初中數(shù)學復(fù)習課.doc

（一）初中數(shù)學復(fù)習課的類型復(fù)習課基本上分為兩類，一類是概念復(fù)習課，目的是通過引導(dǎo)學生建立知識框架圖表，幫助他們梳理知識結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，使知識點系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；另一類是習題復(fù)習課，目的是通過有針對性的、逐層遞進的題組的練習，鞏固學生對知識點的理解和記憶，加強他們的實際操作水平和能力。（二）初中數(shù)學復(fù)習課的設(shè)計原則無論是哪一種類型的復(fù)習課，都要遵循一定的設(shè)計原則：1、基礎(chǔ)知識習題化原則。要想上好復(fù)習課，就要把基本知識以題組的形式呈現(xiàn)，不能單純的只講概念，而應(yīng)在實際練習中鞏固知識點，即“基本知識習題化”，也就是要“練在講前”。“基本知識習題化”還必須做到“例題、習題模型化”，即做“好題”，“做好”題。這就需要教師結(jié)合所要復(fù)習的內(nèi)容精選習題，尤其要重視學生平時的錯題，使練習不疏漏、不重復(fù)，題題有目的、題題有深意，習題安排從淺入深、由表及里，娓娓道來，即做“好題”；同時在課堂教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用，掌控好課堂，采用多種形式的、分層次的、有效的監(jiān)控、評價策略，及時反饋學生的練習情況，確保學生“做好”題。2、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化原則。通過題組有目的的操練，教師應(yīng)指導(dǎo)學生自己建立屬于自己的知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使知識點結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生定期梳理知識結(jié)構(gòu)的復(fù)習習慣，教會學生如何梳理知識結(jié)構(gòu)的學習方法，讓學生學會學習，也就是要“講到關(guān)鍵”。復(fù)習課要重視“文字語言的敘述、數(shù)學語言的表述、圖形語言的描述”三位一體相結(jié)合。結(jié)合復(fù)習內(nèi)容，全方位的給學生展現(xiàn)數(shù)學學科的表達多元化，提供給學生更廣闊的數(shù)學思維空間。3、訓練方法科學化原則。教師要加強個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，在整個教學過程中貫穿五字要領(lǐng)“引疏點激導(dǎo)”，教學手段始終要配合學生的認知、接受特點，要謹記“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯。”的規(guī)律，也就是要“在學中練”。復(fù)習課也要重視引入環(huán)節(jié)。雖然不是新課，但新穎、恰當、貼合主題的引入不僅可以馬上抓住學生的注意力，還可以滲透德育思想，體現(xiàn)數(shù)學的實用價值，促進不同學科間的互通。4、溫故知新再學習原則。在鞏固舊知的基礎(chǔ)上也要給學生以新的收獲，即“在練中學”。學什么呢？可以適當?shù)臐B透數(shù)學思想方法，讓學生可以站在更高一層次看待問題，學習用思維指導(dǎo)行為；也可以教會學生一種自主學習數(shù)學的方法，授之以漁；還可以橫向、縱向提升難度，拓展思路，訓練思維，讓學生有提綱挈領(lǐng)，綱舉目張的時間和空間。這就是我們提倡的復(fù)習課十六字原則：練在講前，講到關(guān)鍵；在學中練，在練中學。 總之，復(fù)習課并非單純的知識的重述，而應(yīng)是知識點的重新整合、深化、升華。復(fù)習課更應(yīng)重視發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，鞏固舊知，是為了獲取新知，同時，要盡可能兼顧每一位不同學習層次的學生，要讓每一個學生都有所得?；谶@一點，課堂評價和教學目標也要相應(yīng)的有所調(diào)整。重視復(fù)習課的教學，確立初中數(shù)學復(fù)習課教學設(shè)計的總體指導(dǎo)思想和基本框架，從而為復(fù)習課的設(shè)計提供了一個具有可操作性、可復(fù)制性的思考方向，使之模型化，避免復(fù)習課的隨意性與機械性，也就是為學生的學習把好了最后一道關(guān)卡，讓不會的