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科技論文寫作 練習題班級： 學號： 姓名： 成績： 無溶劑條件下光化學合成N烷基鄰苯二甲酰亞胺的研究1去科技論文試題（考查）姓名： 學院（系）：班級：學號： 成績：_一、簡答題（每題5分，共20分）1、為什么說技術(shù)需要“社會協(xié)作”？ 答：因為技術(shù)具有以下特點： 技術(shù)新成果的高速增長 科技新成果從發(fā)現(xiàn)、發(fā)明到實際應用的周期越來越短，開發(fā)速度不斷加快 新技術(shù)及其產(chǎn)品的更新速度越來越快，工程技術(shù)人員的知識半衰期越來越短 技術(shù)信息的增長速度更為驚人。 通過技術(shù)的特點可看出：單憑個人的能力是不能完成技術(shù)的進步的，所以說技術(shù) 需要“社會協(xié)作”。 2、撰寫科技論文能鍛煉我們的什么？ 答：撰寫科技論文首先能讓我們對自己的學術(shù)研究認識更加深刻，能夠科學的看待客 觀事物，激發(fā)我們的創(chuàng)造性； 其次，能夠鍛煉我們考慮事物的嚴密性、邏輯性，使我們在遇到復雜工作時能夠 認真、系統(tǒng)的將其完成； 再次，在撰寫科技論文時，必然要閱讀很多文獻，書籍，查閱很多參考資料，因 此將鍛煉我們搜集資料，整理資料提取有用信息的能力； 最后，還能鍛煉我們的寫作能力，若課題比較大，需要多人完成，還能鍛煉我們 的團隊協(xié)作能力。3、科技論文怎樣做到“論證有力”？ 答：首先從科技論文的表達方法上做到“論證有力”即：敘述、說明、議論。 敘述，是用來交待與揭示某一事物或某一現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化過程的一種表達方 式。議論就是議事說理，它是運用概念、判斷、推理等邏輯形式，通過擺事實、講 道理、辨是非，對客觀事物、事理進行科學的分析論證，以表達作者的觀點和態(tài)度。 它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。說明是使用簡潔 的語言把實體事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、功能、成因、關(guān)系與抽象事物的概 念、特點、原理、演變、異同等解說清楚的表達方式。 要求內(nèi)容科學、表述明確、 態(tài)度客觀。 其次是科技論文的表述方式，包括：文字表述、圖式的表述方法其中圖式的含義 和作用分別為：圖式是運用圖、畫、照片、表格、符號以及由符號組成的公式來表 述客觀事物和事理的一種手段；可以準確、簡潔、精細、直觀地進行表達客觀事物。 通過以上兩個方面使得科技論文做到論證有力。 4、科技論文中署名和致謝的目的是什么？ 答：署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文 章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應 該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在 集體的名義下，分署參加者個人的名字。 致謝的對象一般包括指導者、技術(shù)協(xié)作者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過重要建議者。致謝應是真誠的、實在的、不要庸俗化?，F(xiàn)代科學技術(shù)研究往往不是一個人能單獨完成的，而需要他人的合作與幫助，因此，當研究成果以論文形式發(fā)表時，作者應當對他人的勞動給以充分肯定，并對他們表示感謝。 二、根據(jù)以下題目，請寫出應有的關(guān)鍵詞（每題5分，共20分）1、如何看待現(xiàn)階段勞動報酬的差別 也談按勞分配中的資產(chǎn)階級權(quán)利 關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段 勞動報酬 差別 按勞分配2、 開發(fā)蛋白質(zhì)資源，提高蛋白質(zhì)利用效率 探討解決吃飯問題的一種發(fā)展戰(zhàn)略等 關(guān)鍵詞：蛋白質(zhì)資源 提高 利用效率3、云南水文水資源信息自動監(jiān)測系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究一文： 關(guān)鍵詞：水文水資源信息 自動監(jiān)測 關(guān)鍵技術(shù) 4、云南省水環(huán)境狀況及問題分析一文： 關(guān)鍵詞：水環(huán)境 水污染 水質(zhì)變化 影響分析 云南 三、閱讀這篇小科技論文，概括其摘要和關(guān)鍵詞（30分）水面上的硬幣 在研究物體的浮沉條件時，有個同學無意中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：把一塑料尺子豎放(或側(cè)放)在水面時，發(fā)現(xiàn)尺子迅速下沉了；而當他把尺子平放在水面時，即可發(fā)現(xiàn)尺子漂在水面上。 豎放(或側(cè)放)尺子在水面上時，尺子下沉，是由于尺子所受的浮力小于它自身的重力而引起的；那又為什么在平放尺子時，它卻是漂浮在水面上，若按物體的浮沉條件，物體漂浮時浮力可是等于重力的呀。這兩者豈不自相矛盾了嗎?問題癥結(jié)在哪里呢? 在高中物理教材第一冊“固體和液體的性質(zhì)”一章中，有一個小實驗：要求學生用棉紙把縫衣針墊起放在水面上，當棉紙被水浸濕下沉后，觀察現(xiàn)象并說明原因，很多同學認為縫衣針浮在水面是由于液體表面張力作用的原因，以為針受重力、浮力和液體表面張力三者相平衡而使針能漂在水表面上。 那么就讓我們先來認識一下液體表面張力吧。 什么是液體的表面張力呢? 液體表面附近的分子由平衡位置向外運動時，因為外部空氣和蒸氣分子對它的斥力很小。不起顯著作用。它只受到內(nèi)部分子的吸引力，因此使它恢復到平衡位置的作用力就沒有在液體內(nèi)部時大，使得表面層里的分子振動的振幅要比液體內(nèi)部分子的振幅大，一些動能大的分予就可能沖出吸力范圍，成為蒸氣分子，結(jié)果形成表面層里的分子分布比液體內(nèi)部的分子分布稀疏，分子之間的距離就比較大(rr0)、正是由于液面分子分布較內(nèi)部稀疏，分子間距rr0，分子間引力占優(yōu)勢而產(chǎn)生了液體表面張力，由此可知，液體表面的張力實質(zhì)是分子間相互作用的合力，它指向液體內(nèi)部，可見托起硬幣的力不可能是液體表面張力。那么讓我們再來看看浮力吧。 先讓我們先做一個實驗： 在一盛有水的燒杯的水面平放一張濾紙，把一枚面值一角的硬幣平放在濾紙上，待濾紙被浸濕而下沉后，發(fā)現(xiàn)硬幣仍漂在水面上。注意觀察硬幣周圍會發(fā)現(xiàn)水面向下凹陷，而硬幣并未浸入水中，只是漂在水表面上。由此可見，此時硬幣并未受到浮力作用。那是什么力與重力相平衡而使硬幣漂在水面上呢? 由上一實驗現(xiàn)象可知，水面向下凹陷，發(fā)生了形變，從而產(chǎn)生了一個與形變方向相反的彈力支持力，這就如在一個吹氣的氣球上放上一個物體，由于物體的重力而使氣球形變(向下凹陷)，而產(chǎn)生了豎直向上的支持力一樣。是這個與重力大小相等、方向相反的支持力使硬幣漂在水表面上。( 上面幾個實驗中的塑料尺子、縫衣針漂在水面上與此相同 ) 為什么側(cè)放或豎放尺子、縫衣針以及硬幣時，它們都將沉到水底呢?我們還是以硬幣為例，當它側(cè)放或豎放時，液面的受力面積很小，壓強很大，壓力作用效果顯著；這與穿高跟鞋踩在沙地，鞋跟將陷入沙中一樣，硬幣陷入了水中，從而打破了水面的彈性形變，使水表面對它的支持力不復存在。此時硬幣只受浮力和重力作用，而由于重力大于浮力，所以硬幣很快就下沉到水底了。而平放時，對水面壓強很小，就不會發(fā)生上述現(xiàn)象，而使硬幣浮在水表面上保持平衡。在自然界中，也有許多相類似的現(xiàn)象。有些小昆蟲可以在水面上跑來跑去或停留在水面上，不致于陷入水里，也是同樣的道理。概括其摘要和關(guān)鍵詞答：摘要：物體在液體表面的漂浮狀態(tài)，不僅僅與物體受到的浮力和重力有關(guān)，與物體與水的接觸面積也是有很大關(guān)系的，即物體的沉浮與液體表面張力有很大關(guān)系。當液體受力面積小時，則壓強很大，液體的表面張力不能與之平衡，物體就下沉了，反之，物體將漂浮在液體表面。 關(guān)鍵詞：硬幣 尺子 重力 浮力 壓力 壓強 表面張力 受力面積四、論述題（每題15分，共30分）1、你的研究方向是什么，你將如何撰寫畢業(yè)設計？ 答：我所學的是土木工程專業(yè)的交通土建方向，撰寫畢業(yè)設計要求學生對專業(yè)知識要有足夠的認識和了解，并且能夠熟練運用，畢業(yè)設計是老師出的題目，我們將根據(jù)題目要求，設計一個符合實際的、安全的、符合規(guī)范的設計方案。畢業(yè)設計工作流程1、學院根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃下達畢業(yè)設計安排文件（內(nèi)容涉及時間進度、要求、參考題）2、學院組織“如何進行畢業(yè)設計講座”指導學生選題3、學生在網(wǎng)上下載“畢業(yè)設計任務書”表格并按要求選題、聘請指導教師、填寫任務書 4、學院組織“如何編寫任務書”網(wǎng)上答疑5、學生在規(guī)定的時間內(nèi)向所在總站、學習中心提交任務書 6、總站、學習中心初審任務書后寄交網(wǎng)院 7、網(wǎng)院審畢業(yè)設計任務，網(wǎng)上公布審核結(jié)果通過 不通過再審一次 8、學生在指導教師指導下撰寫畢業(yè)設計論文 9、學院組織“如何編寫論文”網(wǎng)上答疑 10、學生帶著論文初稿參加畢業(yè)設計中期檢查 11、根據(jù)中期檢查教師意見修改、定稿、裝訂論文 12、在規(guī)定的時間內(nèi)向所在總站、學習中心提交論文 13、總站、學習中心初審論文寄交網(wǎng)院 14、學院組織“如何參加畢業(yè)設計答辯”網(wǎng)上答疑 15、學生按總站、學習中心通知的答辯時間參加答辯 16、擬申請學位的同學如認為本人畢業(yè)答辯不理想，可申請放棄及格成績，隨下屆重做畢業(yè)設計 17、答辯委員會給出成績、按規(guī)定程序通知、下發(fā)成績 2、 你學了這門課有何收獲，還有什么不足，請你提出一些合理化的意見和建議？ 答：通過學習這門課我收獲很多，具體從以下幾個方面來闡述：首先我學到了很多論文寫作方面的知識，通過本課程的學習，掌握科技論文寫作的基本原則及常用方法；掌握將試驗研究結(jié)果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的方法；掌握論文摘要、正文和參考文獻的寫作技巧，等等。此外我的能力也得到了很大的提高，通過課程教學，提高進行科技論文寫作的能力；具備將試驗研究結(jié)果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的能力,以及具備科技論文編輯的基本能力等。更重要的是我的綜合素質(zhì)得到了很大提高，通過課程教學，培養(yǎng)了嚴謹求實、理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度；培養(yǎng)了獨立地獲取知識和綜合運用知識的能力；培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力；提高了綜合素質(zhì)。學習了這門課我也有一些小小的建議希望老師能夠采納：首先,講課與討論相結(jié)合。對一般的知識、概念、公式推導過程引導學生自學掌握。采用以學生為主的啟發(fā)式、交互式、討論式的教學方法，調(diào)動學生主動參與課堂，在課堂上動腦思索、動口表達，培養(yǎng)學生的學習能力和思維方法。其次，這門課程應該有更強的針對性，不應該過多的講述論文的寫作，而是講一些與專業(yè)設計密切相關(guān)的知識和方法。掉【2題目冗長可加副標題】晏利琴 小梅（安徽師大化材學院，蕪湖241000，中國）摘要: N取代鄰苯二甲酰亞胺是合成脂肪伯胺和氨基酸的重要中間體，也是許多有機光電材料的前體；本文研究了無溶劑條件下，鄰苯二甲酰亞胺與無水碳酸鉀、四丁基溴化銨(TBAB)和鹵代烴發(fā)生光化學反應合成N烷基化鄰苯二甲酰亞胺，討論了相轉(zhuǎn)移催化劑TBAB和光照時間對反應效率的影響，以及不同鹵代烴的反應活性。無溶劑光合成N烴基化反應具有不使用溶劑、反應時間短、后處理簡單等特點。關(guān)鍵詞: 光化學反應；鄰苯二甲酰亞胺1. 引言芳香族二酰亞胺特別是鄰苯二甲酰亞胺及其衍生物的光化學是有機化學重要且又非常活躍的研究領域1，2，不僅在光化學反應機理研究方面有重要意義，而且在合成中，大環(huán)化合物中具有很高的應用價值 3 (本句表達不順暢，注意表達的層次和完整性)。N取代鄰苯二甲酰亞胺是可能用作光電材料前體的共軛有機分子， 這些分子的吸收波長剛好在可見光的范圍5。N取代鄰苯二甲酰亞胺也是合成脂肪伯胺和氨基酸的重要中間體6。鄰苯二甲酰亞胺的N烷基化反應一直都是研究熱點、。很多科學工作者設計了多種改進的方法，（請簡要舉例說明或評述前人合成方法） 但是存在使用大量有機溶劑8或者貴重的催化劑7以及后處理困難等問題。本文利用無水碳酸鉀為縛酸劑、TBAB（第一次出現(xiàn)代號要說明，摘要中的不算）作為相轉(zhuǎn)移催化劑，在無溶劑條件下， 鄰苯二甲酰亞胺與鹵代烴在紫外光照射下進行反應，合成N烴基取代的鄰苯二甲酰亞胺。這種方法不僅反應時間短、效率高， 更重要的是不使用溶劑同時簡化反應后處理，是對基礎反應優(yōu)化和改進。2實驗部分2.1 儀器和試劑(略)3.2 3af的合成稱取6.802mmol鄰苯二甲酰亞胺宜改為：化學名(xx g, xx mmol)，下同， 5.797 mmol無水碳酸鉀和催化量的TBAB在研缽中研磨， 裝入到硬質(zhì)石英試管中， 再滴加稍過量