器樂教學總結(jié)范文.doc

器樂教學總結(jié)范文 音樂課程標準指出器樂教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。 在音樂課程標準中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學因素。 就此，在音樂課的過程中，我一直本著把器樂容進課堂，以學生易于接受的豎笛、口琴作為器樂教學的主要手段。 通過近幾年的不斷摸索、學習我校學生在不同水平上都有了一定的進步，在市舉行的器樂比賽中也取得了一些成績。 成績的背后離不開平時的學習和學生的興趣。 以下是我這段時間對豎笛、口琴教學的一些感悟和總結(jié)。 一、激發(fā)學生興趣，讓學生愛上豎笛通過近幾年的努力我校三年級以上的學生均能實現(xiàn)每人一把豎笛和口琴，普及率達到了100%。 但由于學生的接受能力不同興趣愛好不同，在豎笛吹奏掌握上仍參差不齊。 一部分學生不能很好的完成音樂教學的任務。 根據(jù)問題我總結(jié)了幾點 1、有些同學不喜歡學，對音樂不感興趣。 針對這個問題，在學生開始學時我并沒有要求學生必須會什么，必須掌握什么，而是通過上課滲透豎笛、口琴的作用，通過放豎笛、口琴演奏的視頻聆聽豎笛、口琴的聲音，教師課上為學生用豎笛、口琴演奏歌曲，講解豎笛、口琴的好處等。 通過以班帶班、以組帶組、以生帶生的方法。 調(diào)動學生的積極性。 2、有些同學接受能力差，學不會便不愿學。 針對這個問題我把學生分成小組，每組里以豎笛、口琴吹奏好的設(shè)為組長，利用生幫生的方法，幫助學生突破難點，因為我覺得孩子教孩子比老師教學的更快更好。 3、有些同學不認真練習，認為沒什麼大用處，也不用考試，家長也不支持。 針對這個問題我同過豎笛、口琴演奏比賽的形式激發(fā)學生的興趣，以小組比賽，生生比賽、豎笛、口琴演出的形式進行，并把每位學生的比賽成績加到期末音樂成績中。 4、有些同學經(jīng)常忘帶豎笛、口琴。 這個問題我也是利用小組的帶動能力，充分發(fā)揮組長的職能，由組長負責本組的學生。 針對以上幾點問題，在近一年的時間里我利用激發(fā)興趣、小組比賽、生生互評、期末評比的方法調(diào)動了一大部分同學的積極性，并取得了一些小成績。 五、六年級經(jīng)過一段時間的練習與培養(yǎng)大部分同學都能夠吹奏課本以及課外上的一些小練習曲。 二、分階段培養(yǎng)，不急于求成。 由于學生的年齡不同接受能力也不同，三年級相對于來說，接受能力較差，高年級同過練習有一定的基礎(chǔ)，接受能力較強。 我便采取分階段培養(yǎng)。 由于現(xiàn)在倡導口琴教學，我便從三年級開始，新學期開學，讓他們準備口琴，通過上課播放口琴的視頻，滲透口琴的好處，為學生吹奏口琴，讓學生聆聽口琴的聲音等方式激發(fā)學生的興趣。 在本學期我對學生的期望值并不高，能夠掌握C大調(diào)的音階并能熟練的吹奏音階便可以，我認為只有基礎(chǔ)打好了才能更好的往前發(fā)展。 對于 四、五六年紀通過一段時間的練習，以基本掌握了吹奏方法，我便找一些小的歌曲練習他們的吹奏能力。 在豎笛上進步較大。 但在口琴上進步不是很大，主要是四年級也是新接觸口琴。 今后我繼續(xù)努力。 ,把器樂融入音樂課堂中,還有助于提高學生的讀譜、視唱、聽音才干,提高音樂綜合素質(zhì)。 而且,新課標指出:“在音樂課中,生動生動的音樂欣賞、表現(xiàn)和發(fā)明活動,可以激活學生的表現(xiàn)愿望和發(fā)明激動,在自動參與中