初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課.doc

（一）初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的類型復(fù)習(xí)課基本上分為兩類，一類是概念復(fù)習(xí)課，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)框架圖表，幫助他們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；另一類是習(xí)題復(fù)習(xí)課，目的是通過有針對性的、逐層遞進(jìn)的題組的練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，加強(qiáng)他們的實(shí)際操作水平和能力。（二）初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)原則無論是哪一種類型的復(fù)習(xí)課，都要遵循一定的設(shè)計(jì)原則：1、基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化原則。要想上好復(fù)習(xí)課，就要把基本知識(shí)以題組的形式呈現(xiàn)，不能單純的只講概念，而應(yīng)在實(shí)際練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，即“基本知識(shí)習(xí)題化”，也就是要“練在講前”?！盎局R(shí)習(xí)題化”還必須做到“例題、習(xí)題模型化”，即做“好題”，“做好”題。這就需要教師結(jié)合所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容精選習(xí)題，尤其要重視學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)題，使練習(xí)不疏漏、不重復(fù)，題題有目的、題題有深意，習(xí)題安排從淺入深、由表及里，娓娓道來，即做“好題”；同時(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用，掌控好課堂，采用多種形式的、分層次的、有效的監(jiān)控、評(píng)價(jià)策略，及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況，確保學(xué)生“做好”題。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化原則。通過題組有目的的操練，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己建立屬于自己的知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生定期梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要“講到關(guān)鍵”。復(fù)習(xí)課要重視“文字語言的敘述、數(shù)學(xué)語言的表述、圖形語言的描述”三位一體相結(jié)合。結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，全方位的給學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的表達(dá)多元化，提供給學(xué)生更廣闊的數(shù)學(xué)思維空間。3、訓(xùn)練方法科學(xué)化原則。教師要加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿五字要領(lǐng)“引疏點(diǎn)激導(dǎo)”，教學(xué)手段始終要配合學(xué)生的認(rèn)知、接受特點(diǎn)，要謹(jǐn)記“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯?！钡囊?guī)律，也就是要“在學(xué)中練”。復(fù)習(xí)課也要重視引入環(huán)節(jié)。雖然不是新課，但新穎、恰當(dāng)、貼合主題的引入不僅可以馬上抓住學(xué)生的注意力，還可以滲透德育思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)不同學(xué)科間的互通。4、溫故知新再學(xué)習(xí)原則。在鞏固舊知的基礎(chǔ)上也要給學(xué)生以新的收獲，即“在練中學(xué)”。學(xué)什么呢？可以適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生可以站在更高一層次看待問題，學(xué)習(xí)用思維指導(dǎo)行為；也可以教會(huì)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，授之以漁；還可以橫向、縱向提升難度，拓展思路，訓(xùn)練思維，讓學(xué)生有提綱挈領(lǐng)，綱舉目張的時(shí)間和空間。這就是我們提倡的復(fù)習(xí)課十六字原則：練在講前，講到關(guān)鍵；在學(xué)中練，在練中學(xué)。 總之，復(fù)習(xí)課并非單純的知識(shí)的重述，而應(yīng)是知識(shí)點(diǎn)的重新整合、深化、升華。復(fù)習(xí)課更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鞏固舊知，是為了獲取新知，同時(shí)，要盡可能兼顧每一位不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都有所得?；谶@一點(diǎn)，課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)的有所調(diào)整。重視復(fù)習(xí)課的教學(xué)，確立初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的總體指導(dǎo)思想和基本框架，從而為復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)提供了一個(gè)具有可操作性、可復(fù)制性的思考方向，使之模型化，避免復(fù)習(xí)課的隨意性與機(jī)械性，也就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)把好了最后一道關(guān)卡，讓不會(huì)的