《先學(xué)后教、以學(xué)定教》課題中期總結(jié).doc

先學(xué)后教、以學(xué)定教課題中期總結(jié) 先學(xué)后教、以學(xué)定教課題中期總結(jié) 社步鎮(zhèn)寧江小學(xué) 2015年11月 我校以新課程理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,圍繞“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的課堂教學(xué)更有效地進(jìn)行教研為目標(biāo),我們積極倡導(dǎo)這種有利于提高教學(xué)效率的教學(xué)理念,開(kāi)展“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的近一年的時(shí)間,始終堅(jiān)持“從理論到實(shí)踐,努力探索學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)為特色的素質(zhì)教育途徑”這一宗旨,大膽改革,努力創(chuàng)新,實(shí)踐證明:我校師生獲得了較大的收益. 一、教師自身的教學(xué)水平有所提高. 學(xué)校以開(kāi)展“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式以來(lái),極大地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,同時(shí)帶動(dòng)全體教師開(kāi)展理論與實(shí)踐的研究.結(jié)合各學(xué)科教育、教學(xué)實(shí)踐,教師盡可能圍繞課題方案,走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái),積極參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí).努力開(kāi)展研究與實(shí)踐,通過(guò)這些努力,教師們的教育觀念和教學(xué)行為發(fā)生了較大的變化. （1）教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化.教師們克服了傳統(tǒng)教育模式的束縛,確立了新型的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀.我校提出的“沒(méi)有差生,只有差異”的學(xué)生教育理念,其宗旨是以人為本,致力于學(xué)生“生動(dòng)活潑,主動(dòng)發(fā)展”.我們?cè)趯?shí)踐中能審視和反思教育教學(xué)行為,使自己的教育教學(xué)行為始終指向“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo). （2）教師的教育、教學(xué)行為逐步走向規(guī)范化.“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式提出了教學(xué)的目標(biāo),即教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的發(fā)展需要放在首位,讓學(xué)生充滿自信,始終處于積極主動(dòng)狀態(tài).這一目標(biāo)始終成為教師教育、教學(xué)行為的指南.教師們結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn),在學(xué)科課堂教學(xué)中,始終堅(jiān)持實(shí)施“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式,形成了教師各自的教學(xué)風(fēng)格. 二、促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展. （1）學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)意識(shí)得到了極大的改善.教育在今天,見(jiàn)效在未來(lái),開(kāi)展“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐的一年來(lái),學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的能力得到不斷加強(qiáng).“先學(xué)”,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下高效緊張地看書,“后教”在教師的引導(dǎo)下“兵教兵”,課堂上都是學(xué)生的自學(xué)、思考、討論、交流.做到了優(yōu)生與“差生”組成學(xué)習(xí)小組,便于優(yōu)生幫助“差生”,對(duì)“差生”有好處,對(duì)優(yōu)生有促進(jìn).要求優(yōu)生隨時(shí)隨地關(guān)心“差生”的學(xué)習(xí).學(xué)生在課堂上注意力高度集中,因?yàn)槊恳徊蕉加忻鞔_任務(wù),明確的時(shí)間、明確的學(xué)后檢測(cè),學(xué)生重視了課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,提高了學(xué)生素質(zhì)；樹(shù)立了解學(xué)生自信心、強(qiáng)化自主意識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、促進(jìn)快節(jié)奏地完成學(xué)習(xí)任務(wù). （2）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力.實(shí)踐證明,通過(guò)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐,一方面學(xué)生的思維方式得以拓展,個(gè)性得以充分張揚(yáng),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng).學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究、探索及解決,使自己體驗(yàn)到了成功的喜悅.另一方面,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),給學(xué)生創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造了條件. 三、研究與實(shí)踐的體會(huì) 1開(kāi)展“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究是時(shí)代的需要.大力推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn).這是教育的新發(fā)展,是人才觀、質(zhì)量觀的進(jìn)一步深化.學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力并不是由教師灌輸出來(lái)的,而是靠學(xué)生自己去經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐、感悟、內(nèi)化的過(guò)程.培養(yǎng)具有生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新人是我們學(xué)校教育的根本任務(wù).這樣,我們就應(yīng)該在學(xué)生的課堂教學(xué)中,大力創(chuàng)新教法和學(xué)法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù). 2、開(kāi)展“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式研究是可行的. 起先,當(dāng)我們開(kāi)展“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的研究時(shí)有人認(rèn)為不妥,他們認(rèn)為小學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制,自學(xué)能力達(dá)不到要求,現(xiàn)行的辦法,也就是大多數(shù)學(xué)校的操作的辦法是要提高教學(xué)質(zhì)量只有應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法:教師在課堂上講透、講全、講深,學(xué)生在課外做透、做全、做深,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,要想依靠學(xué)生的能力提高教學(xué)質(zhì)量那是難上加難.但是,我們課題組成員的思想是統(tǒng)一的,認(rèn)識(shí)是充分的.而且,通過(guò)實(shí)踐證明:“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)施,不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,反而有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,有利于學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展,有利于提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)的效益. 四、存在問(wèn)題與對(duì)策: 通過(guò)課題研究與實(shí)踐,我們雖然取得了不少成果,但隨著研究的深入,我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn),以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量. 1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的改革之中. 2、幫助年輕教師更好的解讀教材,把握學(xué)科中的重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)的有效性. 3、課題注重“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的課堂教學(xué)研究,但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺.所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究. 4有的學(xué)生在課堂上還不夠主動(dòng),參與性不夠積極,這有