2014五年級英語上冊全冊教案.doc

Unit 1 whats he like?第一課時教學(xué)目標知識與技能：1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like?過程與方法：能在具體的語境中運用；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點Lets learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。 教學(xué)難點如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)。Lets start部分在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。 教學(xué)準備1、準備教學(xué)過程中所需要的圖片以及本課時的八張單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1、Warmup（熱身） （l） 播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3） 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2、 Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）出示Lets start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Lets learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：young，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Lets learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。（5）試著寫單詞。范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3、Lets play (趣味操練)（1）Lets find out (找一找) 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Lets sing (唱一唱) 放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4、Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學(xué)生做本單元 A Lets learn部分的活動手冊配套練習。 （2）讓學(xué)生模仿Lets find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 （3）讓學(xué)生參照 Lets find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ （4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計Unit 1 whats he like? old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind教學(xué)反思 Unit 1 whats he like?第二課時教學(xué)目標知識與技能：1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.過程與方法：1、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；2、能將所學(xué)的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點本課時的重點掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學(xué)難點Lets try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準備1、教師準備教學(xué)過程中所需要的人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1、Warmup（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習歌曲中語言。 （2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2、Lets try and talk (操練) Lets try反復(fù)播放Lets try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk部分對話的詳細學(xué)習。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。 Lets talk （1）教師播放Lets learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀Lets talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。 （3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。 Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3、Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學(xué)生做A部分Lets talk的活動手冊配套練習。 （2）讓學(xué)生默記Lets talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4、小結(jié)板書設(shè)計 Unit 1 whats he like?Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.教學(xué)反思 Unit 1 whats he like?第三課時教學(xué)目標知識與技能：1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；2、能聽懂、會說句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 過程與方法： 1、能在情景中進行運用；2、能聽懂Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；3、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；4、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。教學(xué)準備1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、以及本課時的八張單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶；4、學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1、Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。 2、Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers thisterm He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習。 （4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 3、Lets play (趣味操練) Pair work 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。 4、Pronunciation (語音操練) （1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。 （2）聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。（2）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6、小結(jié)總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強學(xué)生的知識記憶。板書設(shè)計Unit 1 whats he like? Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong.教學(xué)反思 Unit 1 whats he like?第四課時教學(xué)目標知識與技能：1、通過學(xué)習，能夠聽說讀寫單詞： kind ，funny ，young ，smart ，active；2、掌握單詞 strict， principal， university student；3、初步掌握句型: Is she/ he ? 以及回答；4、了解Story time故事情節(jié)。過程與方法：在實際情景中學(xué)習怎樣介紹一個人。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點Lets learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。教學(xué)難點單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準備1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、以及本課時的單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶；4、學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計1、復(fù)習、導(dǎo)入（1）Lets chantT：Hello，my childrenDo you remember the chant“My math teacher is very smart”Now lets chant with action(chant together)T：Sounds great!You are so active (引導(dǎo)他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)（2）Smart GameT：You are so activeLets play a game，OK?S：Yeah!T： lets play a game “Smart Game”Who is the smart boy or girl in our class?(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr，Miss，Mrs來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學(xué)知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)2、新課呈現(xiàn) （1）學(xué)習新單詞T：Wow，you are so activeIs this game funny? Is it funny? Who is smart in Game One?(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設(shè)計幾個情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數(shù)學(xué)題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會active等。并引導(dǎo)同學(xué)們在Is shehe?的句子中感受單詞的含義。)T：Yes，look!Smart is a small art(smart是一門小小的藝術(shù))(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sunIt is so much funIt is funny類似的還有You are youngYoung ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫kaind，ki n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計一個Run and Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學(xué)生上來用“Is she quietstrictyoung?YesNo，its youngquiet描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)（2）呈現(xiàn)Lets Learn部分對話直接呈現(xiàn)Lets Learn部分插圖，用Whats she like?Is shehe?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he an English teacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問Whats he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is練習和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university studentYou study in Ningbo University再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Lets chant學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”3、訓(xùn)練操作（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機播放Lets learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Lets chant播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、 Story time(1)設(shè)置情景,介紹人物(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計射門游戲；I missed it在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至rhats for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點教學(xué)(分散在各課時)課件引入分角色帶讀，朗讀小小配音員游戲鞏固語言分組角色扮演。(為了減輕學(xué)生表演的心理負擔，本課時中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學(xué)生對整個故事有所了解。5、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學(xué)句型來進行情景對話。6、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運用今天所學(xué)會的單詞。板書設(shè)計Unit 1 whats he like? kind funny principalyoung university studentsmart active教學(xué)反思 Unit 1 whats he like?第五課時教學(xué)目標知識與技能：1、掌握Lets talk中的對話，并靈活替換，運用；2、能夠完成group work中的活動；過程與方法：1、能夠聽懂Lets try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習；2、 能夠完成C部分Lets check中的聽力任務(wù)。 .情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點本課時需要重點掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習新語言。教學(xué)難點難點是一般疑問句“Is he/ she .? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)準備 1、教師準備一幅本課時的電子圖片；2、教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法教學(xué)過程1、復(fù)習、導(dǎo)入（1）熱身（Warm-up） 新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。 日常口語練習。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My English teacher has a kind heartC: My PEteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs（2）預(yù)習（Preview）利用第四課時中學(xué)過的單詞和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習上一課時所學(xué)的四會單詞，并為本課時學(xué)習句型做好準備。2、新課呈現(xiàn)Lets talk 通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學(xué)生對該校長進行簡單描述，再開始對話學(xué)習，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。 聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active . ? 直到最后猜出：Is he / she? 游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is或No, he / she isnt3、訓(xùn)練操作 （1）Group work教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacherShes kindWhos she? Guess! 請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。（2）Lets try聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習。錄音內(nèi)容如下：Boy: Whos that man?Girl: Hes our new art teacherBoy: Hes so tallGirl: YesBoy: Is he strict?Girl: Yes, but hes very funnyWhos the man theyre talking about?（3）Lets check播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下：Girl: Whos your Chinese teacher?Boy: Mr WuHes short and strongGirl: Is he strict?Boy: Yes, but hes very kindBoy: Whos that woman?Girl: Shes our art teacherBoy: Shes very youngGirl: YesShes a university student Girl: Look at that man! Is he your PEteacher ?Boy: No, he isntHes our science teacherGirl: Hes tall and strongBoy: Yes, he isBoy: We have a new English teacherGirl: Whats he like?Boy: Hes old and funnyWe all like him4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習了句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。5、作業(yè)布置（1）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks English wellShes tall and thinShes very funnyShes our friend板書設(shè)計Unit 1 whats he like?Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is Is she active? No, she isntShes quiet教學(xué)反思 Unit 1 whats he like?第六課時教學(xué)目標知識與技能：1、能聽懂、會說：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子。2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，過程與方法：在情景中正確運用；并理解篇章意義；能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中熱愛同學(xué)、朋友；尊敬老師的情感。教學(xué)重點本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學(xué)難點 本課時難點Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時盡量多使用本單元所學(xué)新語言。教學(xué)準備1、教師準備一幅本課時的圖片；2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；3、教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；4、教師準備錄音機及錄音帶；5、教師和學(xué)生共同準備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方法情景教學(xué)法，動手操作法，小組合作法教學(xué)過程1、復(fù)習、導(dǎo)入（1）熱身（Warm-up） 故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學(xué)生主動使用所學(xué)新語言。 日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：A: Whos this man?B: Hes our new math teacherC: Is he strict?A: Yes, he is（2）預(yù)習（Preview）結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。2、新課呈現(xiàn)Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say something about!the teacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Is she?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9Read in two and know more about this teacherIf you have any problem，tick it and then lets solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習的優(yōu)勢，請學(xué)生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空（4）T：Can you describe Jims new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語段描述人物如：This is Jims new math teacherShe is young and prettyShe is a university studentShe is active in classAnd her class is so much funShe is strict and she is very kind教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。3、訓(xùn)練操作（1）Talk and draw教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進行評價。這項任務(wù)可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。（2）Task time這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。該項任務(wù)可以讓學(xué)生獨立完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習了Read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。5、作業(yè)布置讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設(shè)計Unit 1 whats he like?Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind教學(xué)反思 Unit 2 My week第一課時教學(xué)目標知識與技能：1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；過程與方法：1、完成相關(guān)練習；2、學(xué)習歌曲 “My days of the week”。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中熱愛同學(xué)、朋友；尊敬老師的情感。教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Lets learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have。教學(xué)準備1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、以及本課時的單詞卡；2、教師和學(xué)生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；3、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機等。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法教學(xué)過程1、Warmup（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Lets chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進行日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Lets start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3、Lets play (趣味操練)（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出Lets learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學(xué)生說，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play學(xué)生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? Its.”進行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing學(xué)生聽錄音或者