聲音的傳播 說課稿.doc

聲音的傳播說課稿杉板中學(xué) 陳明一、說教材教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四（上）第三單元奇妙的聲音王國的第二課聲音的傳播。教材分析及其依據(jù)：聲音的傳播是在學(xué)生了解了聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的原因基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音傳播的方向。教材的編寫意在使學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)理解課文的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探究大自然奧秘的情趣。聲音的傳播需要介質(zhì)是聲音傳播的條件，這是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和在不同介質(zhì)中傳播效果的差異是本課的關(guān)鍵所在。教師在上課前提前為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，上課時(shí)讓學(xué)生按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案，并將實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄到記錄紙上。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分析，得出聲音傳播的途徑和不同的介質(zhì)傳播聲音的效果差異，需要教師的合理引導(dǎo)和總結(jié)概括，充分讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。對(duì)聲音的傳播方向的認(rèn)識(shí)從玩“土電話”的活動(dòng)開始，學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)也是本節(jié)課的另一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)如果出現(xiàn)了困難，教師及時(shí)地給予幫助。通過學(xué)生的探究，結(jié)合教師擊鼓，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到聲音可以向各個(gè)方向傳播。最后的拓展活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的知識(shí)積淀進(jìn)行設(shè)計(jì)，這隱含著不同結(jié)構(gòu)的材料對(duì)聲音的傳播效果差異的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。2、 學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。過程與方法：1、能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。2、會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。2、理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聲音是如何傳播的是認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象本質(zhì)所必須掌握的知識(shí)，從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，它應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)本身的局限性，小學(xué)生理解、推理及想象能力又相對(duì)薄弱，我認(rèn)為本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)是理解聲音的傳播必須依賴于一定的物質(zhì)。二、說學(xué)生學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備會(huì)初步做實(shí)驗(yàn)的能力，能夠關(guān)注生活中的一些顯著科學(xué)事物和現(xiàn)象，但學(xué)生在性別、興趣、文化背景等方面存在差異，思維活躍度、求知欲、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力，是否愿意合作等都會(huì)影響探究的效果。所以，針對(duì)不同的班級(jí)的學(xué)生要根據(jù)具體情況加以調(diào)整，充分挖掘?qū)W生這一方面的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、說教法、學(xué)法教學(xué)方法本節(jié)課將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中除了常用的講授法之外，我根據(jù)教學(xué)的需要，還準(zhǔn)備選用如下的一些教學(xué)方法：直觀演示法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法等，并創(chuàng)建多元化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)學(xué)法：1、猜想法愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)在問題面前敢于猜想，學(xué)會(huì)猜想，進(jìn)而激發(fā)他們積極動(dòng)手去證明，去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。2、歸納法使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活、自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，通過觀察、歸納、總結(jié)，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考、獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自學(xué)方法。四、說教學(xué)過程：（一）集中話題，引入新課1、聽音談話：剛才的聲音大家是怎么聽到的呢？（即聲音是怎么傳到你的耳朵里的？）引出課題，板書課題。（2、聲音的傳播）2、教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對(duì)比。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？然后象課本上介紹的那樣往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，再將出口處的皮管夾緊，搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？3、搖鈴聽到聲音4、討論：以上事實(shí)說明了什么？說明：聲音能在氣體中傳播，不能在真空中傳播。5、引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？（二）探索和調(diào)查，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。1、認(rèn)識(shí)聲音能在固體、液體中傳播：討論：剛才認(rèn)識(shí)了聲音能在空氣中傳播，那聲音能不能在固體或液中傳播呢？有什么證據(jù)可以說明？（可以舉生活中的現(xiàn)象進(jìn)行說明），如何來證明你們的假設(shè)呢？（實(shí)驗(yàn)）師在水中敲擊鵝卵石來實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體中傳播。學(xué)生敲擊桌面，聽來證明聲音能在固體中傳播。討論：你通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)哪種材料傳播聲音的效果最好？哪種最差？ 以上事實(shí)說明了什么？師小結(jié)：以上事實(shí)說明了聲音能在固體、液體中傳播。不同的物質(zhì)傳播聲音的效果不同。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究聲音傳播的方向。師生演示“土電話”，討論“土電話”是如何傳播聲音的。土電話的聲音是通過空氣棉線空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。各個(gè)小組選出成員匯報(bào)各組的設(shè)計(jì)方案，互相修改完善。教師和學(xué)生共同討論列舉擊鼓時(shí)各個(gè)方向的學(xué)生都能聽到聲音的實(shí)例，說明聲音可以像各個(gè)方向（四面八方）傳播。（三）回顧所學(xué)，拓展思維想辦法使