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如何開發(fā)兒童右腦2008-08-08 08:361、 刺激指尖法 開發(fā)右腦，國(guó)外學(xué)者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)蘇著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上?！彼麑㈦p手比喻為大腦的“老師”，人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮導(dǎo)中所占的區(qū)域最廣泛?，F(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)，隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。 2、借助外語開發(fā)右腦 美國(guó)神經(jīng)外笠近年發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí)，反需大腦左半腦，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語方，就會(huì)“啟用“大腦右半球。 3、體育活動(dòng)法 每天讓孩子運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，讓他有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。在腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快，由于右腦的活動(dòng)，左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想或多或少地?cái)[脫了現(xiàn)在的邏輯思維方法，靈活經(jīng)常會(huì)脫穎而出。 4、借助音樂的力量 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂可以開發(fā)右腦，所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景，音樂由右腦得知，左腦并不因此受到影響。仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉1989年美國(guó)提出“腦研究十年”，現(xiàn)在十年過去了?？茖W(xué)家通過對(duì)腦的研究，發(fā)現(xiàn)人的大腦分成左腦和右腦，兩個(gè)半腦分工不同，記憶的方式也大不一樣。左腦主要靠語言、文字，用邏輯法來記憶；右腦主要靠圖像、聯(lián)想，用照相法來記憶。右腦的記憶能力是左腦的100萬倍。也就是說憑借圖像來記憶，將大大提高記憶的效果，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，天才和普通人的區(qū)別不在于左腦，而在于右腦。凡是被成為天才的人都是能夠很好地啟用右腦憑借圖象來思維、記憶。因此，學(xué)習(xí)效率是普通人的幾十倍，普通人要花幾年才能記住的內(nèi)容，他們只需花幾個(gè)月，甚至幾天就夠了，學(xué)習(xí)效率非常驚人。被稱為世界上最聰明的人愛因斯坦就是這么一個(gè)人，他在思考和記憶時(shí)主要依靠圖象進(jìn)行。他寫到，他的所有想法都是以或多或少的清晰的圖象呈現(xiàn)，而這些圖象很難寫成文字。他在深入想象時(shí)，眼前總是出現(xiàn)許多畫面。著名的“相對(duì)論”就是他在一次想象宇宙旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)的，這種奇妙的幻想只有右腦才能實(shí)現(xiàn)。著名的童話大師安徒生小的時(shí)候，媽媽天天給他講故事，他總是能把故事的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成清晰的圖象在眼前浮現(xiàn)。日本著名棋手木村、大山、升田、中原、古川等人，他們幾乎都有過目不忘的本領(lǐng)，下完一盤棋都能把整盤棋走過的每一步重新一模一樣地走一遍。這些人之所以成為天才，主要不是因?yàn)樗麄兊淖竽X，而是他們善于啟用右腦，習(xí)慣啟用右腦與左腦協(xié)同工作，因此都創(chuàng)造了奇跡。科學(xué)家又研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分成人左腦的活躍度優(yōu)于右腦?？墒莾和孟喾?，人在0-10歲時(shí)期幾乎每個(gè)人的右腦都非?；钴S，他們習(xí)慣于用右腦來記憶、思維。特別是5-10歲期間的兒童，他們對(duì)圖片非常敏感。據(jù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，他們能連續(xù)記憶100張以上的圖片，而對(duì)任意一張圖片的細(xì)節(jié)都記憶猶新。兒童右腦開發(fā) 珠心算有益于開發(fā)右腦，更是一種開發(fā)兒童右腦的有效途徑。 珠算式心算（簡(jiǎn)稱珠心算）是以珠算為基礎(chǔ)，通過實(shí)際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的一種計(jì)算技能。 更形象的說是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計(jì)算過程。它是近年來珠算技術(shù)的新發(fā)展，是傳統(tǒng)珠算的一場(chǎng)革命，使珠算技術(shù)得以飛快發(fā)展并取得重大突破。 珠心算對(duì)開發(fā)孩子的右腦特別有利。心理學(xué)家認(rèn)為“兒童的智慧在兒童的手指尖上”，而珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行。 俗話說：心靈才能手巧，反過來手巧才能促進(jìn)心靈，學(xué)習(xí)珠心算正是利用算盤的直觀來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)幼兒大腦，特別是右腦的日益發(fā)達(dá)，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。 臺(tái)灣在推動(dòng)小學(xué)生學(xué)珠算活動(dòng)中編了一首“主人翁心算之歌”。歌詞中寫到：“人類領(lǐng)導(dǎo)世界文明，全靠具有聰明的頭腦。電腦機(jī)器千萬種，皆為人腦所創(chuàng)造。 電腦計(jì)算快又準(zhǔn)，只能取代我們的左腦；若要事業(yè)更成功，必須活化我們的右腦。 唯有主人翁心算，能把左腦右腦同時(shí)練得更聰明；唯有主人翁心算，能為人人創(chuàng)造出康莊大道。主人翁心算，定使世界前程更光輝；主人翁心算，定使人人生活更美好?！?這是一首宣傳心算的歌，它把左腦、右腦、計(jì)算機(jī)、心算的關(guān)系很形象的表達(dá)出來了。兒童右腦潛能開發(fā) 從小開發(fā)孩子的右腦潛能對(duì)孩了的成長(zhǎng)很重要，有各種方法開發(fā)孩子的右腦潛能，并且普遍認(rèn)為早期開發(fā)效果更好。 刺激指尖法 可以把雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。 現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。 借助外語開發(fā)右腦 美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。 體育活動(dòng)法 每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操時(shí)有意識(shí)的讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快，由于右腦的活動(dòng)，大腦左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想或多或少的擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。 培養(yǎng)兒童形象思維的能力 要教孩子指物畫畫，指物說詞。有時(shí)我們會(huì)見到，一些家長(zhǎng)讓很小的孩子背古詩(shī)，孩子非常流利的背誦出：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?然而他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣只能在左腦中留下一些文字符號(hào)，非常不利于想象力的開發(fā)。應(yīng)該到農(nóng)莊，至少到動(dòng)物園，在形象場(chǎng)景下學(xué)這首詩(shī)。孩了再背誦這首詩(shī)，頭腦中出現(xiàn)的不再是一些枯燥的文字符號(hào)而是生動(dòng)的景象。 借助音樂的力量 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。兒童右腦開發(fā)四個(gè)小游戲 感官訓(xùn)練： 游戲一：神奇的紙盒 玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如：請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。 提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。 游戲二：猜一猜這是誰？ 玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的寶寶玩。這是一則用聽覺進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦。 動(dòng)作訓(xùn)練： 游戲三：會(huì)滾動(dòng)的箱子 玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他：準(zhǔn)備好了嗎？確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。 提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。 游戲四：扔紙球 玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰扔進(jìn)籃子里的球最多。 提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的孩子玩，手的動(dòng)覺、動(dòng)作的控制、空間距離的判斷，這些都有利于孩子的右腦開發(fā)。 藝術(shù)訓(xùn)練： 游戲五：跳跳舞 玩法：讓孩子跟著音樂的節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。提示：這個(gè)游戲適合0-6歲任何年齡的孩子，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。大一點(diǎn)的孩子，你可以領(lǐng)著他做，或讓他自由發(fā)揮。 游戲六：大家一起唱 玩法：把生活中的事件編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如生日歌編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，天天-都要-刷-牙。 提示：這個(gè)游戲能發(fā)展兒童的節(jié)奏感。 綜合創(chuàng)造能力： 游戲7：蘋果樹 玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由孩子自己來做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。 游戲8：美麗的手鐲 玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。 提示：這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。 友情提醒：以上這些都是開發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然，如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒有配合語言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，他又會(huì)走向另外一個(gè)極端，那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達(dá)能力卻很差，不能寫也不能說，那當(dāng)然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng)，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。友情提醒：以上這些都是開發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然，如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒有配合語言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，他又會(huì)走向另外一個(gè)極端，那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達(dá)能力卻很差，不能寫也不能說，那當(dāng)然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng)，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。“開發(fā)右腦”的方法 1.配對(duì)游戲 孩子1歲半時(shí)就可玩配對(duì)游戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將 2 張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的2個(gè)不同的字母混淆，大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。如，在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為歸類游戲。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì)；要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?2.仰望星空 帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說，同對(duì)還可以要求孩子張開想象的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。專家認(rèn)為，想象本身就是一種“右腦體操”。 3.觀察云朵 在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵，可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。日本人普遍認(rèn)為這是最簡(jiǎn)便地利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。 4.多用左惻 由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子的腦袋常向右偏轉(zhuǎn)，多多訓(xùn)練“左視野”；左耳戴耳機(jī)聽音樂或故事；有意識(shí)地用左手拿東西、擦桌子、開門、開燈等。 5.以小猜大 遮住孩子熟悉的動(dòng)、植物圖片的大部分，讓孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)物或植物。這有助于提高幼兒的推斷能力。 6. 綜合刺激 視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在l小時(shí)內(nèi)接連不斷地給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。不過，“綜合刺激”須分成若干小單元 ( 如每次 3 分鐘，然后休息 1 分鐘 ) ，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。 7.經(jīng)歷新鮮 盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送孩子上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線，為孩子選擇的書本不妨種類多些，努力創(chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛好的小朋友。新鮮的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多 8.重視才藝 培養(yǎng)孩子在棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝，也是一積極的開發(fā)右腦的活動(dòng)。開發(fā)兒童右腦的簡(jiǎn)便方法2009-06-18 20:51現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造型人材，所謂的創(chuàng)新能力或創(chuàng)造力實(shí)際上就是把頭腦中那些被認(rèn)為毫無關(guān)聯(lián)的情報(bào)信息聯(lián)結(jié)起來的能力。而右腦是先天的人類記憶寶庫(kù)，是儲(chǔ)存人類智慧的基礎(chǔ)軟件。下面為爸爸媽媽們介紹一些簡(jiǎn)便易操作的開發(fā)寶寶右腦的方法。 說夢(mèng)：人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無意識(shí)中右腦描繪的形象。鼓勵(lì)孩子做夢(mèng)醒來后立即把夢(mèng)境講出來，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦；同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活化會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 看云：云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到它們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是孩子利用空間認(rèn)識(shí)鍛煉右腦最好的方法。 聽童話故事：聽爸爸媽媽講故事時(shí)，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。 左視野訓(xùn)練：指讓孩子把頭稍稍向右偏轉(zhuǎn)著觀察事物。這個(gè)訓(xùn)練隨時(shí)隨地可以做，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛，記住它們的顏色、形狀，把它們排列在腦海里。 下棋：教會(huì)孩子下棋，鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。 改變行走路線：不要總是帶孩子走一成不變的路線。在接送孩子上幼兒園，去爺爺奶奶家或是晚上散步時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地改變路線。因?yàn)榈谝淮巫哌^的街道，周圍的景物全部都是新鮮的，這對(duì)右腦很有好處。過一段時(shí)間，再來“故地重游“，走走老路，檢驗(yàn)一下孩子把這些景物記住了多少。 看畫和繪畫：繪畫的感覺是右腦的重要機(jī)能。當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛地注視著展覽會(huì)上的繪畫作品，盡情欣賞并陶醉其中時(shí)，孩子的右腦正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或評(píng)價(jià)作品的好壞。孩子作畫時(shí)，鼓勵(lì)他們隨心所欲，不受任何框框的限制。許多富于開拓性、創(chuàng)造性的人都不同程度地喜歡繪畫，由此也可以看出繪畫對(duì)活化右腦的良好作用。家長(zhǎng)課堂：手指訓(xùn)練開發(fā)右腦,打開兒童的右腦現(xiàn)在一些育兒專家紛紛預(yù)言：等到現(xiàn)在的孩子長(zhǎng)大并生活在21世紀(jì)，是右腦發(fā)達(dá)的人活躍的時(shí)代。這一全新的理論和見解，使得不少的父母都寄希望于自己的孩子，從現(xiàn)在開始就是一個(gè)喜歡使用右腦的人。