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文檔簡介
找尋苦難中的幸福 走進(jìn)青銅葵花教學(xué)設(shè)計(jì)河源市第一中學(xué)初中部 羅春嶸教學(xué)目標(biāo)1走進(jìn)人物,加深對(duì)小說人物性格特點(diǎn)的理解,欣賞文本優(yōu)美的語言。2抓住感人情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。3引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待苦難,正確面對(duì)人生,樂觀生活。教學(xué)重點(diǎn)1抓住感人的情節(jié),體會(huì)主人公的苦難與幸福。2引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待苦難,樂觀生活。教學(xué)難點(diǎn)欣賞本文優(yōu)美的語言,感知曹文軒純美文字的風(fēng)格,觸摸“苦難”這一永恒主題。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、引入話題 這幾天,我們一起閱讀了曹文軒純美小說系列之一的青銅葵花。老師一共讀了3遍,每讀一遍,我都感動(dòng)得流下眼淚。但即使流淚,我的內(nèi)心還是洋溢著濃濃的溫情。我看書有一個(gè)習(xí)慣,喜歡在閱讀之前先看看封面、封底,再看看內(nèi)容提要、目錄等,于是我驚喜地發(fā)現(xiàn)了這一段文字,讓我們一起大聲讀: “青銅將繩子的兩頭分別系在窩柵里的兩根柱子上,然后朝他們笑:燈!這是燈!晚上,葵花不用再去翠環(huán)家或秋妮家了。這是大麥地最亮最美麗的燈?!睆倪@段話里,我們可以知道文中的主人公是青銅與葵花,知道他們的日子過得很艱難,這燈是大麥地最亮最美麗的燈,這燈,讓我們感受到了溫暖,看到了希望,今天就讓我們循著燈光,去找尋苦難中的幸福,下面誰先你能用一兩句話簡單的介紹一下這兩位主人公?二、走進(jìn)人物1青銅:善良、勇敢、聰明、執(zhí)著善良:嘎魚故意解開了葵花乘坐的小船,還幸災(zāi)樂禍地看她的笑話,并且一次次戲弄葵花,而青銅卻把葵花救上了岸。為了妹妹,放棄了多年的上學(xué)夢(mèng)。勇敢:看馬戲時(shí),為了保護(hù)妹妹葵花,一個(gè)人和比自己大的幾個(gè)孩子打架。聰明:給葵花做冰項(xiàng)鏈。執(zhí)著:為給葵花補(bǔ)身體,在蘆葦蕩守了一天逮住了一只野鴨;在大雪紛飛的日子里,堅(jiān)持背著蘆花鞋去大街上賣。2.葵花:懂事乖巧、刻苦懂事乖巧:為了給奶奶攢錢看病,小小年紀(jì)的她就一個(gè)人外出打工去江南采摘銀杏;為了省下錢故意考差而以為可以不用上學(xué)??炭啵旱酵瑢W(xué)家寫作業(yè),在月光下寫作業(yè),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。 三、找尋苦難1.閱讀內(nèi)容提要,讓學(xué)生對(duì)作品的寫作風(fēng)格有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。(1)“作品寫苦難大苦難,將苦難寫到深刻之處。寫美大美,將美寫到極至。寫愛至愛,將愛寫得充滿生機(jī)與情意?!保?)提問:作品中,哪些地方讓你體會(huì)到了無盡的苦難?2引導(dǎo)學(xué)生先看目錄,然后再一起回憶青銅一家所經(jīng)歷的苦難。(1)青銅5歲的時(shí)候,因?yàn)橐粓?chǎng)火災(zāi),變成了啞巴。(2)葵花兩歲失去母親,七歲失去父親,從此寄養(yǎng)在青銅家,與青銅成為了兄妹。(3)青銅一家是大麥地最窮的人家,收養(yǎng)了葵花后,原本貧窮的青銅家,生活是更加的艱難。因?yàn)楦F,青銅只能放棄上聾啞學(xué)校的機(jī)會(huì),而讓葵花一人上學(xué)。(4)青銅家沒有燈,葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè),那天晚上她去了兩戶人家都遭到了拒絕。(5)三月蝗時(shí),鬧饑荒,兄妹倆只能挖蘆根充饑。(6)一場(chǎng)暴雨將他們家沖垮,他們只能住在窩棚里,奶奶當(dāng)了自己的耳環(huán),東借西借才湊齊了蓋房子的錢。(7)因?yàn)楦F,其他小朋友都能拍照,可葵花卻不能。 四、挖掘幸福1指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)談?wù)効ǖ男腋?。?)青銅一家對(duì)葵花無私的關(guān)愛。(2)葵花坐在老牛背上由青銅接回家 (3)青銅為葵花制作南瓜花燈。(4)青銅為葵花做冰項(xiàng)鏈(5)葵花坐在受傷的青銅的肩膀上看馬戲表演。(6)葵花去江南采摘銀杏,青銅提著紙燈籠每晚等候在橋頭。(7)為了讓葵花能在燈光下寫作業(yè),青銅抓來螢火蟲,做成了南瓜花燈。 2教師小結(jié)作品中的那一個(gè)個(gè)故事,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),打動(dòng)了我們每位讀者的心,我們深深感到雖然葵花是不幸的,從小失去了父母,但是她又是幸運(yùn),有這樣一位精心呵護(hù)她的哥哥,有這樣一個(gè)疼她如命的奶奶,有這樣一個(gè)溫暖的家??ǖ倪@種不幸與痛苦,也是幸運(yùn)與美麗的??梢?,苦難與幸福也是可以并存的,苦難并不一定孕育丑惡和痛哭,它也可以孕育美麗和幸福。五、感悟大美1感悟人性之美 在作者的筆下,青銅一家對(duì)待貧窮以及天災(zāi)、人禍,沒有悲觀、絕望,而是以平靜的心態(tài),不屈的精神,樂觀地對(duì)待生活,一家人其樂融融。他們的苦難,他們的愛,讓人感動(dòng),讓人流淚,所折射出的都是人性之美。2感悟景物之美 作品中景與物的描寫達(dá)到了極致,作者賦予大麥地每一物,每一景以感情與生命:看青銅家的牛,當(dāng)青銅難過時(shí),牛就邀請(qǐng)青銅爬到背上,讓青銅威風(fēng)的走過大麥地人們的眼睛;看那條大河,在葵花孤獨(dú)時(shí),就不斷地變幻著色彩,吸引了葵花所有的注意,讓她的心中充滿了無窮的向往。看大麥的的那片葵花田,更有靈性。 (1) 太陽照著大河。水面上有無數(shù)的金點(diǎn)閃著光芒。這些光芒,隨著水波的起伏,忽生忽滅。兩岸的蘆葦,隨著天空云彩的移動(dòng),一會(huì)被陽光普照,一會(huì)又被云彩的陰影遮住。云朵或大或小,或遠(yuǎn)或近,有時(shí)完全遮蔽了太陽,一時(shí)間,天色暗淡,大河上的光芒一下全都熄滅了,就只有藍(lán)汪汪的一片,但又不能長久地遮住,云去日出,那光芒似乎更加的明亮與銳利,刺得人眼睛不能完全睜開。有些云朵只遮住太陽的一角,蘆葦叢就亮一片,暗一片,亮的一片,綠的翠生生的,而暗的一片,就是墨綠,遠(yuǎn)處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦,無窮無盡地變幻著,將葵花迷得定定的。 (2) 天底下,葵花算得上最具靈性的植物,它居然讓人覺得它是有敏銳感覺的,是有生命與意志的。它將它的面孔,永遠(yuǎn)地朝著神圣的太陽。它們是太陽的孩子。整整一天時(shí)間里,它們都會(huì)將面孔毫不分心地朝著太陽,然后跟著太陽的移動(dòng),而令人覺察不出地移動(dòng)。在一片大寂靜中,它們將對(duì)太陽的熱愛與忠貞,發(fā)揮到了極致。3.教師小結(jié)作者無論是寫春景之美、秋色之美,還是寫人性之美;無論是寫蘆葦蕩,還是寫葵花田,都讓人身臨其境,難以忘懷。就連葵花父親落水那一幕都寫得非常唯美,畫面感極強(qiáng),讓人感覺悲而不傷。總之,作者處處在苦難中尋找美麗,為的就是要給讀者最本真的閱讀體驗(yàn),最常態(tài)的生活體驗(yàn)。六、深華情感1學(xué)生談閱讀感受。2教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀代后記,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待痛苦。 (1)“每一個(gè)時(shí)代的人,都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí),就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?!?(2)“由于我們忽視了苦難的必然性,忽視了苦難對(duì)于我們生命的價(jià)值,忽視了我們面對(duì)苦難時(shí)的風(fēng)度,忽視了我們對(duì)苦難的哲理性的理解,因此,當(dāng)苦難來臨時(shí),我們只能毫無風(fēng)度地叫苦連天,我們只能手足無措、不堪一擊。有些苦難,其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長,就不能不與這些苦難結(jié)伴而行,就像美麗的寶石必須經(jīng)過熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣?!?(3)“我們
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