蘇教版六年級上冊第一單元.doc

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）【教學(xué)要求】1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語文”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】1投影片 2搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。 3課前出好一期黑板報(bào)。 4準(zhǔn)備一次演講（限定2分鐘）參考話題（1）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；（2）通過多種渠道學(xué)習(xí)語文；（3）要有正確的讀寫姿勢?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品（如黃山雪霽圖、秋興八景圖等），說說看了圖的感受。 講述：這是明代著名畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢？他說要“行萬里路，讀萬卷書”（板書）。其實(shí)不光是學(xué)畫，這種方法對我們學(xué)習(xí)語文也很有益處。那么，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢？學(xué)習(xí)語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”？應(yīng)該怎樣通過“行萬里路，讀萬卷書”的途徑來學(xué)習(xí)語文知識呢？學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)怎樣“行萬里路，讀萬卷書” 1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁的三幅圖。 （1）觀察第一幅圖。 （2）講述：圖上畫的天文臺，老師和同學(xué)們一起參觀的是我國古代的天文儀器，我國遠(yuǎn)在五六千年以前就創(chuàng)造發(fā)明了世界上最早的測天儀器渾天儀，并取得了輝煌的天文學(xué)成就。看到這些古代天文儀器，會想到什么？ 指名說。 小結(jié)：同學(xué)們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。 （3）觀察第二幅圖過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館，他們看到了什么呢？ 說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。 指名說 小結(jié)：同學(xué)們要從小愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，長大后去探索宇宙的奧秘。（4）觀察第三幅圖 圖上畫了誰，在什么地方干什么。 指名說 小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自著名畫家之手，有著很高的藝術(shù)價(jià)值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。 圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說？ 指名說 同學(xué)們在書法課或外出旅游時(shí)，欣賞過哪些碑刻？在欣賞過程中，你學(xué)到了哪些知識？ 討論交流 2指導(dǎo)觀察第23頁通版插圖。 （1）逐幅圖觀察第一行的四幅圖。 觀察第2頁最上面的兩幅圖。 說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？ 他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受？ 分組討論。 指名說。 觀察第3頁最上面的圖。 分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。 同學(xué)們參觀了植物園會有什么收獲？與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣？ 指名說。 （2）觀察大海圖。 a.說說圖上海面是什么樣的景象。 b.小結(jié)：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領(lǐng)略到“驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美景象（投影映示，教師簡要釋義，學(xué)生朗讀）。c.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得（包括生活積累），結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談?wù)勛约阂姷竭|闊大海后的感受。 指名說。 觀察右邊的兩幅圖 a說說圖上同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學(xué)們游覽這些名勝后會說什么。 指名說 b讓學(xué)生結(jié)合課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。 其余同學(xué)邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識？ 指名說 （3）觀察第三行插圖 觀察左邊一幅圖 a說說圖上是哪兒，在什么地方。 b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。 請同學(xué)介紹 c聽了同學(xué)介紹有什么感想？ 指名說 觀察右邊一幅圖 a說好所圖上是哪兒，在什么地方？ b故宮規(guī)模宏大，建筑技術(shù)高超，同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，知道得一定比老師多，誰愿意給老師介紹？ 指名說 評點(diǎn) c聽了同學(xué)們介紹你懂得了什么？ 指名說 1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？ 2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。 討論交流 3小結(jié)：語文知識和語文能力不僅可以從書本上評點(diǎn) （4）小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師也學(xué)到了不少知識。俗話說，“百聞不如一見”。同學(xué)們有機(jī)會去這些地方走走看看，一定會學(xué)到很多知識。 （5）你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點(diǎn)，有什么感受？ 指名說 三、總結(jié) 獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各種景觀處處有學(xué)問，處處有語文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個(gè)過程中也增長了語文知識，收獲很大。 當(dāng)然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學(xué)們可以從身邊開始，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語文，讀好社會和自然這本大書。同時(shí)還可以結(jié)合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。 四、作業(yè) 1、閱讀徐霞客的故事，學(xué)習(xí)他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會。 2、深入大自然和社會，寫觀察日記。1、長江之歌【教學(xué)要求 】 1學(xué)會2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 2通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌語言 。背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】地圖、音樂【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。2. 應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們知道位居世界第三，中國第一的長河是什么名字？板書：長江2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。問學(xué)生，看見長江的流域面積這樣大有什么樣的感受？3、長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片話說長江展現(xiàn)了長江的秀麗風(fēng)光。當(dāng)這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高。很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，即興寫下了該片的主題歌曲長江之歌板書：之歌。4、DVD光盤：長江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2、檢查處學(xué)效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。（3）理解下列詞語的意思： 風(fēng)采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢盛大。 灌溉：把水輸送到田里。3、各自輕聲試讀課文。4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。 三、指導(dǎo)寫字。1、出示生字： 乳汁哺挽滌埃灌溉2、指導(dǎo)寫字： 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、長江之歌從長江的_、_、_、_等方面表達(dá)了作者對長江的_。2、全詩共分兩個(gè)部分：第一部分(第1節(jié))：寫 _。第二部分(第2節(jié))：寫_。3、“我們贊美長江，_；_，你有母親的情懷。”這句話在詩中多次出現(xiàn)，這樣的寫作手法叫_，這樣寫的好處是_。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。2. 通過朗讀感受課文抒發(fā)的贊美長江、熱愛祖國的真摯情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。2. 應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求3. 在朗讀中理解詩歌的內(nèi)容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細(xì)?！窘虒W(xué)過程】一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒上之前有何不同？二、比一比誰朗讀的好？(比賽)三、聽長江之歌歌曲，感覺其中所要抒發(fā)的感情。四、精讀訓(xùn)練 1觀看系列片話說長江片斷，聽長江之歌。話說長江這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說 2出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。 引讀。 3自由讀，說說讀了詩句想了解什么？ 4交流、討論。 5精讀第一節(jié)： （1）自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長江是無窮的資源？ （2）交流： 出示：你從雪山走來， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？ （3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長江有母親的情懷？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的感情。 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。 6、精讀第二節(jié)。 （1）聽錄音，思考： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ （2）交流： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉) 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 (“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時(shí)代”：長江能推動時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的) 從哪些地方看出長江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們贊美長江” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 五、拓展：找一找，你自己和長江有哪些聯(lián)系？六、小練筆：模仿課文，續(xù)寫長江之歌，也可以另辟蹊徑自己寫詩贊美長江。板書設(shè)計(jì)： 【教后反思】2、三亞落日【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過對語言文字的品味，了解三亞落日的美麗、神奇。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【課前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于“三亞”的資料。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、自學(xué)本課的生字詞，并能較好地結(jié)合課文理解。2、初步感知課文，能正確流利地朗讀課文，達(dá)到有一定的情感?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)導(dǎo)入太陽自古以來就是文人十分贊美的，不過不同的地方有不同的特點(diǎn)，今天，帶領(lǐng)大家去海南島的三亞看看落日，看他有什么特色。板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？二、范讀課文（同時(shí)對學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。）三、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞的情況。（課前已經(jīng)布置學(xué)生去預(yù)習(xí)了）（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡要說說段意。（重要培養(yǎng)他們分析綜合能力。）四、再讀感知1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話（板書：真有詩意）然后交流，說說你是怎樣感悟、理解“真有詩意”的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。（1）學(xué)生試讀。（2）朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不遜色”（要求讀出喜愛、贊美之情。）（3）多種形式朗讀（還可以試著讓學(xué)生與老師比賽，其他同學(xué)來評讀，以這來加強(qiáng)感受）。五、精讀第二段過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美?！暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰都想”等心理描寫。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。六、作業(yè)1、填寫成詞，并解釋所填的字 毫無倦( ) ( )然無聲 ( )大無朋 美妙絕( ) 2、讀課文，完成以下內(nèi)容第二段作者抓住了_的海天，_的白鷗，_樹冠、玉屑銀末般的_，寫出了三亞的美麗風(fēng)光，表達(dá)了作者_(dá)3、摘句（運(yùn)用修辭手法描寫落日的句子）擬人：_比喻：_4、按要求寫詞語醉醺醺（ABB式）_金黃（表示顏色的詞）_第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、朗讀課文，背誦課文 ?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入今天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？二、精讀第三段過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。品讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？ 板書：（紅撲撲、抖落、濺出）b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情。）c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。（2）品讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。（懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水）投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）c、指導(dǎo)朗讀第2句。讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？b、作者又一次把夕陽比作了什么？c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。d、指導(dǎo)朗讀。投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。大組交流。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）想象夕陽滑落的情景。激情賞讀。（3）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。4、指導(dǎo)背誦第三段。三、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、自由輕讀。2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？四、總結(jié)加深感知1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。3、讓學(xué)生選自己最喜歡、最拿手的地方讀，引導(dǎo)他們原汁原味地讀，可以加上一些輕音樂。五、布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦課文。2、綜合實(shí)踐活動：（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金海上日出。（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，然后互相進(jìn)行交流?！景鍟O(shè)計(jì)】2、三亞落日 像孩童 真有詩意 像燈籠像跳水員【教后反思】3、煙臺的海【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 中國地圖【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點(diǎn)，煙臺人生活的豐富多彩。2、學(xué)習(xí)本課新詞，結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語。3、理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會課文獨(dú)特的寫作順序。4、欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過語言文字的品悟，讓學(xué)生欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神?！窘虒W(xué)過程】課前談話：板示：海。談話：同學(xué)們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說）第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領(lǐng)略那里海的獨(dú)特魅力。2、看地圖：煙臺在哪里？請同學(xué)們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實(shí)中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問。小結(jié)：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因?yàn)楸泵媾R海，所以有了獨(dú)特的海上景觀。請同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）第二板塊：初讀文本，感受特點(diǎn)1、出示自讀要求：標(biāo)上自然段序號。讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨(dú)特之處？2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。3、檢查自學(xué)情況：出示一組詞語，檢查生字的自學(xué)情況。凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉高遠(yuǎn) 湛 藍(lán) 忙 碌 起錨遠(yuǎn)航（指名讀，齊讀）出示一組句子，讀通讀順：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了、暢說煙臺海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。師：同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨(dú)特之處？（學(xué)生說，相繼板書）冬 凝重 春 輕盈 夏 浪漫 秋 高遠(yuǎn)小結(jié)過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。第三板塊：走進(jìn)文本，研讀感悟。1、 出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會。2、學(xué)生自讀體會。3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）A、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時(shí)注意詞語的朗讀指導(dǎo)）（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪?？磮D片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）B、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯(cuò)，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）C、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語，用心體會。）4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分：反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，顯得如此凝重。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話，由景到人（板書：景 人），展示了冬日煙臺海的獨(dú)特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節(jié)，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。第四板塊：略讀末段，延伸文本：過渡：一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息