《沁園春雪》教案.doc

教案：沁園春雪 教案教學設(shè)計(魯教版九年級上冊)來源于網(wǎng)絡(luò)2012-08-06 08:43【大中小】【我要糾錯】教材分析：沁園春？雪是毛澤東詩詞的代表作，所寫景物雄渾壯麗，所抒胸襟博大寬廣。在這首詞中，為我們展現(xiàn)了一位頂天立地的巨人，一位指點江山激揚文字的詞人，一位壯志滿懷、豪情萬丈的英雄。感情激昂、豪邁，是對學生進行誦讀訓練的絕佳教材；還是對學生進行英雄主義教育、勵志熏陶的最佳范本；更是走進毛澤東心靈、領(lǐng)略偉人風采的最佳橋梁。教學目標：1、能有感情的朗讀、背誦課文。2、體會詩歌的意境，感受詩人的博大胸襟和豪邁情懷。3、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情教學重點：理解寫景、抒情相結(jié)合的特點。教學難點：把握作者的思想感情。課時安排：二課時第一課時：學習目標：1、正確朗讀，讀出感情并能流暢背誦正確默寫。2、掌握本文的篇章結(jié)構(gòu)3、理解詩歌寫景、抒情相結(jié)合的特點。教學過程：一、導入新課中國現(xiàn)代史上有一位偉人，他帶領(lǐng)中國人民建立了新中國，他是誰？我們眼中的他是一位偉大的政治家、軍事家、哲學家，同時他更是一位出色的詩人，他的一生寫下了許多催人奮進、震撼人心的光輝詩篇。我們今天就來領(lǐng)略其中的一篇沁園春？雪。二、介紹背景1931年5月，日本帝國主義占領(lǐng)我國東北地區(qū)，1935年，日本帝國主義侵占我國華北地區(qū)，中華民族處于生死存亡的危急關(guān)頭。而此時，國放黨政府卻奉行不抵抗政策。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)長征部隊順利以達陜北，1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先遣隊準備東渡黃河，奔走抗日前線。在渡河前夜，恰逢大雪，毛澤東曾于雪后登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形。面對祖國的壯麗河山，茫茫雪景，毛澤東意氣風發(fā)，豪情滿懷，于是寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。（課下注釋一）三、回顧詞的知識詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。四、聽雪，把握基調(diào)1、聽準重音、停頓、速度、節(jié)奏2、讀出怎樣的氣勢3、強調(diào)字音分（fn）外 成吉思汗（hn） 還看今朝（zho） 數(shù)（sh）風流人物五、讀雪，讀出氣勢1、自由讀，讀準重音、停頓、速度、節(jié)奏，讀出激越豪壯的情調(diào)2、點名讀，自由評價（教師先評，學生跟評）3、齊讀，注意停頓（投影展示停頓）北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝。六、看雪，整體感知1、上下闋各表現(xiàn)了什么內(nèi)容，用了什么表達方式？上闋寫北方雪景，用了描寫和抒情的表達方式。下闋評歷代帝王，用了議論和抒情的表達方式。2、上闋寫了哪些景物？這些景物的特點有什么共同之處？請用四個字概括。（長城、黃河、群山和高原。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。）3、詞的上闕描繪了一幅怎樣的情景？描述一下。4、下闋評論了哪幾位帝王？這些帝王在統(tǒng)治上有什么共同之處？（秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗。共同之處是長于武功短于文治）5、作者認為誰才是真正的風流人物？（人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄）七、小結(jié)：這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。八、作業(yè)：積累寫雪的詩句板書設(shè)計：第二課時教學目標：1、背誦課文。2、感受詩人的博大胸襟和豪邁情懷。3、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情教學過程：一、齊讀課文、溫習上節(jié)課內(nèi)容上下闋各表現(xiàn)了什么內(nèi)容，用了什么表達方式？二、賞雪，局部感知（一）、小組內(nèi)男女分讀上闋1、前三句有什么作用？2、哪一個字領(lǐng)起了寫景？領(lǐng)起的句子有哪些？3、寫景的句子你喜歡哪一句？賞析一下。（小組交流，從修辭、個別動詞的使用的角度來答）4、哪幾句詩是虛寫？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？（最后三句，抒發(fā)了作者對祖國的山河的贊美）（二）、班級內(nèi)男女分讀下闕1、前兩句的作用是什么？2、哪一個字領(lǐng)起了對歷代帝王的評論？領(lǐng)起的句子有哪些？怎樣理解這個字的含義？一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。3、作者認為，要成為當今的風流人物，應該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全?！拔摹敝傅氖俏膶W才華，“武”指的是軍事才能。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時代英雄。4、點明主旨的句子是哪句？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，表達了作者作為革命領(lǐng)袖要建功立業(yè)的自信和報負，以及對無產(chǎn)階級革命群眾的贊美。三、評雪，拓展探究你認為我們今天的風流人物有哪些？那誰又是將來的風流人物呢？四、比較閱讀：沁園春？長沙沁園春？長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年1、上片中的寫景句，由哪一個字總領(lǐng)？2、“獨立寒秋”展現(xiàn)了詩人怎樣的形象？3、詞中有承上啟下作用的的句子是什么？4、“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”再現(xiàn)了往昔怎樣的斗爭情景？五、小結(jié)：從兩首詞中，我們看到了意氣風發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，領(lǐng)略了他作為詩人的風采。同學們