蘇教版小學第六冊美術教案.doc

第1課 色彩的明度漸變序號：時間：教學目標：1、學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。2、掌握明度漸變的調色方法。3、體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。教學重難點：1、學習色彩明度漸變的知識。2、掌握明度漸變的調色方法。教學過程： 一、練習、觀察1、今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？2、這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）二、介紹知識：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。三、欣賞如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。1、欣賞老師準備的范圖2、欣賞美術書中的圖片3、欣賞優(yōu)秀學生作品四、交流1、欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？五、創(chuàng)作1、老師示范：教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2、學生練習：要求：1、 獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2、用水粉顏料色完成作業(yè)。教后反思：第2課 色彩的純度漸變時間：序號：教學目標：1、學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。2、掌握純度漸變的調色方法。3、體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。教學重難點：1、學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。2、掌握調色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。教學過程： 一、練習、觀察1、上節(jié)課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）2、老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？師：這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）二、介紹知識：色彩的節(jié)奏，節(jié)奏所產生的調性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動的，也可以是靜的；可以是嚴肅的，也可以是生動的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。(1)漸變節(jié)奏：漸變的節(jié)奏能夠產生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易產生統(tǒng)一的動勢和起伏柔和的優(yōu)美姿態(tài)，無疑能夠在色彩結構中產生凋和性特征。(2)反復節(jié)奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復出現(xiàn)，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成此起彼伏的優(yōu)美節(jié)奏。(3)無調性節(jié)奏：自由變化的節(jié)奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。三、欣賞讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。1、欣賞老師準備的范圖2、欣賞美術書中的圖片欣賞優(yōu)秀學生作品四、 創(chuàng)作1、老師示范：教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2、學生練習：要求：1、獨立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。2、用水粉顏料色完成作業(yè)。教后反思：第3課 風時間：序號：教學目標：1、感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。2、引導學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。3、通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。教學重難點：1、引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。2、體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創(chuàng)造力。教學過程： 一、實驗師：瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給學生，學生動手嘗試）同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）對，是風。今天我們就來認識風。（板書課題）二、介紹知識：什么叫風?空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米秒為單位。當風速達到170米秒或以上時，稱為大風。三、游戲1、現(xiàn)在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）讓我們閉上眼睛感受風得感覺。風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服）2、說說還有什么東西能看出風得存在？四、欣賞風可以用什么方式表現(xiàn)在畫中？讓我們來欣賞幾幅關于風的作品。1、欣賞老師準備的范圖2、欣賞美術書中的圖片五、創(chuàng)作1、老師示范： 思考：借助什么表現(xiàn)風。勾線：用黑色勾線筆畫出物體。上色：多用色彩表現(xiàn)。2、學生練習：3、要求：(1)獨立創(chuàng)作一幅表現(xiàn)風的想象畫。(2)用線條和色彩表現(xiàn)。六、評價學生優(yōu)秀作業(yè)展示，評出“最佳表現(xiàn)獎”“最有進步獎”。七、延伸讓我們來讀讀書中得“知識窗”。請運用課后時間查閱資料，搜集有關現(xiàn)在人類運用風能的知識，下節(jié)課交流。課后反思：第4課 風箏時間：序號：教學目標：1、引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。2、表現(xiàn)放風箏的場面、氣氛和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和表現(xiàn)能力。教學重難點：1、了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。2、以繪畫的形式表現(xiàn)放風箏時的場景、氣氛和感受。教學過程： 一、交流師：上節(jié)課我們學習了什么？還記得老師布置的作業(yè)嗎？現(xiàn)在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。今天我們就來談談風箏。（板書課題）你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。你還知道哪些風箏的種類？二、展示請展示同學們自己帶的風箏和圖片。三、介紹知識：風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發(fā)明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭?！彼?、欣賞1、欣賞老師準備的范圖2、欣賞美術書中的圖片3、欣賞優(yōu)秀學生作品五、創(chuàng)作1、老師示范：放風箏的人的各種動作。2、學生練習：要求：(1)獨立創(chuàng)作一幅放風箏畫。 (2)用線條和色彩表現(xiàn)。 六、評價1、評出“最佳動作獎”。2、請介紹自己畫中的故事。七、 小結今天我們認識了風箏，畫了放風箏，大家表現(xiàn)得都很好。對于現(xiàn)代人來說能源就是一切，煤炭、石油雖然很好用，但卻用一天少一天，總有一天會用完的。風卻不一樣，是取之不盡，用之不竭的新興能源，是干凈無污染的能源，讓我們多多關注它，用好它。教后反思：第5課 你見過哪些飛機時間：序號：教學目標：認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。情感目標：通過繪畫去體會人類發(fā)明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。教學重難點：重點：了解飛機的發(fā)展歷史及各種飛機的發(fā)明、種類，暢談飛機的特點。難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。教學過程： 一、交流導入師：由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發(fā)展起到什么作用？二、欣賞評述欣賞收集的餓飛機圖片和模型。三、課堂探索師生共同探索如何表現(xiàn)飛機這樣復雜的物體？讓學生發(fā)表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，學生初步嘗試。四、課堂練習鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的飛機。五、課堂評價將作業(yè)布置在教師里，相互評價、欣賞。六、課后拓展讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。教后反思：第6課 想象中的飛機時間：序號：教學目標： 認知目標：了解現(xiàn)代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發(fā)展與變化，激發(fā)學生設計中的創(chuàng)新意識。 操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創(chuàng)意表達出來。 情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發(fā)學生的學習興趣和研究精神。 教學重難點： 重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發(fā)展學生的餓想象力與創(chuàng)造力。 難點：對未來飛機的創(chuàng)新設計。 教學過程： 一、游戲與活動 師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛機，帶著人類沖出地球。 二、觀察與體驗 1、教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。 2、學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。 3、圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。 三、想象與描繪 1、師：剛才我們了解飛機的發(fā)展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？ （學生回答）2、師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？ 四、創(chuàng)造與設計： 教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經(jīng)驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。 五、評價與鼓勵 教后反思：第7課 我也能造飛機時間：序號：教學目標：1、進一步表現(xiàn)飛機的造型，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。 2、利用現(xiàn)有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及動手能力。 3、培養(yǎng)學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材料，激發(fā)學生探究的熱情。 教學重難點： 重點：對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。 難點：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。 教學過程： 一、看一看 教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現(xiàn)“變廢為寶”的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。 二、說一說 相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優(yōu)勢，找出自己的材料與飛機的形狀有哪些相似的地方？ 三、畫一畫 將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性。 四、做一做 四人小組組成后，進行分工合作。 五、評一評 教后反思：第8課 快樂卡通時間：序號：教學目標：認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。 操作目標：用豐富的表情手段添加或創(chuàng)作獨幅、多格卡通畫。 情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。 教學重難點： 重點：用添畫（臨摹）或創(chuàng)作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。 難點：學生能作個性化的卡通形象設計。 教學過程： 一、說一說 ：介紹自己帶的卡通形象，從形象、色彩上說明喜歡的原因。 二、想一想 欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考： 1、卡通形象跟現(xiàn)實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區(qū)別？區(qū)別在什么地方？ 2、試以形象說明卡通形象的衛(wèi)星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。 3、卡通形象的顏色搭配如何？ 三、做一做 教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創(chuàng)作繪制過程。 1、你準備設計怎樣的形象？ 2、你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？ 四、評一評 教后反思：第9課 鳥與家禽時間：序號：教學目標：認知目標：了解鳥和家禽的形態(tài)特征、生活習性，以及它們的演化過程； 操作目標：學會用各種彩筆和廢紙表現(xiàn)出不同鳥類、家禽的外形和動作特征； 情感目標:：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們愛鳥、護鳥的意識。 教學重難點： 教學重點:表現(xiàn)出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。 教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征，尤其是兩條腿的位置要辨析清楚。 教學過程： 一、回憶與導人: 先請同學們回憶一下自己熟悉的鳥類和家禽，說說自己對它們的了解。 二、欣賞與交流: 播放一組精彩的鳥類靜態(tài)畫面或視頻畫面，引導學生觀察、欣賞。三、嘗試與表現(xiàn): 1、 給學生幾分鐘時間，選擇一種自己喜歡的鳥類在紙上簡單地畫一畫。 2、將學生作業(yè)在實物投影儀上進行展示。四、展示與評價：教后反思：第10課 鳥的紋樣時間：序號：教學目標：認知目標：學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。 操作目標：學會用繪畫或手工制作的方法表現(xiàn)鳥的圖案。 情感目標：通過學習，感受現(xiàn)實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創(chuàng)造的樂趣。 教學重難點： 教學重點:學會用圖案知識繪制島或利用廢舊材料拼貼、創(chuàng)作鳥的圖案。 教學難點:抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創(chuàng)作出更美的鳥的圖案。 教學過程： 1、出示鳥的寫生畫，讓學生觀察其外形特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征，略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大;整體勾勒鳥的外形輪廓，并使之適合于一種幾何形;用紋樣填充鳥的身體等。 2、對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區(qū)別。 3、連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問：（1）這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的? （2）你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖? （3）找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。 （4）欣賞各種形狀各異，表現(xiàn)形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等4、裝飾手法分析。 （1）學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業(yè)。 （2）評價時用所學圖案知識進行分析。 教后反思：第11課 水墨畫鳥時間：序號：教學目標：認知目標：熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。 操作目標：學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態(tài)造型，體驗筆墨的趣味。 情意目標：培養(yǎng)學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統(tǒng)國畫藝術的熱愛之情。 教學重難點： 教學重點：用濃淡不同的點、線、面來表現(xiàn)自己喜歡的鳥。 教學難點：水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現(xiàn)的形象相結合。 教學過程： 1、游戲與導人：教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。 教師揭題：今天我們一起學習水墨畫鳥。 2、欣賞與感受：（1）欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。 （2）欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態(tài)特征，感受水墨的不同韻味。 （3）教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。 （4）實踐與體驗：學生根據(jù)自己寫生的鳥或根據(jù)資料、照片，大膽用水墨進行表現(xiàn)。 教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現(xiàn)方法。 （5）展評與拓展：學生將作業(yè)貼于教師設計的展板鳥的世界中，讓學生自己評析、小組評析、集體評析。對于水墨表現(xiàn)較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。 教后反思：第12課 我做的鳥和家禽時間：序號：教學目標：認知目標：了解做鳥和家禽的基本方法。 操作目標：基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。 情感目標：培養(yǎng)學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。 教學重難點： 教學重點：了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。 教學難點：培養(yǎng)學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力。 教學過程： 1、情景與引人: （1）一次 貓與老鼠中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎? （2）學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現(xiàn)。 （3）師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。 同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎? 引入新課：我做的鳥和家禽。 2、欣賞與交流：（1）師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現(xiàn)鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。 （2）師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?3、練習與展示：（1）師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥。 （2）請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。 4、總結與延伸: （1）師：剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。 （2）根據(jù)同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎，最佳制作獎嗎? 教后反思：第13課 我是一只小小鳥時間：序號：教學目標：認知目標：進一步了解鳥的外形特征，培養(yǎng)學生的造型概括能力。 操作目標：能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。 情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。 教學重難點： 教學重點：如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。 教學難點：能夠綜合廢舊材料進行組合創(chuàng)作，造型美觀、別致。 教學過程： 1、利用前兩節(jié)課中有關鳥的創(chuàng)作作品，來說說鳥的形象特征。 2、將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據(jù)自己帶的材料，學生介紹自已的創(chuàng)作意圖。 3、以小組為單位，根據(jù)部分學生的創(chuàng)作意圖，討論設計方案的可行性。 4、欣賞: 5、教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。 6、作業(yè)設計：以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。 教后反思：第14課 會說話的手時間：序號：教學目標：1、認識自己身體的一部分手，了解其結構、作用。能用各種方式表現(xiàn)手，讓手成為人的會說話的第二張臉。 2、用多種形式，表現(xiàn)會說話的手，使自己表現(xiàn)的手具有美感。 3、學生在美術活動中，能自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，體驗樂趣、享受成功的快樂。 教學重難點： 教學重點：認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現(xiàn)具有創(chuàng)新的手。 教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。 教學過程： 第一課時 1、猜謎: （教師事先穿一件像豹子花紋的上衣）大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯(lián)想到什么? 2、出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手) 把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用？你們仔細觀察過自己的手嗎？3、手掌和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。) 4、印制: （出示兩張8開白紙貼于黑板上。) 請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。 5、這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據(jù)這些手印、指印，大膽地聯(lián)想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。) 6、師：看，這是四個指印，現(xiàn)在，我要讓它變變變，因為，它使我聯(lián)想到了 (拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。 老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的孵蛋圖，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢? 7、欣賞:(電腦演示) 欣賞其他小朋友根據(jù)自己的聯(lián)想，把指印手印設計成了什么? 一盆花。 各種臉。 小蝸牛。 小雞和大象。 手印拼成的樹。 8、游戲: (出示4張8開紙，上面有手印和指印。) 看看誰通過自己的聯(lián)想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。 9、作業(yè): 每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。 教后反思： 第15課 巧包裝時間：序號：教學目標： 1、了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創(chuàng)意設計給人們的生活增添的樂趣。 2、學會運用各種材料設計制作商品小包裝。 3、通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯(lián)系，體會美的無處不在。 教學重難點： 教學重點：能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。 教學難點：設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。 教學過程： 1、欣賞、交流: 同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹: （1）它的外形美嗎，體現(xiàn)在何處? （2）它的設計巧妙嗎，體現(xiàn)在何處? 教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。 2、老師眼里的作品: （1）包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優(yōu)雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。 （2）品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。 （3）看!黃色的 小房子里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。 （4）那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發(fā)。 3、學生的作品: （1）棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。 （2）嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢? （3）猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎? 4、3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。 教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。 學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。 5、評價作品時教師選用創(chuàng)作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。 教后反思：第16課 老房子時間：序號：教學目標： 認知目標：觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區(qū)老房子的建筑風格有所了解。 操作目標：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。 情感目標：通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉(xiāng)老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。 教學重難點： 教學重點：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。 教學難點：如何表現(xiàn)老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現(xiàn)。 教學過程： 討論、引領階段： 學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。 結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點? 引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題: 1、你喜歡哪一幅寫生作品，為什么? 2、你喜歡哪種表現(xiàn)形式，能否學著用自己喜歡的形式表現(xiàn)作品? 3、如果讓你來畫，你準備如何表現(xiàn)? 示范、提示階段： 利用實物投影儀或幻燈片，根據(jù)一張老房子的現(xiàn)場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。 提出外出寫生注意事項: 教后反思： 第17課 門、窗、墻 時間：序號：教學目標： 認知目標：讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。 操作目標：通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門(窗、墻)。 情意目標：通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學重難點： 教學重點：體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門(窗、墻)。 教學難點：學生繪畫表現(xiàn)角度的多種多樣。 教學過程： 第一課時 參觀與體驗： 走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。 教師帶領學生參觀學校附近最古老的門(窗、墻)，觀察它的外形，介紹它的歷史。 學生說一說自己所了解的有關這個門(窗、墻)的過去、現(xiàn)在或與之相關的人文軼事。 調查與寫生： 學生分組繼續(xù)參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。 教師在現(xiàn)場做適當?shù)膶懮痉叮痉蹲髌房稍趯懮凶寣W生相互傳閱。 展示與評價： 教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。 學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。 分組互相評析，大膽發(fā)表自己的見解。 評出最佳寫生獎、最佳記錄獎。 課后反思：第二課時 交流與認識： 師生共同交流自己收集的生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。 說一說這些門、窗、墻的優(yōu)點與不足之處。 欣賞與感受： 教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。 學生找出自己最喜歡的門(窗、墻)，說出自己喜歡它的原因。 討論與繪制： 教師播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論:如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門(窗、墻)？學生用筆簡單勾勒自己所設計的門(窗、墻)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。 師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。展示與評析：教后反思：第18課 我造的小房子時間：序號：教學目標： 教學目標： 認知目標:欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 操作目標:運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。 情感目標:通過動手動腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、實踐能力和合作精神。 教學重難點： 教學重點：學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。 教學難點：作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。 教學過程： 交流與了解： 課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當?shù)赜刑厣男》孔印?師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。 欣賞中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯(lián)系上節(jié)課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統(tǒng)一。 認識和發(fā)現(xiàn)： 教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎? 感受與體驗： 教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問:你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么? 引導學生根據(jù)自己帶來的廢舊材料進行觀察聯(lián)想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問:你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。 嘗試與練習： 學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。 教后反思：第19課 漂亮的房間時間：序號：教學目標： 認知目標：學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。 操作目標：用繪畫和手工制作的方法表現(xiàn)自己曾生活過的房間或理想中的房間。 情感目標：通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。 教學重難點： 教學重點：學會觀察，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現(xiàn)漂亮的房間，更多關注我們生活的空間，并用所學知識裝飾美化它。 教學難點：作品的表達能突出漂亮二字，具有一定的創(chuàng)意。 教學過程： 1、學生用自己帶來的有關房間的照片，向大家介紹自己生活過的房間及其中的布置、顏色、家具擺設等的特點，并說出自己喜歡之處和想改進的地方。 2、教師也用自己帶來的有關房間的照片，以故事的形式向學生講述自己小學、中學、剛工作時直到現(xiàn)在生活過的房間，從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時，讓學生感受時代的變遷，物質、精神生活的變化及審美觀念的改變。 3、出示范例，用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間布置（其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間，也有自己生活過的房間）。以此喚起學生對曾經(jīng)生活、過的空間的回憶，激發(fā)他們表達溫馨回憶的愿望。 。 4、欣賞書本上的圖片及師生收集的中、外室內外裝潢圖片，由現(xiàn)實轉向理想，放飛學生的想像，以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。 5、作業(yè)設計: （1）根據(jù)實際觀察，用自己喜歡的一種繪畫形式表現(xiàn)房間。 （2）大膽想像，用自己最善于表現(xiàn)的一種繪畫形式畫出埋想的房間。 （3）與后面的手工制作漂亮的房間聯(lián)系起來，為其畫一草圖。 6、教師巡回指導時，幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題，解決時可利用實物投影或學生能看到的地方進行引導示范，作業(yè)、示范可同步進行。 教后反思：第20課 形形色色的人時間：序號：教學目標：認知目標：了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現(xiàn)形形色色的人。 操作目標：能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現(xiàn)各式各樣的人。 情意目標：通過學習，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的了解。 教學重難點： 教學重點：了解各式人群的特點，抓住人的外形特征以及人的動作特征。 教學難點：造型時充分表現(xiàn)形形色色的人群，用各種材質巧妙地造型。 教學過程： 第一課時： 1、說一說： 先組織教學，穩(wěn)定學生上課的情緒。 在國慶節(jié)或者是一些特殊的節(jié)日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購物、游玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人群? 我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。 2、欣賞：我們來看看在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的各種各樣的人。 多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發(fā)學生回憶生活中的形形色色的人。 3、畫一畫：請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。 教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國，讓他們全部生活在這個巨人的身體里面。 學生用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。) 4、貼一貼：把畫出來的人剪出來，貼在巨人的身體里，可以把畫的人物剪下來，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或后折一下，粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上折紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。 5、展評：讓學生欣賞、講評形形色色的人，充分體驗集體合作帶來的快樂。教后反思： 第二課時 1、找一找: 在實物投影儀上展示收集的有特征的人的圖片，讓學生猜一猜他們是誰?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。) 再找一找班級里臉部有明顯特征的同學，你能說出他們的特征嗎? 學生討論，交流。 2、表現(xiàn) (繪畫或陶土): 我們能不能用手工的形式來制作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進行刻畫，也可以突出他們的動作，也可以是人物的有趣外形或服飾。 3、評一評:對有新意的作品進行展示，激發(fā)學生思維的擴展。 4、欣賞(如：無錫的小泥人等）