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第二課時(一)回顧上節(jié)課所學內(nèi)容,導入新課1、寫景散文的基本特點是什么?2、學習寫景散文的學習方法有哪些?3、背誦春的第13節(jié)。(二)運用所學知識誦讀、品味“春花圖”1、學生誦讀第4節(jié)。(討論如何讀才能表達出感情。節(jié)奏、重音、抑揚起伏等。)2、結(jié)合上一課布置的作業(yè),請學生分析討論“春花圖”的寫作特點。特征:百花競放“不讓”鮮艷芬芳“紅”“粉”“白”“甜味兒”多而閃爍“遍地是”“?!表樞颍河缮隙?、由實到虛、由正面到側(cè)面。語言:修辭擬人、比喻、排比(分別討論其作用)。用詞“鬧”“飛”“?!钡?體味語言生動形象的感染力)。感情:對春天的喜愛之情躍然紙上。(結(jié)合表達效果分析概括)3、請學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(三)引導學生誦讀品味“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖”1、小結(jié)“春花圖”學習情況:通過大家的共同努力,我們已經(jīng)能夠從寫景特征、寫景順序、語言特色、感情表達等幾個方面對語段進行分析。如果說對“春草圖”的分析是老師的一個“示例”,那么對“春花圖”的分析則是大家合作完成的一道“例題”,下面就應(yīng)該做“習題”了。2、指導學生完成對“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖”的分析。(可分小組,各完成一個語段,完成后匯總)春風圖:特征(和煦、芳香、悅耳)順序(觸覺、嗅覺、聽覺)語言(修辭:引用、比喻、擬人)(用詞:略)春雨圖特征(細密、閃爍、綿長)順序(由近及遠、由景及人)語言修辭:略用詞:略迎春圖特征(充滿活力)順序(由點到面)語言(體會“一年之計在于春”的作用、疊詞)3、小結(jié)學生學習情況。(由學生主講,教師適當引導或點評)4、點名朗讀第46節(jié)。(由學生讀、評,要爭取運用朗讀技巧準確表達文章感情)5、齊讀第46節(jié)、背誦。(四)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容這堂課我們根據(jù)寫景散文的基本特點,誦讀、品味、感悟了幾幅優(yōu)美的春的圖畫,具體感知了美的意境和語言的魅力。(或由學生談分析語段的體會,總結(jié)歸納思路方法)(五)布置作業(yè)1、在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦全文,自己選擇一段輕音樂作背景音樂,有條件的可自己錄音欣賞。2、用正楷抄寫自己喜歡的一段課文或全文。3、完成“思考和練習”。板書設(shè)計六、寫作練習同學們,春天帶給我們許多啟示與鼓舞,請調(diào)動自己的生活體驗與積累,運用自己的聰明智慧和文學素養(yǎng),創(chuàng)造性的說一段話,讓自己的語言上一個新臺階。 充滿深情的說: 春草告訴我:你和我一樣的朝氣蓬勃。只要有一股鉆勁,就一定能夠成功。把信念扎入地下,才有可能伸向藍天?!耙盎馃槐M,春風吹又生”。 春花告訴我:你和我一樣美麗動人。只要勇敢競爭,就能使人生燦爛。不在春天開花,就不能在秋天結(jié)果。只有貯存了整個冬天的熱情,才能釀出春天美麗的笑臉。 春風告訴我:插上想象的翅膀,將自己的理想放飛吧。 春雨告訴我:我潤濕了大地,洗濯了萬物,把清純還給了人間。盡管我因此而渾濁,但我不后悔。因為這是我們雨絲們共同的愿望,團結(jié)就是力量嗎! 泥土告訴我:生命是一棵大樹,愈是親近我,你的生命力愈強,你能與云彩作伴。 柳條告訴我:低下你的頭吧,放下你的架子,因為謙虛是一種美麗。 六、小結(jié): 春像一首詩,耐人回味;春像一首歌婉轉(zhuǎn)悠揚;春像一幅山水畫,清新淡雅。讓我們徜徉在這春光里,盡情地享受吧! 七、作業(yè):作者在文章中詳細地描繪了春草、春花、春風
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