小學英語低年級對話磨課案例.docVIP

專題四最新計劃 小學低年級對話教學計劃撰寫時間：2010年12月6日 23:47專題四（小學低年級對話教學）計劃 (第四次修改)一、打磨課例PEP三下 Unit 6 B Lets talk 二、研討的主題小學低年級對話教學圍繞單元主題，適當擴展語言知識三、指導專家和名師魯子問 教育部英語課程標準專家組核心成員 華中師范大學北京研究院副院長雷云萍 華中師范大學北京研究院教授梁成峰 齊魯師范學院英語系主任劉青 青島四方區(qū)實驗小學 齊魯名師、省特級教師徐建華 萊州市雙語學校 齊魯名師、省特級教師張春玲 濟南天橋區(qū)實驗小學 山東省優(yōu)質課一等獎宋巧珍 泰安市第一實驗學校 山東省教學能手四、協作研究人員尹若飛馬倩 李廣艷常青 楊永梅 王琳 姜偉 宋全芳 何璐邵梅 李琳琳郭麗霞 刑文 李雪蓮 高淑梅 楊娜娜 陳步來 孫曉菲 王波公慧孫麗協作研究人員都是工作室成員。全程參與課例打磨過程，對教學設計提出修改意見，參與觀課、議課活動，收集觀課數據，寫出評課報告，進行磨課總結。五、負責人臨沂第一實驗小學 盧英苗負責制定磨課計劃；認真組織課例打磨的實施全過程；協調專家、名師給予充分指導，群組其他成員及時參與研討；及時調度打磨進程；收集備課、研討、觀課、議課、反思、總結等過程性材料，根據集體研討的意見及時對教學設計進一步修改；上課并整理教學實錄；并將材料及時上網；撰寫課堂教學總結和磨課總結。六、執(zhí)教人臨沂第一實驗小學 盧英苗七、工作的措施1、加強與學校領導、市、區(qū)教研員的溝通，取得學校和市、區(qū)教育局和教研室的支持，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。2、依靠專家引領，深入思考研討的內容，虛心請教當地優(yōu)秀教師，確保研究方向的正確性。3、由負責人主備，協作研究人員針對教案和課堂觀察發(fā)表自己的意見，充分討論和論證之后提交專家和名師進行二次修訂。4、負責人一定要注意與本工作室成員的溝通，調動他們參與課例打磨的積極性，通過參與課例打磨過程來提升教研水平和青年教師的培養(yǎng)。努力做到： 知無不言，言無不盡。動腦思考，積極主動。 珍惜機會，虛心學習。八、工作條件我們學校教師每人一臺筆記本電腦，并且是網絡辦公。每個教室都配備多媒體。圈子成員是我們市、區(qū)有經驗的老教師，并且都有筆記本電腦，相互之間合作多年，有良好的感情基礎。九、專題四研討目標1、如何運用任務教學法，調動學生參與課堂學習的積極性。2、如何圍繞單元主題進行教學設計，擴展學生的語言。3、關注語言交際的目的性。（即設計這一活動，說這一句話是為了什么？）4、如何充分發(fā)揮教具的作用？如何充分利用教具？（既是評價，又是為創(chuàng)設語言情境所做的鋪墊）除了以上四個目標，老師們還可以關注以下3個目標：1、教學中，如何充分發(fā)揮板書的作用。2、將詞匯教學融入具體的語言情境中，在情境中學習語言。3、如何在新授內容中實現舊知識的滾動，達到語言的綜合運用。十、計劃解決的教學問題1、探討低年級對話教學的特點。2、如何發(fā)揮低年級對話教學的鞏固作用，如何培養(yǎng)孩子綜合運用語言進行交流和表達的能力。3、低年級教學中獎勵與評價的問題。4、如何在一堂課中圍繞單元主題設計活動，豐富和擴展學生語言。十一、明暗線：明線： 小學低年級對話教學暗線： 如何圍繞單元主題創(chuàng)設情景，滾動學生原有的語言知識，實現語言的綜合運用。同時巧妙運用教具，有效評價的同時為語言的輸出做好鋪墊，使低年級的對話教學源于教材，而又寬于教材。十二、時間安排5.27日：完成專題計劃。6.22：組織群組成員對本專題教案進行集體備課研討。6.23： 完成本專題教案的第一次集體備課研討。8月3日：完成第一次集體備課研討的總結并上傳。9月5日：上傳第二次備課和第一次備課研討的反思。10月23日：上傳針對“第二次備課”修改的教案。10月26日：在臨沂第一實驗小學舉行觀課會議，進行第一次上課和評課研討。10月28日：專家指導點評后上傳第四次備課研討的教案。11月1日：上傳第一次上課總結和評課研討總結。 11月6日：濟南會議期間專家指導點評修改教案。11月14日：上傳第二次備課研討的過程及反思11月14日：再次組織磨課團隊進行備課研討。11月16日：完成最后的備課研討。11月21日：上傳第一次上課實錄11月23-26 專家指導點評進一步完善教案。 11年1月8日