六年級數(shù)學比的基本性質(zhì)教案.docx

課內(nèi)比教學教案年級：六年級 科目：數(shù)學 課題：比的基本性質(zhì)教師：陳琴芳 時間：2016.12.8教學內(nèi)容：教材第50、51頁“比的基本性質(zhì)”。教學目標：1、理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。2、在自主探究的過程中，溝通新舊知識的聯(lián)系。培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學能力。3、滲透“事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的”辯證唯物主義觀點。教學重難點：應用比的基本性質(zhì)化簡比。教具學具準備：教學設計：復習鋪墊1什么叫兩個數(shù)的比？(兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除)2比與分數(shù)、除法有什么關系？(引導學生明確：比相當于分數(shù)、相當于除法；比的前項相當于可以結合算式或表格回答)3商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)各是什么？商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變設計意圖：回顧比的意義和商不變的性質(zhì)以及分數(shù)的基本性質(zhì)，理清比與分數(shù)、除法的關系，為探究比的基本性質(zhì)做好鋪墊。探究新知1導入新課。(1)課件出示：(2)這三個分數(shù)的大小相等嗎？為什么？(相等，因為它們的分數(shù)值都是0.75)(3)還有其他方法可以證明它們的大小相等嗎？怎樣證明？(有，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，和都可以化成，所以它們的大小相等；根據(jù)分數(shù)和除法的關系以及商不變的性質(zhì)也可以證明這三個分數(shù)的大小相等)(4)在除法中有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)中有分數(shù)的基本性質(zhì)，那么在比中是否也有類似的性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就來探究一下比的基本性質(zhì)。(板書課題)2探究比的基本性質(zhì)。(1)把改寫成比的形式。(引導學生匯報并用課件展示：34；68；1216)(2)探討這三個比之間的關系，用算式表示出來，并說明理由。(34681216，比值都是0.75)(3)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。觀察每個比的前項和后項的變化過程及規(guī)律。(結合學生的匯報，用課件展示相關內(nèi)容)68(62)(82)1216 規(guī)律：比的前項和后項同時乘相同的數(shù)，比值不變。68(62)(82) 3 4 68(62)(82)3 4規(guī)律：比的前項和后項同時除以相同的數(shù)，比值不變。(4)歸納總結。試用一句話概括上面三個比的變化規(guī)律。(比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，比值不變)討論：同時乘或除以的相同的數(shù)可以是0嗎？為什么？(不可以是0，因為除以0沒有意義)歸納總結比的基本性質(zhì)。比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。設計意圖：先提出問題，調(diào)動學生思考問題的積極性，再由提出的問題，引發(fā)橫向思維，建立各知識點間的聯(lián)系，最后通過觀察、比較、思考、發(fā)現(xiàn)，逐漸完善比的基本性質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成比較完善的思維習慣。3應用比的基本性質(zhì)。(1)探究整數(shù)比的化簡方法。PPT課件出示教材50頁例1(1)小題：“神舟”五號搭載了兩面聯(lián)合國旗，一面長15 cm，寬10 cm，另一面長180 cm，寬120 cm，這兩面聯(lián)合國旗長和寬的最簡單的整數(shù)比分別是多少？明確什么是最簡單的整數(shù)比。前項和后項是互質(zhì)數(shù)(只有公因數(shù)1)的比叫最簡單的整數(shù)比探究1510和180120的化簡方法。除以前項和后項的最大公因數(shù)：1510(155)(105)32180120(18060)(12060)32小結：化簡整數(shù)比，可以把比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)。(板書：整數(shù)比的化簡)(2)探究分數(shù)比和小數(shù)比的化簡方法。PPT課件出示教材51頁例1(2)小題：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。0.752探究分數(shù)比的化簡方法。(引導學生說出：要根據(jù)比的基本性質(zhì)，把它的前項和后項同時乘它們分母的最小公倍數(shù)18，才能化成最簡單的整數(shù)比)A用乘最小公倍數(shù)的方法B.用求比值的方法34 34探究小數(shù)比的化簡方法。(引導學生說出：要根據(jù)比的基本性質(zhì)，把它的前項和后項同時乘相同的數(shù)，使它們轉(zhuǎn)化成整數(shù)比。如果這時還不是最簡單的整數(shù)比，要再除以前項和后項的最大公因數(shù)，化成最簡單的整數(shù)比)先化成整數(shù)比，再化簡。0.752(0.75100)(2100)75200(7525)(20025)38小結：用求比值的方法化簡分數(shù)比時，要注意化簡比與求比值的不同，無論是分數(shù)比的化簡還是小數(shù)比的化簡，化簡比的結果仍要寫成比的形式，而不能寫成小數(shù)或整數(shù)的形式。(板書：分數(shù)比的化簡，小數(shù)比的化簡)(3)總結?；啽鹊囊罁?jù)是比的基本性質(zhì)，化簡比的方法不是唯一的，要注意的是，化簡后仍是比的形式。設計意圖：在弄清比的基本性質(zhì)的基礎上，引導學生探索各類比的化簡方法，結合實例，總結出各類比的化簡方法，培養(yǎng)學生的概括能力。鞏固練習1判斷。(1)比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，比值不變。()(2)40.25化簡后的結果是16。()(3)從學校走到圖書館，小明用了8分鐘，小紅用了10分鐘，小明和小紅的速度比是45。()2填空。16200()()()()()()()()()()。(獨立嘗試后交流，匯報時說明理由，第2題答案不唯一，只要和16200的比值相等就是正確的)3完成教材51頁“做一做”。課堂總結本節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)教材53頁4、5題。板書設計比的基本性質(zhì)比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。 板書設計：6:8=（6*2）：（8*2）=12:16 6:8=（6