PEP4 Unit4 A Lets talk.docx

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit4Atthefarm A Lets talk灘溝小學(xué) 孟曉穎一、課標(biāo)要求本部分要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠模仿對(duì)話，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在設(shè)定的情景中運(yùn)用核心句型。二、課標(biāo)解讀本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是句子Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 首先，教師通過Guessing game引出新單詞carrots和tomatoes。利用課件呈現(xiàn)句型What are they? Are these? Yes, they are. / No, they arent. 復(fù)習(xí)鞏固新舊單詞。引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)新單詞和句型。然后模仿跟讀學(xué)習(xí)對(duì)話，最后通過角色扮演和情景表演對(duì)所學(xué)句型進(jìn)行鞏固。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認(rèn)識(shí)水平，準(zhǔn)備了直觀、生動(dòng)的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)、有意義的活動(dòng)場景，設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語言、運(yùn)用語言，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動(dòng)中，全班學(xué)生都在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，形成了一個(gè)生機(jī)勃勃的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場面，既滿足了鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的需要，又達(dá)到了伙伴合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析：本課是人教新版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)。本單元主題為At the farm.學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場，通過Mike與Sarah參觀農(nóng)場并與農(nóng)場主對(duì)話的情景讓學(xué)生感知句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 的語義及語用情景。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善 于提問。雖然他們有了一年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可以用簡單的英語進(jìn)行交流，但是他們的理解能力相對(duì)較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。若一味地要他們讀單詞、句子，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。要重視語音、語調(diào)和口語教學(xué)，注重模仿、朗讀和熟記等實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主線。整個(gè)教學(xué)過程都在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，使用知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。上課前把課室布置成一個(gè)“Vegetable Farm”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，在Lets talk 中充分利用“Vegetable Farm”這一情景,讓各組學(xué)生對(duì)自己各小組名稱有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易進(jìn)入角色,并提起了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。在新課呈現(xiàn)同時(shí)也利用“Farm”這一情景引入新課。在學(xué)習(xí)these的用法時(shí)我就用課室的實(shí)物為情景作示范。鞏固these 的用法時(shí)我用課室這一真實(shí)情景中的fan, desk 設(shè)計(jì)了一個(gè)chant。在鞏固重點(diǎn)句型時(shí)設(shè)計(jì)了蔬菜卡游戲，創(chuàng)設(shè)新穎的，富有兒童情趣的情境，這樣引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗(yàn)，收到良好的效果。最后利用故事 “Im a farmer”情景渲染課堂氣氛，結(jié)束本課。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。（2）能夠用學(xué)過的單詞來描述蔬菜的形狀、顏色和特點(diǎn)。（3）能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型與他人進(jìn)行簡單交流。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中合理得體的運(yùn)用英語做事情的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。3.情感目標(biāo)（1）教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，不老無獲（Nopains,nogains）。（2）通過學(xué)習(xí)蔬菜相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的良好習(xí)慣。 4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：(1)在學(xué)會(huì)Letslearn部分四種蔬菜單詞后，學(xué)會(huì)用Arethese？進(jìn)行提問，并做肯定和否定回答，以及Whatarethese？Theyare。(2)能夠在語境中理解tomato和carrot的意思和復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：(1)能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Theyregood /sobig!描述物品特點(diǎn)。(2)名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。 5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì) Step 1： Warm-up 1. Free talk T：Whats the weather like today? Ss: Its cloudy.T: Yes, its cloudy, and its not so hot. So, lets go to the farm. First you should do some test. Can you? OK, Lets try. 2. Brainstorm and lets chantRevise the words: green beans 、potatoes、 tomatoes 、carrots. 【設(shè)計(jì)意圖】在課堂伊始，通過自由對(duì)話和Lets chant，活躍課堂氣氛，不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，在檢查和復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)又為接下來的新授課的課堂教學(xué)做好了鋪墊。 Step 2 ：Presentation T: OK. Boys and girls, you have done very well. Here is my vegetable farm. There are many vegetables in it. Can you guess what are these? 師板書句子what are these? 教授單詞these，然后出示he, she, we等單詞幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞these. 教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師出示蔬菜圖片，讓學(xué)生說這些是什么。教師問：What are these? They are【設(shè)計(jì)意圖】以猜單詞的方式引出本課句型，What are these? They arePair work以小組合作的形式練習(xí)新句型。T: Which group wants to try? (一組進(jìn)行展示) T:Youve done a good job.Guessing game教師先將蔬菜圖片在大屏幕上展現(xiàn)出來，（擋住一部分）讓學(xué)生猜是什么。T: What are these? 引出句型 Are they? 并板書。依次教授句型。T: Good, theyre tomatoes. And theyre red.(拿出黃西紅柿) Try some !Theyre good.(讓一個(gè)學(xué)生分發(fā)紅色西紅柿，操練句型Try some !Theyre good.) 【設(shè)計(jì)意圖】教師讓學(xué)生品嘗紅西紅柿引出新句子教學(xué)，并在品嘗過程中讓學(xué)生了解 Try some！Theyre good.的含義，這樣直觀的教學(xué)法有助于學(xué)生理解和掌握句子。 Today Sarah and Mike visited my farm. We had a happy time. Lets watch the video, OK? 【設(shè)計(jì)意圖】本課的導(dǎo)入自然有趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)農(nóng)場的情景，通過Sarah和Mike參觀農(nóng)場，把本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生初步感知本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過疑問句的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力高度集中，有效參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 4. Your oral English is very fluent. 5.操練句型。發(fā)給每小組一個(gè)信封，里面有學(xué)過的蔬菜水果，讓學(xué)生用今天的句型。進(jìn)行對(duì)話。 Step3 ：Drill 1. 讓學(xué)生看視頻，跟讀A Lets talk 的內(nèi)容。 2. 分角色表演對(duì)話。3. 創(chuàng)編對(duì)話。 Step4：達(dá)標(biāo)測試Step5:：Summary 1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了Are these？進(jìn)行提問，并做肯否定回答。以