初中化學教學與多媒體的有效結(jié)合.doc

初中化學教學與多媒體的有效結(jié)合初中化學學習是學生學好化學的啟蒙階段，在這關鍵學習時期，培養(yǎng)學生學會創(chuàng)新、萌發(fā)創(chuàng)新意識，是為了學生達到以后自我發(fā)展的目的。課堂教學作為一門獨特的藝術，同時又是教師特有教學風格的體現(xiàn)。如果教師的課堂設計及表演有獨到之處，那就會吸引學生，提升學生聽課的積極性，提高課堂效率。否則課堂就會失去應有的“光環(huán)”，教師的勞動就沒有意義。一個優(yōu)秀的化學教師，除具備淵博的知識、深厚的基本功外，還需要具有能夠吸引學生的教學方式和教學風格，追求有效課堂教學。所謂有效課堂教學，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學，或者學了沒有收獲，即使教師付出再多的精力、教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果教師沒有培養(yǎng)起學生的學習興趣，學生學得很辛苦，沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。隨著社會發(fā)展和科學技術的進步，越來越多的學校都已將計算機引進課堂教學。多媒體計算機以其強大的功能，運用圖像、聲音、動畫、文字信息等，展現(xiàn)化學教學中的基礎知識，模擬微觀世界的粒子運動，演示危險性較大的實驗，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂信息量，啟發(fā)學生的思維，提高了學生的學習興趣和教學效率，推動了課堂教學的改革。網(wǎng)絡化學習已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學方式已不再完全適應現(xiàn)在的信息時代的要求，那么在平時的教學中，充分合理地利用多媒體，努力提高教育教學的質(zhì)量，便成為教師一直探索追求的目標。筆者結(jié)合這幾年的教學實踐，對怎樣在化學教學中有效地利用多媒體技術來提高教學質(zhì)量談一些體會。1 利用多媒體技術可調(diào)整學生情緒教學本身就是傳授知識、培養(yǎng)學生能力的一種特殊活動，教師在教學中對學生具有很大的影響力，其言行舉止都在潛移默化地影響學生。只有教師具備創(chuàng)新意識，在教學中才能影響學生的創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，在教學中，教師適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，活躍課堂，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將提前制作好的一望無際的田野、樹木繁茂的森林和剪接的動物世界的畫面放給學生看，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，學生開始竊竊私語，有的開始發(fā)表自己的見解。這極大地調(diào)動了學生的興趣。使學生一目了然，輕松自如地突破了教學難點。運用現(xiàn)代教育技術，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式。由于有了多媒體的配合，學生一點就通，臺上教師講得繪聲繪色，臺下學生聽得津津有味，讓學生全方位、全狀態(tài)地理解并延伸課本知識，充分地體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。如在講分子時，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導學生觀看模擬分子運動的動畫，彩色動畫不僅模擬分子運動的過程及條件，又吸引了學生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。2 利用多媒體技術可以創(chuàng)設真實化情境中學化學中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質(zhì)的再認識，它是培養(yǎng)學生在實驗的基礎上發(fā)展創(chuàng)新意識的重要途徑。心理學研究指出：學生的學習興趣是一種非常活躍的積極探索事物的心理意向，在學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，直接影響學習的效果。要激發(fā)并保持學生穩(wěn)固持久的學習興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學化學緒言課的教學至關重要，在教學內(nèi)容的設計和課堂教學過程中，就必須通過奧秘無窮、豐富多彩的化學實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學活動，激起學生的好奇心，使他們對化學產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學生的豐富想象力，活躍學生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學生視野，又能激發(fā)學生強烈的求知欲。教學中，教師總是要創(chuàng)設一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學習者興趣，引起注意。提高學生學習化學的興趣，是提高化學教學質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃氫氣引發(fā)爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學效果就會很好。3 利用多媒體技術可以改進實驗筆者總是設法改進實驗，以便減少污染，而有些有污染的實驗是很難改進的?？梢阅M有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。在氧氣的制備和性質(zhì)的實驗中，一般比較安全，但實驗需用的藥品較多，且都有較強的氧化性，如氯酸鉀、二氧化錳、紅磷和硫磺等，稍有不慎，可能就會發(fā)生事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了。用計算機動畫逐個講解化學藥品的顏色、形狀、氣味等，并模擬這些錯誤操作實驗及發(fā)生的后果等。比如模仿學生誤將紅磷當做二氧化錳，和氯酸鉀混合，稍有震動，便“啪”一聲，試管炸碎了，險些被炸傷。這時學生聚精會神地看和聽，沒有了交頭接耳，沒有了竊竊私語。教師再將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。4 利用多媒體技術可以優(yōu)化學習方式教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。教師應深刻領會課本，盡可能用精練的語句來啟發(fā)學生。教師應從簡入手點撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學生能用自己的語言來概括一個定義、一個法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學生概括不夠準確，但學生可以通過討論或師生交流討論補充。新課標中，大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生的整體發(fā)展?，F(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個觀念。中學教育培養(yǎng)的是新世紀的合格公民，無論他們以后是從事科研、藝術創(chuàng)造還是普通的勞動工作，都離不開創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項艱苦的勞動，都需要經(jīng)受得起各種考驗，都需要交流、合作的團隊精神。利用多媒體教學，可以更好地培養(yǎng)這種精神，把教學和實驗中遇到的問題，讓學生開展合作、交流和探討，學生相互取長補短，以提高課堂教學效率和質(zhì)量?？傊?，化學物質(zhì)在生活中無處不在，在講解或?qū)嶒炦^程中，