浙教版二年級下冊品德與生活第一單元教學設計.docx

第 一 單元單元教材分析及本單元在全冊教材第一單元我和大師交朋友共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究的、可以學習的、與兒童零距離的學習目標，引導孩子們把好奇、好問、好動腦的自然天性，向有理想有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將關注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。二年級的孩子年齡比較小，識字不多，而且孩子這方面的一些課外知識也不是特別豐富，他們對于聽大師童年的故事興趣濃厚，但對于自己去準備故事，自己來講故事還是存在一定困難，所以在課前，教師一定要有針對性地對學生進行收集資料的指導。單元教學目標：態(tài)度和情感：培養(yǎng)崇敬大師、積極進取的人生態(tài)度，好奇、好問、好動腦筋的探索精神，以及驚嘆人類創(chuàng)造力和熱愛人類社會文化科技成就的人文精神，對自己的成長有向往和憧憬。行為和習慣：養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留心觀察生活的良好學習習慣。過程和方法：嘗試通過多種途徑搜索資料，并進行簡單的整理和歸納；會用講故事和辯論等多種方式表達自己的想法，積極體驗提出問題、探索問題的過程，并在教師的幫助下總結提升經(jīng)驗。知識和技能：知道人類社會發(fā)展史上作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻，掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關技能。單元教材的重難點及關鍵分析：本單元試圖通過兒童對大師的羨慕和崇敬禮之情，了解生活中的社會和歷史常識，從而實現(xiàn)品德與生活課程標準要求的“心中有榜樣，并以此激勵自己不斷打正步進步”等目標，為兒童在價值多元的社會中形成健全的價格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。教學課時安排：7課時第 一 單元第 1 課時課 題尋訪大師的童年備課人徐麗娜教學目標態(tài)度和情感: 引導兒童形成對大師、名人的正確看法。行為和習慣：初步學習講故事、辯論的方法過程和方法：了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。知識和技能：認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。教學重點引導兒童形成對大師、名人的正確看法；了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。教學難點引導兒童形成對大師、名人的正確看法；了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。教學準備學生搜集一些大師童年的故事，并能基本講述。教學札記教學流程設計 一、談話導入1從古到今，涌現(xiàn)了許許多多的名人，他們?yōu)榱巳祟惿鐣陌l(fā)展進步作出了很大的貢獻。你們想認識他們嗎？今天，我們就來認識其中的一些，一起來看看他們的照片和成就！2那就馬上進入名人猜猜猜吧！ 播放四先請同學們來欣賞一段優(yōu)美的舞曲。知道這是誰創(chuàng)作的嗎？是的，它是由俄國著名音樂家柴可夫斯夫創(chuàng)作的，他的一生寫過許多名曲，被譽為俄國最偉大的作曲家，堪稱音樂巨人，怎么樣，是個了不起的人物吧！下面請大家一起來讀一讀這首靜夜思吧！它的作者同學們一定都知道，是誰呀？（李白）李白是唐朝最著名的詩人，他一生創(chuàng)作了900多首詩歌，被人們成為“詩仙”。接下來請大家看一個故事，猜一猜故事中的主人公又是哪位名人？他是誰呀？牛頓是英國偉大的數(shù)學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。下面請聽我的描述來猜測這位名人。 他是一個美國人。他一生只讀過是三個月書，但他勤奮好學，勤于思考。他發(fā)明了電燈、留聲機等。他是“發(fā)明大王”。 他就是愛迪生。最后這位，跟咱們有點關系。他就是我們的著名校友，艾青爺爺。二、走近大師1介紹了那么多古今中外的名人，我們把這些為人類社會發(fā)展作出貢獻的人又稱之為“大師”。那這些大師生來就是大師、天才嗎？他們像你們這么大時又是怎樣的呢？讓我們一起走近大師的童年，尋訪大師的足跡，去聽聽他們的童年故事，相信一定會給你們抵賴很多啟發(fā)。下面讓我們馬上坐上時光列車，回到愛迪生的童年，看看他童年時候發(fā)生的故事吧！ 從這個故事中，你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？原來愛迪生小時候也挺調皮搗蛋的，他和我們也一樣?。?故事會課前，大家收集了很多名人故事，現(xiàn)在就請大家把準備的故事和學習小組的同學分享一下，當一個同學在講時，其他同學認真聽，看看哪個小組合作的最好，待會請小組舉薦，請說得最好的上臺來和全班分享。好，開始吧！指名交流愛因斯坦：面對大家的嘲笑，他不但沒有放棄退縮，反而很堅強，真勇敢??！李白：從剛才的故事中，我聽出了只要付出努力就會得到收獲，再大的困難也能克服，因為只要功夫深，張衡：一般我們都認為星星是數(shù)不清的，但小張衡卻能發(fā)現(xiàn)星星移動的規(guī)律，他真是個善于觀察的孩子。艾青：對于自己苦難的童年，他沒有被壓倒，反而養(yǎng)成了樂觀向上的性格。3升華聽了這么多大師的童年的故事，原來大師小時候也和我們一樣，他們不是生來就是天才，在他們身上有許多值得我們學習的地方，誰來說說？4小結：呈現(xiàn)回音壁：原來大師也并非生來就是天才，他們和我們一樣。但他們從小好奇、好問、好探索。我相信，你們長大也能和他們一樣，為人類社會作出自己的貢獻，對嗎？三、尋找班級中的大師1、其實大師，我們班里也有呀。介紹班級中的“小小發(fā)明家”：a) 宣傳委員出黑板報時，把粉筆蘸水畫畫，顏色變得可美啦！b) 同學A在鉛筆的另一端裝上一個套了，嵌入了橡皮，請他介紹這樣的好處。c) 不會濺濕衣服的雨傘。d) 方便毛筆架e) 防止被油燙傷的鏟子f) 方便牛奶箱2、 學習大師 創(chuàng)意生活師:留心看看我們的周圍, 生活中到處是人們的發(fā)明創(chuàng)造。師生互動介紹：鉛筆+橡皮橡皮頭鉛筆外衣+帽子帶帽子外套大雨衣+小雨衣母子雨衣大樓起火,從滑梯上逃生消防滑梯小結：只要 動腦筋，沒有什么做不到的。朗讀詩園：理想的種子三、課后作業(yè)1、今天回家請你們講一個你今天聽到的大師的童年故事給爸爸媽媽聽。2、在日常生活中，你有什么好奇的想法，說給大家聽聽。課后反思作批記錄第 一 單元第 2 課時課 題尋訪大師的童年備課人徐麗娜教學目標初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師重年的感受，引導兒童形成對大師、名人的正確看法。教學重點引導兒童形成對大師、名人的正確看法；了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。教學難點引導兒童形成對大師、名人的正確看法；了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。教學準備教學札記教學流程設計 一、大師童年故事會1.導語。上節(jié)課課后，同學們都在課外積極收集了一些大師的童年故事，這節(jié)課我們一起來交流交流好嗎？希望可以從同學的描述中幫助你了解到更多大師的童年，讓你和大師走得更近。2. 故事會：指導學生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發(fā)展的經(jīng)過。 公布評比標準，設表演獎、口才獎、故事大王獎等。全班討論：聽故事的秘訣。3. 小組（46）人內先交流故事，每個小組推薦講得最好的這個同學進行全班交流。 我做得好嗎？聽故事（ ）講故事（ ）我聽了（ ）個關于大師的童年故事 我喜歡的是（ ） 4. 全班進行評選：表演獎、口才獎、故事大王獎等獎項。5.與同學交流時，態(tài)度自然、大方，能展示自己的課外成果，還會懂得傾聽及相互的評價。二、“大師生來就是天才嗎”辯論賽1. 同學們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個“大師生來就是天才嗎？”的辯論賽。2. 每2個大組推薦4名選手。3. 辯論方法和過程的指導：其一，語言要文明；其二，認真聽對方的敘述并動腦筋反駁；其三，不打斷別人的話人引導學生以事實說服對方。4.進行辯論賽。三、課外活動建議：1推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。2推薦故事講得好的同學到校廣播站、電視臺演講。3給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個大師童年的故事，并請打分。 課后反思作批記錄第 一 單元第 3 課時課 題大師成才的故事備課人徐麗娜教學目標教學目標：態(tài)度和情感: 激發(fā)兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度。行為和習慣：養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。過程和方法：嘗試通過了解大師的成長經(jīng)歷，進行相對比較簡單的適合二年級小學生的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。知識和技能：了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。教學重點初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度，養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。教學難點初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度，養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。教學準備1師生了解文中出現(xiàn)的五位大師的成才故事。2師準備一棵卡紙制作的蘋果樹，以及若干卡紙制作的蘋果教學札記教學流程設計 一、學習導入1師：（點擊FLASH“大師圖”）上一節(jié)課，我們了解了大師為我們的人類生活作出了巨大的貢獻，而大師們的童年故事就像磁鐵一樣富有吸引力。其實一個大師的成功背后都有一個耐人尋味的故事。二、活動體悟1師：老師給每個四人小組分配了一組近視鏡片和老花鏡片，請同學們自己動手玩一玩，探索一下鏡片的奧秘。（1）學生匯報玩鏡片的結果（鏡片的作用，兩片鏡片疊放以后的視覺效果等）（2）補充簡森發(fā)明望遠鏡的故事。（3）師：小小年紀的簡森就憑借自己有創(chuàng)意地“玩”，“玩”出了名堂，成為了望遠鏡的發(fā)明者。而那些最終成為大師的人，又有著怎樣的成才經(jīng)歷呢？先讓我們圍繞課本上的五個人物展開我們今天的話題吧。（點擊出示圖片）2四人小組派一個代表交流自己收集到的關于這五個人物的成才經(jīng)歷和故事：“錢學森和中國的火箭技術”、“牛頓與萬有引力定律”、“齊白石和他的四絕”、“馬克思和資本論”、“魯班和鋸子的發(fā)明”。3師：確實，這些大師各有各的成才經(jīng)歷和故事，大師們的故事或有趣或讓人激動，總會給我們許多的思考。（1）播放FLASH“魯班和鋸子的發(fā)明”。（2）思考與討論：小小的一片草葉子，那么平凡，那么普通，誰都不會注意到它，更不會對此有興趣，為什么魯班卻能從最平凡的事情中獲得靈感，最后發(fā)明了鋸子呢？（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神）（4）師總結：的確，大師們身上總是有許多優(yōu)秀的品質，讓他們能做出不平凡的事情，下面就請大家想想，我們今天所說的大師中，雖然他們的成才故事和經(jīng)歷各不相同，但他們身上卻有哪些共同之處呢？4交流大師成功的秘訣。（1）四人小組交流。（2）指名交流。（3）師將學生所概述的秘訣寫在蘋果卡片上，貼在一棵大大的蘋果樹上，每個秘訣就成為樹上的一個蘋果。（堅持不懈、執(zhí)著、有好奇心、肯探究、肯吃苦）（4）師總結：確實，這些大師讓我們感受到了他們身上值得我們學習的很多東西。5交流其他大師的成才故事。6你覺得這些大師身上又存在著怎樣的成功秘訣呢？將成功秘訣的蘋果同樣貼到大蘋果樹上。7師：正是有了這些美好的品質，成功的秘訣，才讓我們的大師與眾不同，取得了令人羨慕的成績。無論是古代還是現(xiàn)代，無論是男的還是女的，大師們?yōu)槲覀兊纳顜碓S多的驚喜，為人類做出了巨大的貢獻。（點擊播放電影片段“鐳的發(fā)現(xiàn)”）8今天了解了那么多大師的成才故事，你有哪些感想或收獲呢？學生自由說。三、課后延伸師：（點擊背景音樂）這節(jié)課，我們了解了很多大師的成長故事，也知道了很多大師成功的秘訣，收獲可真不少。其實，大師的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份細心、一份耐心、一份思考、一份創(chuàng)意、一份好奇。在平凡的生活中獲得靈感，在平凡的生活中鍛煉自己，最終成為一名大師。課外你也可以收集一些課堂上沒提到過的大師成才的故事，相信他們的經(jīng)歷同樣會深深地打動你。課后反思作批記錄第 一 單元第 4 課時課 題大師成才的故事備課人徐麗娜教學目標教學目標：態(tài)度和情感: 激發(fā)兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度。行為和習慣：養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。過程和方法：嘗試通過了解大師的成長經(jīng)歷，進行相對比較簡單的適合二年級小學生的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。知識和技能：了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。教學重點初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度，養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。教學難點初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度，養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。教學準備1師生了解文中出現(xiàn)的五位大師的成才故事。2師準備一棵卡紙制作的蘋果樹，以及若干卡紙制作的蘋果教學札記教學流程設計 一、 學習導入：大師們身上總是有許多優(yōu)秀的品質，讓他們能做出不平凡的事情，下面就請大家想想，我們今天所說的大師中，雖然他們的成才故事和經(jīng)歷各不相同，但他們身上卻有哪些共同之處呢？二、交流大師成功的秘訣。1.交流大師成功的秘訣。（1）四人小組交流。（2）指名交流。（3）師將學生所概述的秘訣寫在蘋果卡片上，貼在一棵大大的蘋果樹上，每個秘訣就成為樹上的一個蘋果。（堅持不懈、執(zhí)著、有好奇心、肯探究、肯吃苦）（4）師總結：確實，這些大師讓我們感受到了他們身上值得我們學習的很多東西。2交流其他大師的成才故事。3.你覺得這些大師身上又存在著怎樣的成功秘訣呢？將成功秘訣的蘋果同樣貼到大蘋果樹上。4.師：正是有了這些美好的品質，成功的秘訣，才讓我們的大師與眾不同，取得了令人羨慕的成績。無論是古代還是現(xiàn)代，無論是男的還是女的，大師們?yōu)槲覀兊纳顜碓S多的驚喜，為人類做出了巨大的貢獻。（點擊播放電影片段“鐳的發(fā)現(xiàn)”）5今天了解了那么多大師的成才故事，你有哪些感想或收獲呢？學生自由說。三、課后延伸師：（點擊背景音樂）這節(jié)課，我們了解了很多大師的成長故事，也知道了很多大師成功的秘訣，收獲可真不少。其實，大師的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份細心、一份耐心、一份思考、一份創(chuàng)意、一份好奇。在平凡的生活中獲得靈感，在平凡的生活中鍛煉自己，最終成為一名大師。課外你也可以收集一些課堂上沒提到過的大師成才的故事，相信他們的經(jīng)歷同樣會深深地打動你。課后反思作批記錄第 一 單元第 5 課時課 題大師在我身邊備課人徐麗娜教學目標1. 認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。2. 了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。教學重點培養(yǎng)學生憧憬未來，積極進取，同時又踏踏實實,一步一個腳印地學習和生活的態(tài)度。教學難點培養(yǎng)學生憧憬未來，積極進取，同時又踏踏實實,一步一個腳印地學習和生活的態(tài)度。教學準備教學札記教學流程設計 一、創(chuàng)設情境，暢談想法這節(jié)課，老師和你們一起去參觀大師的童年樂園(課件演示)。你看到了什么?(牛頓與萬有引力，愛迪生孵蛋等)看了大師的童年趣事，談談你的想法。板書:留心生活善觀察，愛動腦筋多提問二、交流展示 課前收集師:我們很多學生，學習大師的“鉆勁”，在日常生活中，愛問為什么。這是老師收集到的一些小發(fā)明(課件演示:多味飲料罐等)師:請介紹你收集到的學生發(fā)明。交流:展示學生的小發(fā)明(課件演示)看了這些學生的發(fā)明，你想到了什么?板書:學好文化打基礎，大師就在我身邊課后反思作批記錄第 一 單元第 6 課時課 題大師在我身邊備課人徐麗娜教學目標1. 認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。2. 了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。教學重點培養(yǎng)學生憧憬未來，積極進取，同時又踏踏實實,一步一個腳印地學習和生活的態(tài)度。教學難點培養(yǎng)學生憧憬未來，積極進取，同時又踏踏實實,一步一個腳印地學習和生活的態(tài)度。教學準備教學札記教學流程設計 一、 夸夸同學，樹立榜樣這樣愛動腦筋的“小天才”我們班里也有呀。介紹班級中的“小小發(fā)明家”:宣傳委員朱子奇出黑