現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用.doc

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 綿陽(yáng)市涪城區(qū)先鋒路小學(xué) 何佳玲內(nèi)容提要：怎樣發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)？怎樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建有感情而又高效的語(yǔ)文課堂？本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)：學(xué)習(xí)拼音，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)普通話；幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)情感幾個(gè)方面談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)中的一些嘗試。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、習(xí)慣、語(yǔ)文教學(xué)、培養(yǎng)情感隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)突飛猛進(jìn)?，F(xiàn)代教育不僅僅要求我們語(yǔ)文教師能夠制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，更要求我們能夠從教學(xué)理念上自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，即由傳統(tǒng)的“教師書(shū)本學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煏?shū)本媒體學(xué)生”模式。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)特別信息技術(shù)的介入和運(yùn)用，變過(guò)去單調(diào)的、枯燥乏味的、整齊劃一的教學(xué)模式為有趣的、豐富多彩的、尊重個(gè)性的教學(xué)模式。這將為新課程背景下的教學(xué)改革，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變化提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。近年來(lái)，我們有意識(shí)地將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了有力的補(bǔ)充、整合，取得了良好的效果。一、學(xué)習(xí)拼音，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。每個(gè)地方都有自己的方言，針對(duì)各地方言與普通話的差異，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)教學(xué)。如前鼻韻母（an、en、in）和后鼻韻母（ang、eng、ing、ong）相混淆的現(xiàn)象，教師可以利用多媒體，用舌尖抵住上牙床(上齒齦),軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出的是前鼻韻母。后鼻音是舌根臺(tái)起,抵住軟腭,鼻子出氣。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)音的圖片，找到用不同顏色標(biāo)記的舌尖、舌根、軟腭，教師清楚的解釋給學(xué)生聽(tīng)，示范，領(lǐng)讀，糾正，最后學(xué)生達(dá)到能糾正自己的發(fā)音。當(dāng)然現(xiàn)在也有一款互動(dòng)軟件可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)拼音：教師打開(kāi)互動(dòng)軟件，互動(dòng)軟件會(huì)彈出一個(gè)專門(mén)的語(yǔ)文發(fā)音的口型圖，這個(gè)口型圖開(kāi)始是閉合的，學(xué)生點(diǎn)擊要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音，軟件的口型圖會(huì)根據(jù)學(xué)生點(diǎn)擊的漢語(yǔ)拼音開(kāi)始變化，學(xué)生看到變化的口型圖就能理解到這個(gè)漢語(yǔ)拼音發(fā)音的要點(diǎn)。學(xué)生對(duì)著麥克風(fēng)跟讀漢語(yǔ)拼音時(shí)，如果學(xué)生念的拼音是正確的，它會(huì)把念過(guò)的漢語(yǔ)拼音標(biāo)成藍(lán)色的，旁邊會(huì)給出一個(gè)贊賞的大拇指;如果學(xué)生念的拼音是錯(cuò)誤的，它會(huì)把錯(cuò)誤的漢語(yǔ)拼音標(biāo)成紅色，旁邊出現(xiàn)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，這使學(xué)生能夠直觀地理解到學(xué)習(xí)的成果。使用這款多媒體互動(dòng)軟件，學(xué)生能夠直觀地看到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、直觀地收到學(xué)習(xí)成果的反饋。學(xué)生能在多次嘗試的過(guò)程中了解到自己要學(xué)習(xí)的事物，他們的學(xué)習(xí)自主性就會(huì)提高。還有在語(yǔ)文教學(xué)中，每篇課文能夠通順、流利、有感情的朗讀，這是最基本的要求。有了多媒體，播放每篇課文的的朗讀聲頻，幫助學(xué)生更好的掌握朗讀的技巧、節(jié)奏、情感。既輔助了老師在課堂上單一的朗讀，又彌補(bǔ)個(gè)別老師天生嗓音不悅耳動(dòng)聽(tīng)的不足，更是讓學(xué)生更全面的學(xué)好生字詞，掌握好普通話。因此，在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教設(shè)備，可做到聽(tīng)音辨形，視聽(tīng)結(jié)合，把抽象的、無(wú)法觸摸的發(fā)音要領(lǐng)形象化、直觀化，收到事半功倍的效果。二、幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣。習(xí)慣指的是逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。學(xué)生在校需要養(yǎng)成的習(xí)慣有：上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、遵守秩序的習(xí)慣、講文明懂禮貌的習(xí)慣愛(ài)護(hù)清潔的習(xí)慣等等，每年新接一年級(jí)，最頭疼的是訓(xùn)練孩子的習(xí)慣。每個(gè)孩子來(lái)自不同的幼兒園，不同的家庭，不同的區(qū)域，接受著不一樣的家庭教育和幼兒教育，導(dǎo)致孩子們的行為習(xí)慣相差甚遠(yuǎn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，老師可以更直觀、更高效的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣。首先學(xué)生能更快的融入學(xué)校生活，可以利用多媒體播放新學(xué)校的宣傳片，讓學(xué)生對(duì)陌生的環(huán)境有大致的了解。其次幫助老師更好的做好學(xué)生在新學(xué)校的具體行為常規(guī)，如通過(guò)播放眼保健操的視頻，學(xué)生直觀、準(zhǔn)確無(wú)誤、有效的學(xué)會(huì)了保護(hù)眼睛的做法，老師既省心又省時(shí)；播放孩子上課尊守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講的視頻，指名總結(jié)上課時(shí)身要坐正，肩放平，腳并攏，回答問(wèn)題要舉手，不搶同學(xué)的話，不接話，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真聽(tīng)?？磁欧怕逢?duì)的視頻，學(xué)生知道了兩人手拉手，后面跟著前面走，不說(shuō)話，不亂看。結(jié)合低段的思想品德的內(nèi)容，插播講禮貌、懂文明的公益廣告，學(xué)生明白了“長(zhǎng)者先，幼者后”的吃飯禮儀。最后，現(xiàn)代教育在班級(jí)管理中，輔助了老師從原來(lái)的說(shuō)教教育，轉(zhuǎn)變?yōu)楦寣W(xué)生接受、易懂的行為教育，從而養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)。語(yǔ)文教科書(shū)飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富人的知識(shí)，擴(kuò)展人的眼界，撥動(dòng)人的心弦，但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識(shí)能力的限制，于一些較為艱深的道理、較長(zhǎng)的句子等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。如：共同的家課文是一篇簡(jiǎn)短的兒歌詩(shī)，借兒歌學(xué)生要掌握10認(rèn)的生字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，還要求學(xué)習(xí)保護(hù)好地球，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。針對(duì)這一課的基本目標(biāo)要求，我想了想，才開(kāi)始接觸生字的一年級(jí)學(xué)生，記字的方法知曉少，會(huì)認(rèn)的字更少，怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)生字的興趣呢？如何幫助他們運(yùn)用兒歌的寫(xiě)法呢？我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：（一）揭題導(dǎo)入1.家給你什么樣的感覺(jué)？（溫馨、舒適、溫暖）2.齊讀課題。（二）老師范讀課文，生跟讀（三）學(xué)習(xí)文中會(huì)認(rèn)的生字1.PPT出示會(huì)認(rèn)生字,全班齊讀（1）指名讀，老師糾錯(cuò)（2）.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？老師適當(dāng)總結(jié)方法。（3）分別給生字組詞。2.小猴過(guò)河（趣味檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的游戲）3.摘?dú)馇蜃R(shí)字，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，吸引他們的注意力，鞏固文中的詞語(yǔ)。（四）教師運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌。1.PPT出示原文，思考：文中向我們介紹了幾個(gè)家？分別是誰(shuí)的家？藍(lán)天是白云的家。藍(lán)天是（ ）的家。土地是禾苗的家。土地是（ ）的家。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。樹(shù)林是（ ）的家。大海是魚(yú)兒的家。大海是（ ）的家。地球是我們共同的家。2.對(duì)課文進(jìn)行拓展訓(xùn)練：小河是（ ）的家。花朵是（ ）的家。大山是（ ）的家。沙漠是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。3.播放地球上美的圖片，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。4.對(duì)比地球污染的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球的愿望。（學(xué)生的環(huán)保意識(shí)引導(dǎo)，通過(guò)多媒體更直觀、清晰的植入學(xué)生頭腦。（五）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。1.觀察每個(gè)會(huì)寫(xiě)生字的筆順，間架結(jié)構(gòu)，在田字格中占位。（PT的呈現(xiàn)更直觀，富有動(dòng)態(tài)感，學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。） 可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦?dòng)的畫(huà)面，對(duì)于突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。 總而言之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)其直觀、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀理解。它的運(yùn)用有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；有利于學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣就大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)情感傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法重視讓學(xué)生掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，卻忽視引導(dǎo)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中豐富學(xué)生的情感。這使很多學(xué)生在應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，不知道該去表達(dá)什么，這種現(xiàn)象在小學(xué)語(yǔ)文課堂作文教學(xué)中體現(xiàn)的最明顯。很多語(yǔ)文教學(xué)批改學(xué)生的作文時(shí)，能很明顯地看到部分學(xué)生的作文內(nèi)容或者無(wú)病呻吟，或者胡編亂造。語(yǔ)文是一門(mén)用語(yǔ)言或者文字展現(xiàn)出自己所見(jiàn)、所聞、所思、所想的學(xué)科。如果學(xué)生具有豐富的情感，他們的語(yǔ)文表達(dá)自然就會(huì)具有感染力，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的感情。比如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)一課時(shí)，如果教師直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將很難對(duì)自己不熟悉的翠鳥(niǎo)建立具體的概念。即使教師給學(xué)生看翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生依然覺(jué)得這種陌生的知識(shí)很抽象。教師如果播放多媒體片段，讓學(xué)生直接觀看翠鳥(niǎo)頭上、背上、腹部的羽毛、靈活的眼睛、又尖又長(zhǎng)的嘴。此時(shí)多媒體片段再次介紹翠鳥(niǎo)的習(xí)性，它們?nèi)绾尾妒呈澄?、怎樣選擇自己的生活環(huán)境、什么時(shí)候開(kāi)始遷徙等，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得翠鳥(niǎo)好像活生生地在自己眼前。此時(shí)教師再結(jié)合課本中的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)因?yàn)楦星榉e極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，還有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究，和老師更加密切地配合，對(duì)提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大的作用。尤其對(duì)于低段語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。低年級(jí)孩子很好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間維持，他們對(duì)豐富多彩的世界具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡生動(dòng)形象的東西，