人民版必修一 32辛亥革命 教案.doc

科目：歷史 授課時間：第 周 星期 年 月 日 單元（章節(jié)）課題專題三 近代中國的民主革命本節(jié)課題辛亥革命教材分析本課是人民版必修1專題3“近代中國的民主革命”第2課的內(nèi)容。辛亥革命是近代中國反帝反封、追求民族獨立道路上的重要一步，是舊民主主義革命的頂峰，是中國近代化道路中巍然屹立的里程碑。在專題三中，本課是對前幾節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和后一節(jié)內(nèi)容的鋪墊，起著承上啟下的作用。同時緊密聯(lián)系必修2和必修3的相關(guān)內(nèi)容，在中國近代史的知識體系中有著重要的地位。學(xué)情分析本課的授課對象是高一學(xué)生，他們思維活躍，課堂參與度高。在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過辛亥革命的相關(guān)知識，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體可接觸到很多關(guān)于辛亥革命的知識，對這一歷史事件有了進一步的了解。但由于初中歷史教學(xué)的深度不及高中，學(xué)生對知識的掌握缺乏系統(tǒng)性。因此，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的情況，通過有意義問題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與質(zhì)疑精神，提高學(xué)生的思辨能力與歷史判斷能力，避免成為初中的簡單重復(fù)。三維目標(biāo)知識與能力：1、了解辛亥革命的過程；理解臨時約法的性質(zhì)；認(rèn)識辛亥革命的歷史意義。2、結(jié)合對辛亥革命存在差異的評價，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)差異性評價的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、辨證分析問題的能力，增強學(xué)生的史證意識。過程與方法： 學(xué)會根據(jù)史料獲取信息，理解信息并能結(jié)合材料文字表述有關(guān)的信息，學(xué)會運用歸納等方法對獲取的信息進行加工。通過對“辛亥革命評價差異性”的分析，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自學(xué)能力。情感態(tài)度價值觀： 通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到近代中國革命黨人的犧牲精神，增強學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感；通過對“辛亥革命評價的差異性”進行分析，使學(xué)生能夠盡量做到客觀公正評價歷史事件。提煉的課題多角度評價辛亥革命教學(xué)重難點重點：中華民國臨時約法和辛亥革命的意義難點：如何看待辛亥革命評價的差異性教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇練習(xí)冊中的課前預(yù)習(xí)、ppt教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或任務(wù)教師如何教，學(xué)生如何學(xué) 教師個性化修改預(yù)習(xí)檢測課前閱讀課本，完成本課練習(xí)冊上的基礎(chǔ)知識填空 告知預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生有重點的學(xué)習(xí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課前進行檢查閱讀課本按要求進行學(xué)習(xí)，并完成自學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力導(dǎo)入 孫中山先生：“世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡”目標(biāo)展示簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。 新課學(xué)習(xí)及合作探究【知識回顧】思考辛亥革命前不同階層的中國人為救國提出的救世良方。一、病情診斷辛亥革命前的病情報告單以自主探究的方式完成病情報告單：二、外科手術(shù)革命救國手術(shù)前的準(zhǔn)備報告單以自主探究的方式完成手術(shù)準(zhǔn)備報告單。3、 手術(shù)實施報告單以自主探究的方式完成手術(shù)實施報告單四、 術(shù)后反饋報告學(xué)生要根據(jù)教師提供的信息思考為何出現(xiàn)不同的評價反饋。合作討論展示交流后，在教師的點撥下進行歸納總結(jié)，進而理解評價多樣性的原因，如何盡可能做到客觀評價歷史，以及學(xué)以致用填寫一份具有自己想法的術(shù)后報告單。展示圖片：病入膏肓的清政府切入主題:辛亥革命前的中國如同不斷遭受打擊的病人。國有病，誰來醫(yī)？怎么醫(yī)？ 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容思考，不同階層的中國人為了挽救民族危亡，分別提出了哪些 “救世良方”？效果如何？一、在學(xué)生思考之后，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材及所提供資料卡片，提煉有效的信息，結(jié)合所學(xué)知識，完成術(shù)前準(zhǔn)備報告單。 【教師提示】以往治療要概括歸納，注意語言的簡練，信息的有效性。 二、組織學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解血案上關(guān)于改良派與革命派的論戰(zhàn)，提煉有效的信息，完成術(shù)前準(zhǔn)備報告單。三、組織學(xué)生閱讀課本內(nèi)容了解武昌起義的意義、中華民國臨時約法的主要內(nèi)容，國民政府頒布的一系列政策。在教師的點撥之下，學(xué)生能夠進一步思考相關(guān)問題，如中華民國臨時約法體現(xiàn)的民主思想及原則，以及為何要實行責(zé)任內(nèi)閣制，頒布的法令措施究竟有何意義。四、教師展示“五則不同觀點”的材料，組織學(xué)生進行以下探究活動：【探究一】材料一、材料二 反映了同一時代對辛亥革命的不同態(tài)度和評價，探究影響他們對辛亥革命 評價不同的原因？【探究二】材料三、材料四和材料五 反映了現(xiàn)代不同時期對辛亥革命的不同評價，探究影響他們對辛亥革命不同評價的因素有哪些？【思維擴展】學(xué)生理解評價多樣性的原因何在后，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考這是否意味“歷史是任由別人打扮的小