XX年全國中小學教師教育技術水平考試(教學人員中級)復習要點.doc

2011年全國中小學教師教育技術水平考試（教學人員中級）復習要點（僅供參考）編寫說明：在結束了今年的主講教師培訓后，我們依據北京大學出版社出版的全國中小學教師教育技術水平考試說明（教學人員中級）（以下簡稱“考試說明”）一書中發(fā)布的“考試大綱”和對大綱的解讀等內容，結合主講教師培訓的情況，編寫了2009年教育技術（教學人員中級）考試復習要點（以下簡稱“復習要點”），幫助大家做好考前的復習工作。大家在復習時，應主要依據“考試說明”和培訓教材中的內容。“復習要點”的內容供大家參考，如與考試大綱或“考試說明”有出入，請以考試大綱和“考試說明”為準。“復習要點”分四個部分：主要概念：按基礎知識、教學設計、資源準備、教學實施和教學評價五個方面，列出了主要概念。技術操作要求：統(tǒng)一列出考綱中要求的技術操作，。教學設計要點：列出考綱中要求的有關教學設計、教學實施、教學評價等的內容。目 錄主要概念2基本知識2教學方案設計2資源準備3教學實施3教學評價3技術操作要求4教學設計要點4主要概念基本知識1. 教育技術的含義（詳見考試說明P31）2. 教育技術在教育教學中的作用（詳見考試說明P32-33）3. 教育技術的主要理論基礎是什么？（詳見考試說明P34）4. 什么是教學設計？(詳見考試說明P36-37) 5. 教學設計包含哪幾個基本環(huán)節(jié)？（詳見考試說明P37-40）6. 什么是信息技術與課程整合？(詳見考試說明P41) 7. 信息技術與課程整合的途徑和方法有哪些？（詳見考試說明P42-43）8. 什么是研究性學習？（詳見考試說明P44）9. 研究性學習具有什么特點？（詳見考試說明P44-45）10. 研究性學習的設計或實施包含哪幾個環(huán)節(jié)？（詳見考試說明P15）11. 研究型學習的主要構成要素是什么？（詳見考試說明P116-121）。12. 研究性學習中教師的組織和指導作用（詳見考試說明P121-123）。13. 什么是教育科學研究？（詳見考試說明P45-46）14. 什么是行動研究？（詳見考試說明P47）15. 行動研究的一般步驟是什么？（詳見考試說明P47-P49）16. 了解信息技術在行動研究中的作用。（詳見考試說明P49）教學方案設計1. 教學目標分析的作用（詳見考試說明P49-50）2. 布盧姆教學目標分類（詳見考試說明P51-52）3. 新課程的教學目標分類（詳見考試說明P53-54）4. 學習者特征分析（詳見考試說明P56-63）5. 什么是教學策略（詳見考試說明P64）資源準備1. 常用數字化教學資源類型及格式（詳見考試說明P76-78） 2. 多媒體素材收集與處理方法（詳見考試說明P83-87）3. 管理教學資源的方法與技巧（詳見考試說明P94）4. 在教學中實行有效的資源管理的作用（詳見考試說明P93-94）5. 超鏈接（詳見考試說明P95）6. 網頁構成要素（詳見考試說明P95）7. 網頁課件教學作用及使用條件（詳見考試說明P96-97）8. 主題資源教學功能（詳見考試說明P98）9. 常用網頁制作工具、網頁課件結構（詳見考試說明P98-P99）教學實施1、 常用信息化教學環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網絡教室及語音教室等（詳見考試說明P103-104)。2、 網絡教室、多媒體教室等信息化教學環(huán)境的功能及適用范圍（詳見考試說明P104-107)3、 網絡教室、多媒體教室等信息化教學環(huán)境下組織、調控與管理的方法（詳見考試說明P107-108)4、 三種不同的教學組織形式（班級授課、小組合作學習、個別化學習）各自的特點（詳見考試說明P108-112)5、 信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、MSN、QQ”等（詳見考試說明第113-115)。6、 信息化交流工具的基本功能、特點和使用（詳見考試說明第113-115)。教學評價1. 新課改背景下的教學評價理念。（詳見考試說明P123-125）2. 了解表現性評價、過程性評價和發(fā)展性評價的作用及特點。（詳見考試說明P127-128）3. 形成性評價和總結性評價的區(qū)別聯系。（詳見考試說明P128-129）4. 常用評價方法的作用及適用范圍。（詳見考試說明P129-P130）5. 研究性學習評價的特點及評價設計。（詳見考試說明P137-P138）技術操作要求1. 能夠運用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。（詳見考試說明P70-72）2. 會使用知識可視化工具（FreeMind）（詳見考試說明P73-75）3. 資源搜索：使用多個關鍵詞組合、按類別搜索、高級搜索選項（詳見考試說明P78-80）4. 不同類型的資源獲取：屏幕抓取、網上下載、保存等（詳見考試說明P80-P82）5. 素材加工和處理：windows自帶的畫圖、錄音機等（詳見考試說明P88）6. FrontPage ：建立站點、新建網頁、設置頁面屬性、插入表插入文本內容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。（詳見考試說明P99-101）7. 基本會使用“電子郵件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。8. 能夠根據需要利用電子表格工具對評價數據進行處理和分析。包括運用EXCEL公式求和、求平均值運算，對學生成績排序、求最大最小值，對數據分類匯總，實現分類求和、求平均值等要求。（詳見考試說明P138-P139）9. 能綜合運用文本、表格、統(tǒng)計圖表等方式呈現分析結果。（詳見考試說明P139）教學設計要點1、分析教學目標（詳見考試說明P55-56）提示：（1）教學目標表述要注意的問題：A行為主體必須是學習者；B須用教學活動的結果而不能用教學活動的過程或手段來描述；C行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應的行為或動作是可觀察的；D尊重學生個體差異，重視學科特點。（2）關于布盧姆認知領域教學目標六個層次可能出現的題型是匹配題型或選擇題型。參見樣卷第3題。（3）關于教學目標的“描述”，可能出現的題型是改錯題型或選擇題型。參見樣卷第2題。應對此類題，關鍵要熟知教學目標的表述規(guī)則：（見考試說明第5556頁）2、分析學習者特征（詳見考試說明P57-59）提示：（1）關于“學習者特征的分析”?？紙霏h(huán)境下，沒有預知的學習者，分析其特征并不現實。所以，此類命題應更多地是相關概念的理解，或者是對不同學段學習者心理分析，多為選擇題、匹配題。參見樣卷第4題。（2）關于學習者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對簡略。建議備考以考綱為主。3、選擇教學策略（詳見考試說明P65-70）提示：（1）考綱中對這一部分的要求是：了解教學策略的概念；評價給定教學環(huán)境下的教學策略應用的有效性；根據給定的教學前期分析結果選擇合適的教學策略。（2）“了解”二字意味著知道三種教學策略即可。（3）“評價”則表明在檢測“應用教學策略的有效性”方面可能出主觀分析題。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。應答此類題，關鍵要考慮“教學目標、教學內容、學習者”的幾個因素。（4）“根據” 給定的教學前期分析結果選擇合適的教學策略。顯然是“應用與設計”方面的檢測，考試題型可能是選擇題、匹配題、應用設計題。參見樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設計導入階段的教學活動”，顯然是“應用設計題”。4、根據教學需要，選擇合適的教學組織形式（班級授課、小組合作學習、個別化學習）。5、根據教學需要選擇適當的交流工具與學生、教師和他人進行交流。6、根據一定的背景材料，設計一個研究性學習方案。提示：在設計研究性方案時，要突出研究性學習的主要環(huán)節(jié)或者主要構成要素，并注意區(qū)別授導型教學中的學生活動。7、按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個要素的設計。8、根據教學需要，選擇合適的評價方法，形成教學資源、教學過程與教學效果等的評價方案。（詳見考試說明P131-132）提示：在教學評價中，關鍵是通盤考慮，綜合運用各種評價工具，以形成評價方案?？梢钥紤]時間線評價方法及教育技術中級培訓模塊5作業(yè)中對主題單元各學習要素擬采用不同評價方法的評價設計。掌握常用評價工具的設計方法應以評價量規(guī)設計、檔案袋設計、觀察記錄表設計為重點。9、設計評價量規(guī)。（詳見考試說明P132）提示：設計評價量規(guī)應知曉量規(guī)的設計要素及設計流程，能根據評價對象及樣例范式確定評價的指標和權重，并在評價指標的各等級上確定分值，在質性上作出詳盡而準確的描述?？梢詤⒁娔M考盤“故事會口頭表達評價量規(guī)設計”試題的要求在考試說明、模擬考卷和培訓教材中，關于評價量規(guī)的某些術語使用不太一致，例如，“評價指標”，有的稱為“評價項目”，有的稱為“評價要素”、“結構分量”，復習考試時注應意所用術語的實際含義。10、設計電子檔案袋。（詳見考試說明P133）提示：檔案袋可以分為過程型、成果型、評價型等不同類型，無論哪種類型檔案袋，都可以包含多種數字化形式的材料，如學習者的基本信息、學習任務描述與學習計劃安排、收集的文檔內容及理由、評價和反思文檔等。電子學習檔案袋設計不