作業(yè)把亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言講給父母聽。教學(xué)反思課題9、寓言兩則授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。2小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1采用多種形式分角色朗讀課文。2課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。3這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？4假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？5這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。6你想對(duì)那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？（理解轅轍南轅北轍；是一個(gè)怎樣的人？受到什么啟示？）五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。板書南轅北轍朋友楚國人（學(xué)生取的名字）在南邊馬跑得快越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式哪一天才能到盤纏多作業(yè)把南轅北轍這個(gè)寓言講給父母聽。教學(xué)反思課題10、驚弓之鳥授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文。導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。朗讀課文。二、指導(dǎo)自學(xué)。1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。 悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長(zhǎng)好。 拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1.課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。五、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。板書驚弓之鳥不用箭只拉弓作業(yè)朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。教學(xué)反思課題10、驚弓之鳥授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)過程一、揭示課題：（1）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（2）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？2、讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。（2）自由讀第五自然段，說說你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：）（4）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢？（是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會(huì)對(duì)更羸說什么？）板書傷口裂開往高處飛心里害怕 聽到弦響掉了下來作業(yè)把驚弓之鳥這個(gè)故事講給父母聽。教學(xué)反思課題11、畫楊桃授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)重難點(diǎn)懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)?？吹竭@個(gè)題目，你們想知道什么？1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容1、課文主要講了一件什么事？2、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。2、本文講的是一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流，聯(lián)系上下文理解詞語）想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。板書畫楊桃叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情嚴(yán)肅 半響 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 教誨作業(yè)熟記生字新詞。正確、流利地讀課文。教學(xué)反思課題11、畫楊桃授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)重難點(diǎn)懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)過程一、明確目標(biāo)：作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？二、逐段深入理解課文：1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：我是如何畫楊桃的？理解老老實(shí)實(shí)這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？3、學(xué)習(xí)第四至六自然段，思考：老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？老師是怎么做的？從中體會(huì)到什么？注意文中的標(biāo)點(diǎn)體會(huì)含義。（1）出示討論題：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因?yàn)樗浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？ （2）前兩句告訴了我們什么？ （3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。 （4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。） （6）分別讀父親和老師的話，理解體會(huì)相似之處。5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問：（1）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（2）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？三、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。板書13、畫楊桃實(shí)事求是父親老師 教誨作業(yè)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你讀了這篇課文之后有什么想說的？教學(xué)反思課題12、想別人沒想到的授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過自讀自悟想別人沒有想到了，以少勝多的道理。2、學(xué)會(huì)默讀，理解課文主要內(nèi)容。3、理解部分詞語：連綿不斷、恍然大悟。教學(xué)重難點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟畫駱駝的句子，理解為什么第三個(gè)徒弟能得到畫師的稱贊。懂得想別人沒有想到的道理，平時(shí)要多動(dòng)腦，多思考。別出心裁。教學(xué)過程一：讀導(dǎo)讀部分：?jiǎn)枺何恼乱笪覀冊(cè)趺慈プx這篇課文呢？二：初讀課文：要求：讀準(zhǔn)生字詞語，認(rèn)為好的詞語做上記號(hào)。想一想講了一件什么事情？三：反饋：（1） 詞語反饋。（2） 學(xué)生用完整的話講一講故事內(nèi)容：起因經(jīng)過結(jié)果。（3） 問題著手：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢？四：默讀課文，邊讀邊想：師：要想知道為什么得到畫師的稱贊，我們得去看看三個(gè)徒弟都是怎么畫的。（1） 邊讀邊劃三個(gè)徒弟畫駱駝的句子。（2） 反饋交流：為什么畫那么多，結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢？（3） 理解連綿不斷。五：讀畫師的句子，理解詞語若隱若現(xiàn)，理解文章內(nèi)涵。六、總結(jié)：恍然大悟是什么意思？大徒弟恍然大悟，明白了什么？二徒弟恍然大悟，明白了什么？你明白了什么？（回到開始的少大于多的意思。告訴孩子，有時(shí)候想別人沒有想到的，你一個(gè)人，可能就勝過很多人。希望大家多動(dòng)腦筋，多思考，別出心裁。）板書12 想別人沒想到的事大徒弟密密麻麻 畫多 二徒弟許許多多 創(chuàng)新精神小徒弟一只另一只 以少代多（妙）作業(yè)抄寫生詞。教學(xué)反思課題13、和時(shí)間賽跑授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)感受珍惜時(shí)間的意義。緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)。教學(xué)過程一、名言引入：1、師誦名言。2、生誦名言。同學(xué)們積累了許多有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能背誦幾句給教師聽嗎？3、師贈(zèng)名言：（出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。林清玄）4、導(dǎo)入課文。這句名言就出自我們今天要學(xué)的一篇課文，題目叫和時(shí)間賽跑。二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查字詞：2、說說課文哪幾段寫了“我”和時(shí)間賽跑的事。據(jù)此把文章分為3部分。三、品析課文，感悟與時(shí)間賽跑的原因：作者為什么與時(shí)間賽跑，自由讀文。抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”。指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)“與其還不如”1、林清玄為什么會(huì)如此的悲傷？ （預(yù)設(shè)：外祖母去世了；外祖母生前最疼愛我）2、是啊，外祖母永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了！什么是永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了呢？3、課文用了一組關(guān)聯(lián)詞把這兩種選擇連接了起來。（強(qiáng)調(diào)：與其還不如）4、引導(dǎo)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說話。（二）理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！笔裁词怯肋h(yuǎn)不會(huì)回來了呢？這對(duì)于年幼的我來說，就像一個(gè)謎。爸爸告訴我說，（生齊讀）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”時(shí)間里的事物指的是什么呢？你現(xiàn)在知道還有哪一些事物，是永遠(yuǎn)都不會(huì)回來的？四、小結(jié)談話板書13、和時(shí)間賽跑與其還不如作業(yè)搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。教學(xué)反思課題13、和時(shí)間賽跑授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)感受珍惜時(shí)間的意義。緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？二、感悟作者與時(shí)間比賽的過程：1、過渡：因?yàn)闀r(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）2、我們也來和時(shí)間賽跑，出示：利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。3、和時(shí)間賽跑，作者的心情怎么樣？三、感悟課文蘊(yùn)含的道理：過渡：作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢？誰能通過朗讀告訴大家？1、句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，用途卻很大很大?！闭勀銓?duì)這段話的理解。2.你們想知道這幾步對(duì)林清玄意味著什么嗎？3.是呀，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情；我們左右不了時(shí)間的長(zhǎng)度，但是我們可以拓展時(shí)間的寬度；我們改變不了時(shí)間的流逝，但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，因?yàn)槌鍪?“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”（1）讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道？評(píng)價(jià)再讀；再評(píng)價(jià)再讀。（2）換關(guān)聯(lián)詞填空：你一直和時(shí)間賽跑，你可以成功?。?）個(gè)性理解填空：假如你一直時(shí)間，你就可以！四、深化理解，升華情感：1、和時(shí)間賽跑原來是一杯先苦后甜的清茶，品完這杯茶。聽著時(shí)間一分一秒在我們身邊流逝，你想對(duì)林清玄說些什么嗎？師總結(jié)：“希望我們都能做時(shí)間的主人，都能獲得成功”。五、創(chuàng)編名言：六、拓展積累：讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧！1.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。宋朱熹2.莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋岳飛3.花有重開日，人無再少年。元關(guān)漢卿4.失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。德國貝納姆5.明日復(fù)明日，明日何其多，日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。文嘉明日歌板書13、與時(shí)間賽跑寶貴 受益無窮易逝 珍惜時(shí)間作業(yè)寫一寫：把想對(duì)林清玄說的話寫下來。教學(xué)反思課題14、檢閱授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。 3、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。 4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過程一、出示圖片，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。二、整體感知： 1、輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 2、出示詞語：趕快自己先讀讀吧，遇到不認(rèn)識(shí)的，再看看書上的拼音朋友。 3、朗讀課文。四、練讀第26段：1、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎? 2、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎? 五、書寫生字：1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。記憶字形。交流記憶方法。2、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大?！跋钡墓P順。“截”的筆順。板書14、檢閱俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢隊(duì)伍沉默局面 真棒 羨慕 主席臺(tái)作業(yè)抄寫本課生字、詞語。教學(xué)反思課題14、檢閱授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。 3、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。 4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)詞語 2、把這些詞語連起來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文章的主要內(nèi)容） 二、出示: 檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。 長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。這位小伙子是指誰呢？那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 為什么觀眾會(huì)說這位截肢的博萊克真棒呢？討論：觀眾為什么這樣說? 說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。說這些小伙子棒，可能有以下理由：一、讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二、不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。三、指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。四、練習(xí)有感情地朗讀全文。五、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎? 板書檢閱 這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！ 作業(yè)小練筆：把你想說的以“_，我想對(duì)你說”為題，寫下來。教學(xué)反思課題15、爭(zhēng)吵授課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確默寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。2、正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)理解父親話中的深刻含義。懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容的道理。教學(xué)過程一、揭題質(zhì)疑。1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。2、質(zhì)疑。（誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）二、自讀課文、自學(xué)生字。1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文。2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題1、“誰和誰爭(zhēng)吵”。（“我”和克萊諦）2、“為什么爭(zhēng)吵”。自讀14自然段指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）五、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。板書15、爭(zhēng)吵“我”弄臟本子克萊諦作業(yè)抄寫生詞。教學(xué)反思課題15、爭(zhēng)吵授課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確默寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。2、正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)理解父親話中的深刻含義。懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容的道理。教學(xué)過程一、再讀課文，解決問題：1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。3、學(xué)生自讀14自然段。4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為