小學(xué)評優(yōu)課總結(jié)范文.doc

小學(xué)評優(yōu)課總結(jié)范文 花寨中心學(xué)校小學(xué)部教師高效課堂打造暨優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)花寨鄉(xiāng)中小學(xué)校任得棟為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的整體教學(xué)能力，打造高效課堂，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，按照中心學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的安排，我部于12月2日-12月6日集中進(jìn)行了高效課堂打造及優(yōu)質(zhì)課評選工作。 本次評優(yōu)活動目的在于鍛煉教師的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，更是檢驗(yàn)教師對學(xué)科、教材、課堂和學(xué)生的把握能力，與打造高效課堂的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 此次中青年教師高效課堂評比定級暨評優(yōu)活動我們分語文組和數(shù)學(xué)英語組兩個組，共24位老師參加評比。 我們本著公開、公平、公正的原則，在授課方式上全體參賽老師一次性抽簽決定上課順序，授課內(nèi)容上教師上課前3天抽取由組委會確定的教學(xué)內(nèi)容，上課前抽取上課班級。 評委有固定評委和全體教師參與評議相結(jié)合，得分分別去掉最高分和最低分，固定評委占60%，教師評委占40%最終確定總得分。 此次活動由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組委會精心組織，教師都能正確對待認(rèn)真準(zhǔn)備，取得了預(yù)期的效果，共評出一等獎3人，二等獎4人，三等獎5人.下面我就本次活動談自己的幾點(diǎn)感觸 1、參加的每一位教師都能正確對待，對本次教學(xué)評優(yōu)活動給予了足夠的重視，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備工作細(xì)致、充分。 課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的比較透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。 每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會。 在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)生“自主-合作-探究”的有效教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、參賽教師都能認(rèn)真鉆研教材，較好地把握教材的編排意圖、知識體系，教學(xué)目標(biāo)定位明確，充分體現(xiàn)了“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三位目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。 許多教師把過程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。 3、授課教師都能深入挖掘教材，開發(fā)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 采用多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，問題、活動設(shè)置合理，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又注重了不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生分析解決問題的能力與方法都得到了提高。 教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明。 如保庭鵬、鞠萬健老師的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析解決問題的能力發(fā)揮了較好的作用。 4、課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，能正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。 在教學(xué)活動中，能按照新課標(biāo)的要求，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與傾向。 引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而且能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。 如曹冬梅教師鳥兒的偵查報(bào)告，用一則尋鳥啟示引入，保長騰老師圓圓的沙粒播放了一組海邊珍珠美景圖，如情如景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 教師從激發(fā)學(xué)生興趣或設(shè)疑入手，抓住各自學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把操作探索、實(shí)驗(yàn)分析、合作交流等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，充滿了在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。 如鞠金鳳老師點(diǎn)陣中的規(guī)律，孫軍老師年、月、日的教學(xué)中，充分利用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察、分析尋找規(guī)律，掌握知識。 注重了讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的生成過程。 5、課堂評價(jià)方式多元化。 教學(xué)中教師采用多種評價(jià)方式調(diào)控課堂教學(xué)氣氛，教師除用一些激勵或鼓勵的語言如你的回答真精彩！老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！說得真不錯（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請繼續(xù)努力）！.你真是個會動腦筋的孩子（小天才）。 他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！等來激勵學(xué)生，還加入一些體態(tài)和動作語言如“掌聲鼓勵”投一個贊賞的眼神。 （點(diǎn)頭，微笑表示）”插小紅旗。 ”打（手勢表示）。 ”用手撫摸，翹拇指。 （手指語言）”獎勵各種圖章小獎品。 “獎給你一朵小紅花。 等各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。 6、開放教學(xué)過程，課堂氛圍平等和諧。 課堂教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走下講臺，走向?qū)W生，與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探索過程，開放的互動交流。 教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重知識的生成過程，提高課堂教學(xué)的效率。 7、充分利用多媒體課件和實(shí)物來輔助教學(xué)。 教師都能注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合，充分發(fā)揮多媒體對教學(xué)的輔助作用，綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，讓一些抽象難懂的知識通過演示課件，使學(xué)生觀察到的過程直觀而形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意與無意注意提高了教學(xué)效率，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下的印象更深。 通過本次評優(yōu)課，我們看到許多年輕老師的能夠快速成長起來，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點(diǎn)，還有幾位老教師扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功。 他們各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。 但也存在著一些在后繼教學(xué)與工作中急需我們思索與改進(jìn)的問題。 1、這次評優(yōu)課活動，我們看到許多教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)不夠，對新課改的許多理念理解不透徹，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不夠全面、深入，學(xué)科知識儲備不夠，個別教師語言、板書、教態(tài)等教學(xué)基本功還不扎實(shí)，調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，希望老師們平時多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在以后的教學(xué)活動中多創(chuàng)佳績。 2、個別年輕教師成長速度緩慢，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，老是在原地踏步。 希望這些老師要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭取在課堂教學(xué)上有大的突破。 3、個別教師對教材挖掘不深，對教學(xué)內(nèi)容的編排和知識結(jié)構(gòu)善不明確，找不準(zhǔn)知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，預(yù)設(shè)不周全，因此，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中顯得比較慌亂。 希望各位教師在挖掘教材、理解教材上多下工夫，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，找到合情合理的教法，這實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。 4、個別教師的課堂調(diào)控能力比較差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng)。 只重結(jié)果，不重過程，不注重知識的生成，師生之間、生生之間的交往與互動不夠，小組合作牽強(qiáng)附會，只圖形式，不重效果。 所以，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，準(zhǔn)確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。 5.多媒體課件制作還不太精細(xì)，有些情景設(shè)計(jì)不太合理，有些色彩搭配不當(dāng)，看不清楚，輔助作用發(fā)揮不夠。 6.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。 總之，本次活動是比較成功的。 通過本次活動，