小學(xué)教育研究方法.docx

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1. 斯賓塞的教育代表著作是A. 普通教育學(xué)B. 大教學(xué)論C. 人的教育D. 教育論 滿分：3 分2. 根據(jù)（ ），觀察法可分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法。A. 在自然條件下取得還是在人為干預(yù)和控制條件下取得B. 觀察時(shí)是否借助有關(guān)儀器C. 觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求D. 觀察者是否直接參與到被觀察者所從事的活動(dòng)之中 滿分：3 分3. 依據(jù)（ ）標(biāo)準(zhǔn)，可以分為事實(shí)調(diào)查和征詢意見(jiàn)調(diào)查。A. 調(diào)查的目的B. 調(diào)查的范圍C. 調(diào)查的內(nèi)容D. 調(diào)查的手段 滿分：3 分4. （ ）方法是先把包含個(gè)單位的總體分成互不重復(fù)的若干個(gè)子總體。每一個(gè)子總體具有較總體更為集中的特性。把一個(gè)子總體作為一層，從每一層中再按一定的方法抽取樣本。如果這種方法是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，就叫做分層隨機(jī)抽樣。在分層抽樣中要確定分層的標(biāo)準(zhǔn)可由研究者根據(jù)課題的性質(zhì)和研究的需要自行確定?？梢允茄芯繉?duì)象的性別、年齡，學(xué)校的類型等。A. 等距抽樣B. 整群抽樣C. 分層抽樣D. 隨機(jī)抽樣 滿分：3 分5. （ ）是隨著條件、情景的變化而在數(shù)量或類型上起變化的人或事物的特征或方面，又稱因子或因素。A. 變量B. 自變量C. 因變量D. 隨機(jī)變量 滿分：3 分6. （ ）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查法也是教育科學(xué)研究中常用的最基本研究方法之一 。A. 毛澤東B. 劉少奇C. 朱德D. 張志公 滿分：3 分7. 根據(jù)調(diào)查的( )可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。A. 目的B. 范圍C. 內(nèi)容D. 手段 滿分：3 分8. 以（ ）進(jìn)行劃分，研究可以分為個(gè)人研究和集體研究。A. 研究者B. 研究過(guò)程的階段C. 研究方法的性質(zhì)D. 課題研究的延續(xù)性 滿分：3 分9. 小學(xué)教育研究與一般的教育研究的主要區(qū)別就在于（ ）不同。A. 研究主體B. 研究方法C. 研究對(duì)象D. 研究目的 滿分：3 分10. 根據(jù)（ ）標(biāo)準(zhǔn)，觀察法總體可分為定性觀察和定量觀察。A. 在自然條件下取得還是在人為干預(yù)和控制條件下取得B. 觀察時(shí)是否借助有關(guān)儀器C. 觀察結(jié)果是關(guān)于觀察對(duì)象的質(zhì)的特征還是量的特征D. 觀察者是否直接參與到被觀察者所從事的活動(dòng)之中 滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V1. 問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)是A. 節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)B. 樣本大小不受限制C. 被試回答比較方便D. 靈活性大 滿分：3 分2. 資料收集要注意以下問(wèn)題A. 收集一些有代表性的資料即可B. 根據(jù)研究的需要有計(jì)劃地收集資料C. 力爭(zhēng)收集第一手資料D. 認(rèn)真記錄資料的來(lái)源和收集時(shí)間 滿分：3 分3. 依據(jù)調(diào)查的手段不同 ，可以分為A. 問(wèn)卷調(diào)查B. 訪談?wù){(diào)查C. 確定主要文獻(xiàn)細(xì)讀D. 測(cè)驗(yàn)調(diào)查 滿分：3 分4. 問(wèn)題研究的可行性包含以下三方面的條件A. 問(wèn)題必須具有研究意義B. 客觀條件C. 主觀條件D. 研究時(shí)機(jī) 滿分：3 分5. 按研究方法的性質(zhì)劃分，又可將研究方法分為A. 定性研究法B. 集體研究C. 橫向研究法D. 定量研究法 滿分：3 分6. 正是訪談中注意的問(wèn)題有A. 選擇恰當(dāng)?shù)脑L談時(shí)間和地點(diǎn)B. 盡快接近訪談對(duì)象C. 自然地按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行訪談D. 建立一個(gè)融洽的訪談氣氛，認(rèn)真做好訪談?dòng)涗?滿分：3 分7. 樣本大小的選取決定于A. 研究的不同類型B. 預(yù)定分析的精確程度C. 研究者的時(shí)間、人力和物力D. 取樣的方法等 滿分：3 分8. 寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，研究者應(yīng)該注意以下方面A. 搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全B. 注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性C. 引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容D. 將各個(gè)研究結(jié)果歸納成若干部分分別呈現(xiàn)，各個(gè)部分都是圍繞研究課題展開(kāi)的，參考文獻(xiàn)不能省略 滿分：3 分9. 依據(jù)調(diào)查的手段不同來(lái)分，可以分為A. 問(wèn)卷調(diào)查B. 訪談?wù){(diào)查C. 確定主要文獻(xiàn)細(xì)讀D. 測(cè)驗(yàn)調(diào)查 滿分：3 分10. 下列選項(xiàng)中屬于科學(xué)類學(xué)科的是A. 文學(xué)B. 心理學(xué)C. 化學(xué)D. 醫(yī)學(xué) 滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1. 填表格式的問(wèn)題是把一些具有固定答案的問(wèn)題制成表格，用填表的方式回答問(wèn)題。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分2. 橫向研究又稱追蹤研究，即在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)某些指標(biāo)進(jìn)行定期的系統(tǒng)性研究。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分3. 從一個(gè)總體中確定一個(gè)樣本，必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是樣本的大小，即確定多少個(gè)體為樣本；二是如何抽取這些個(gè)體。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分4. 選擇研究方法要遵循的基本要求是根據(jù)研究課題目的要求選擇方法；根據(jù)研究課題內(nèi)容的性質(zhì)確定研究方法；注意各種方法的獨(dú)立性及相互聯(lián)系。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分5. 發(fā)展調(diào)查是一種預(yù)測(cè)性調(diào)查，它主要調(diào)查某一教育現(xiàn)象隨著時(shí)間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律，從而推斷未來(lái)某一時(shí)期的教育發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)向。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分6. 分析研究資料主要采用邏輯分析方法和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分7. 順查法是以檢索主題的研究發(fā)生時(shí)間為起點(diǎn)，逐步推進(jìn)到目前新出版的文獻(xiàn)，較費(fèi)時(shí)間，但可以做到查全。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分8. 一個(gè)好的觀察內(nèi)容應(yīng)符合以下兩點(diǎn)要求：第一，能準(zhǔn)確地反映、體現(xiàn)或說(shuō)明觀察目的；第二，可以被觀察到。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分9. 所收集的資料越廣泛、豐富，就會(huì)越有代表性，但不一定能很好地反映問(wèn)題的本質(zhì)。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分10. 直接問(wèn)題是與所想了解的內(nèi)容有關(guān)，但不是直接對(duì)這個(gè)內(nèi)容提問(wèn)的問(wèn)題。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分11. 順序式量表(如李克特量表)。是將每一個(gè)問(wèn)題分為若干個(gè)不同程度的答案，每一個(gè)答案作為一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)點(diǎn)。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分12. 實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件基礎(chǔ)上，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分13. 從一個(gè)研究總體中確定一個(gè)樣本，必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是樣本大小，即確定多少個(gè)體為樣本；二是如何抽取個(gè)體。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分14. 科學(xué)不同于學(xué)科，科學(xué)的領(lǐng)域比學(xué)科廣闊，并非所有的學(xué)科都是科學(xué)的。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分15. 研究計(jì)劃是在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的全面規(guī)劃，對(duì)研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行隨機(jī)的安排。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分16. 課題名稱中盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分17. 廣義的研究是指運(yùn)用一定的方式與方法對(duì)限定的事物或現(xiàn)象進(jìn)行分析、驗(yàn)證，來(lái)獲得客觀事實(shí)的過(guò)程。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分18. 確定調(diào)查課題要注意：必要性、可行性、題目切忌太大，要以小見(jiàn)大、重視參閱有關(guān)資料、注意課題的論證。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分19. 教育檔案是人類在教育實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的原始文獻(xiàn)資料，包括教育年鑒、教育法規(guī)集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文集、學(xué)位論文、資料匯編、名錄、表譜、地方志、墓志、碑刻等。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分20. 科學(xué)與學(xué)科是等同的。A. 錯(cuò)誤B. 正確一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1. 依據(jù)教育實(shí)驗(yàn)（ ）分，可以分為教育體制改革的實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn)，教育教學(xué)模式與方法的實(shí)驗(yàn)，兒童和青少年發(fā)展的實(shí)驗(yàn)。A. 內(nèi)容B. 目的C. 條件控制D. 具體組織形式 滿分：3 分2. （ ）是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè) 、 探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。A. 教育文獻(xiàn)法B. 教育實(shí)驗(yàn)法C. 實(shí)驗(yàn)法D. 觀察法 滿分：3 分3. （ ）是一種假定的結(jié)果變量，也叫反應(yīng)變量或輸出變量，它是實(shí)驗(yàn)自變量作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象之后所出現(xiàn)的效果變量。實(shí)驗(yàn)者所選擇的因變量必須具有可變性，可以 由自變量的作用而發(fā)生變化。A. 變量B. 因變量C. 自變量D. 無(wú)關(guān)變量 滿分：3 分4. （ ）制定了實(shí)驗(yàn)方法原則，被喻為“實(shí)驗(yàn)科學(xué)始祖”。A. 牛頓B. 伽利略C. 培根D. 萊布尼茨 滿分：3 分5. （ ）是指研究者根據(jù)實(shí)際情況以自己方便形式抽取研究對(duì)象，或者僅僅選擇那些離得最近的、最容易找到的人 作為研究對(duì)象。A. 機(jī)遇式抽樣B. 滾雪球抽樣C. 方便抽樣D. 目的抽樣 滿分：3 分6. 進(jìn)行幾種不同教材之間比較實(shí)驗(yàn)，教材之外的教師水平、學(xué)生原有基礎(chǔ)、家庭輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間等一切可能影響教學(xué)效果的 因 素都是該實(shí)驗(yàn)中的（ ）。A. 變量B. 因變量C. 自變量D. 無(wú)關(guān)變量 滿分：3 分7. （ ）抽樣指研究者根據(jù)實(shí)際情況以自己方便的形式抽取研究對(duì)象，或只是選擇那些離得最近的、最容易找到的人 作為研究對(duì)象。A. 機(jī)遇式B. 滾雪球C. 方便D. 目的 滿分：3 分8. 所羅門四組設(shè)計(jì)的模式表達(dá) 為（ ）A. R（12）；R（34）B. R（1）；R（2）C. R（12）；R（34）； R（56）D. RS1（O1XO2）；R S2（O3O4）；RS3（XO5）；RS4（O6） 滿分：3 分9. 那些不是某實(shí)驗(yàn)所需研究的，自變量與因變量之外的一切變量統(tǒng)稱為該實(shí)驗(yàn)的（ ）。A. 變量B. 因變量C. 自變量D. 無(wú)關(guān)變量 滿分：3 分10. （ ）具體的情況是被實(shí)驗(yàn)者有兩組，兩組的人數(shù)和能力是相等的，也可以不是相等的。將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的因素 ，輪流在兩組實(shí)驗(yàn)，然后比較其結(jié)果。A. 單組實(shí)驗(yàn)B. 等組實(shí)驗(yàn)C. 輪組實(shí)驗(yàn)D. 隨機(jī)實(shí)驗(yàn) 滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1. 提高教育實(shí)驗(yàn)效度的措施由（ ）A. 被試的選擇和安排B. 實(shí)驗(yàn)方法的表述C. 實(shí)驗(yàn)教師的確定D. 實(shí)驗(yàn)程序的控制、測(cè)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用、師生的參與程度和情感傾向 滿分：3 分2. 具體的抽樣可以采用（ ）等做法。A. 機(jī)遇式抽樣B. 滾雪球抽樣C. 方便抽樣D. 目的抽樣 滿分：3 分3. 下列屬于提高教育 實(shí)驗(yàn)效度的措施有（ ）A. 被試的選擇和安排B. 實(shí)驗(yàn)方法的表述C. 實(shí)驗(yàn)教師的確定D. 實(shí)驗(yàn)程序的控制、測(cè)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用、師生的參與程度和情感傾向 滿分：3 分4. 質(zhì)的研究與 量的研究的區(qū)別（ ）A. 與情境的關(guān)系B. 對(duì)象范圍C. 研究問(wèn)題的角度D. 研究的動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性 滿分：3 分5. 下列屬于影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的因素有（ ）A. 履歷效應(yīng)B. 被試的成熟C. 測(cè)量手段D. 樣本的流失率 滿分：3 分6. 質(zhì)的研究中的研究關(guān)系涉及兩方面分別是（ ）A. 研究者個(gè)人因素B. 研究者與被研究者之間的關(guān)系C. 各種資料之間的關(guān)系D. 被研究者之間的關(guān)系 滿分：3 分7. 根據(jù)訪談中所用問(wèn)題的 不 同 ，訪談一般有3種類型是（ ）A. 結(jié)構(gòu)性訪談B. 半結(jié)構(gòu)式訪談C. 隨機(jī)訪談D. 開(kāi)放式訪談 滿分：3 分8. 教育實(shí)驗(yàn)研究控制的意義有（ ）A. A、 有效的控制是準(zhǔn)確探索變量之間因果關(guān)系B. 可以排除無(wú)關(guān)變量的存在C. 可以簡(jiǎn)化自變量與因變量之間的關(guān)系D. 有效的控制是提高實(shí)驗(yàn)研究效度的重要基礎(chǔ) 滿分：3 分9. 教育實(shí)驗(yàn)法在教育研究中的主要功能由（ ）A. 檢驗(yàn)現(xiàn)有教育理論的科學(xué)性、可行性，為改進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程與方法提供依據(jù)B. 為發(fā)現(xiàn)和揭示新的教育特點(diǎn)和規(guī)律提供必要的基礎(chǔ)C. 對(duì)引進(jìn)的教育理論進(jìn)行檢驗(yàn)、變通、改造和發(fā)展D. 為新的科學(xué)理論假說(shuō)應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序 滿分：3 分10. 質(zhì)的研究問(wèn)題應(yīng)該是“有意義的問(wèn)題”。所謂“有意義的問(wèn)題”有兩重含義（ ）A. 我們研究者對(duì)該問(wèn)題確實(shí)不了解，希望通過(guò)此項(xiàng)研究獲得一個(gè)答案B. 具有創(chuàng)新意義C. 該問(wèn)題所涉及的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在，對(duì)被研究者來(lái)說(shuō)具有實(shí)際意義，是他們真正關(guān)心的問(wèn)題D. 采取實(shí)踐性的研究方法 滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1. 教育試驗(yàn)的主要目的是：探索在適當(dāng)條件下教育情境與教育現(xiàn)象之間存在的某種因果關(guān)系。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分2. 總結(jié)的過(guò)程就是指通過(guò)呈現(xiàn) 、分 析、概括教育事實(shí)材料所達(dá)到的解決問(wèn)題的效果。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分3. 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，就是有目的、有計(jì)劃地根據(jù)教育實(shí)踐所得到的事實(shí)，通過(guò)分析綜合教育實(shí)踐材料，提煉出教育理論的一種研究方 法。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分4. 在選擇被試的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組與控制組的被試不對(duì)等就可能產(chǎn)生取樣偏差。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分5. 邏輯實(shí)證主義以維也納學(xué)派為首，一般地還包括德國(guó)哲學(xué)家賴興巴赫為首的柏林學(xué)派，以波蘭的塔爾斯基為首的華沙學(xué)派 ，以及英國(guó)的艾耶爾等人的觀點(diǎn)和理論。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分6. 輪組實(shí)驗(yàn)是被實(shí)驗(yàn)者有兩組，兩組的人數(shù)和能力是相等的，也可以不是相等的。將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的因素，輪流在兩組實(shí)驗(yàn)，然后比較其結(jié)果。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分7. 統(tǒng)計(jì)回歸也叫中值回歸。在被試的原始成績(jī)極高或極低的情況下，常常會(huì)發(fā)生這種情況。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分8. 質(zhì)的研究注重研究對(duì)象、研究問(wèn)題的普遍性、代表性及其普遍指導(dǎo)意義 ；量的研究則注重研究對(duì)象 、 研究問(wèn)題的個(gè)別性、特殊性，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的新的角度。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分9. 單組實(shí)驗(yàn)是把被實(shí)驗(yàn)者，分為人數(shù)相等，能力相等的兩組或多組，每個(gè)組的其他條件（比如教材內(nèi)容、教師能力等等）都相同。各條件相同后，再給以兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)因素，分別應(yīng)用于這幾組被實(shí)驗(yàn)者。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再測(cè)量這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因素所產(chǎn)生的結(jié)果，從而得出結(jié)論。等組實(shí)驗(yàn)是常用的一種教育實(shí)驗(yàn)形式。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分10. 邏輯實(shí)證主義是一個(gè)哲學(xué)流派，核心是維也納學(xué)派，也稱經(jīng)驗(yàn)主義，或稱實(shí)證主義、后實(shí)證主義、新實(shí)證主義等。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：2 分11. 對(duì)事實(shí)材料的分析概括沒(méi)有基本的原 則可循。A. 錯(cuò)誤B. 正確