專題四 思維力求創(chuàng)新 學(xué)案1.doc

專題四 思維力求創(chuàng)新 學(xué)案學(xué)海導(dǎo)航 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解思維創(chuàng)新的含義，理解正確進(jìn)行思維創(chuàng)新的條件，把握思維創(chuàng)新的主要特征，體會(huì)思維創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，從而使思維力求創(chuàng)新。2、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)本框內(nèi)容共分三層：第一層，闡釋了思維創(chuàng)新的含義，并著重指出思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)。第二層，分析了思維創(chuàng)新具有思路上的多向性、步驟上的跨越性、結(jié)果上的獨(dú)特性的明顯特征。第三層，解析了思維創(chuàng)新的過(guò)程，即準(zhǔn)備、醞釀、明朗和檢驗(yàn)四階段。理解和把握本框內(nèi)容，可以結(jié)合古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的創(chuàng)新發(fā)明和普通人在日常生活中有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)的具體事例來(lái)加以分析和理解，還可以通過(guò)討論，相互啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，聯(lián)系教材具體的事例，弄清思維創(chuàng)新是指人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)，正確進(jìn)行思維創(chuàng)新要綜合運(yùn)用多種思維方式。第二，要從思路、步驟和結(jié)果三個(gè)角度具體分析思維創(chuàng)新的多向性、跨越性和獨(dú)特性的主要特征。第三，要掌握思維創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，其中包括準(zhǔn)備、醞釀、明朗、檢驗(yàn)等多個(gè)階段，在不同的階段所要解決的主要問(wèn)題是不同的。第四，認(rèn)清實(shí)踐對(duì)思維創(chuàng)新的重要性，懂得實(shí)踐是思維創(chuàng)新的源泉、基礎(chǔ)，思維創(chuàng)新需要接受實(shí)踐的驗(yàn)證。21教育名師原創(chuàng)作品3、 學(xué)習(xí)探究知識(shí)要點(diǎn)思考探究一、 了解思維創(chuàng)新的含義1、 思維創(chuàng)新的含義2、 正確進(jìn)行思維創(chuàng)新的條件二、 把握思維創(chuàng)新的特征1、 思維創(chuàng)新的思路具有多向性2、 思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性3、 思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性三、 體會(huì)思維創(chuàng)新的過(guò)程1、 準(zhǔn)備階段2、 醞釀階段3、 明朗階段4、 檢驗(yàn)階段1、 有人說(shuō)：“思維創(chuàng)新是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性。”這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？2、 思維創(chuàng)新為什么不是一種簡(jiǎn)單孤立的思維活動(dòng)類型？3、 進(jìn)行思維創(chuàng)新所綜合運(yùn)用的多種思維方式有哪些？4、 思維創(chuàng)新是不是排斥邏輯推導(dǎo)和分析？5、 維創(chuàng)新的“新”，主要表現(xiàn)在哪些方面？6、 在思維創(chuàng)新的準(zhǔn)備階段，關(guān)鍵是什么？7、 為什么在思維創(chuàng)新的醞釀階段最需要有鍥而不舍、持之以恒的意志？8、 你是如何認(rèn)識(shí)思維創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)系的？知識(shí)歸納人的認(rèn)識(shí)反映客觀事物不是簡(jiǎn)單的“照相”或復(fù)制”，而要經(jīng)過(guò)頭腦的加工制作，人的思維都具有主觀能動(dòng)性?？茖W(xué)思維所說(shuō)的思維創(chuàng)新特指人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。 思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)。任何思維創(chuàng)新都不能憑空產(chǎn)生。一方面，思維創(chuàng)新需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，另一方面，思維創(chuàng)新離不開(kāi)對(duì)前人、對(duì)他人已有成果的繼承。思維創(chuàng)新既有邏輯思維活動(dòng)，也有直覺(jué)想象和靈感等因素，既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的方法，如逆向思維的方法等。21* m思維創(chuàng)新具有一些明顯特征。思維創(chuàng)新的思路具有多向性，多向性(多向發(fā)散和多路聚合)是思維創(chuàng)新的明顯特征；思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性；思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性。思維創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其中包括準(zhǔn)備、醞釀明朗、檢驗(yàn)等多個(gè)階段。在思維創(chuàng)新的準(zhǔn)備階段，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題，形成有創(chuàng)新價(jià)值的課題。醞釀階段就是確定課題之后進(jìn)行凋查研究、搜集相關(guān)資料，分析問(wèn)題的根由，設(shè)計(jì)多種初步方案，進(jìn)行多方面的試驗(yàn)，以尋求解決問(wèn)題的途徑。明朗階段是思維創(chuàng)新的突變階段。經(jīng)過(guò)前一階段的充分準(zhǔn)備和醞釀，常常全產(chǎn)生一種“豁然開(kāi)朗”的境界。經(jīng)歷準(zhǔn)備、醞釀明朗階段之后形成的新思想，必須回到實(shí)踐中去，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)階段接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能弄清它是否符合客觀實(shí)際，能否真正解決實(shí)際問(wèn)題。自我測(cè)評(píng)一、 選擇題1、在升旗儀式中，常發(fā)生升旗與樂(lè)曲不同步的情況。一位中學(xué)生想：如果按照國(guó)歌的節(jié)奏在旗繩上定出一些間隔，再在各個(gè)間隔上填入相應(yīng)的歌詞，升旗時(shí)一邊拉繩，一邊看旗繩上的歌詞，就可以做到升旗與奏國(guó)歌同步了。這表明思維創(chuàng)新（ ）a、 是人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)b、 是人對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)單反映c、 泛指所有思維都具有的能動(dòng)性d、 不能運(yùn)用常規(guī)的思維方法，只能運(yùn)用非常規(guī)的方法2、任何思維創(chuàng)新都不能憑空產(chǎn)生，正確進(jìn)行思維創(chuàng)新的條件有（ ） 要以實(shí)踐為基礎(chǔ) 要繼承前人和他人已有的成果 要克服一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析 要綜合運(yùn)用多種思維方式a、 b、 c、 d、3、下列關(guān)于思維創(chuàng)新的說(shuō)法正確的是（ ）a、 思維創(chuàng)新是一種簡(jiǎn)單孤立的思維活動(dòng)類型b、 思維創(chuàng)新僅僅表現(xiàn)在科技史上的重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明中c、 形式邏輯方法和思維創(chuàng)新是對(duì)立的d、 思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)4、思維創(chuàng)新常常從不同的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)之后，會(huì)從不同的角度、方面、層次、條件等構(gòu)想多種設(shè)想，探試多個(gè)答案。這表明（ ）a、 思維創(chuàng)新的思路具有多向性b、 思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性c、 思維創(chuàng)新的思路具有單向性d、 思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性 5、思維創(chuàng)新過(guò)程中的某些思維活動(dòng)難以詳細(xì)描述，以至于在其中起作用的直覺(jué)、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)被披上神秘的面紗。這是因?yàn)椋?）a、思維創(chuàng)新的思路具有多向性b、思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性c、思維創(chuàng)新的思路具有單向性d、思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性 6、一般人只是把回形針當(dāng)做一種文具，有人卻能列舉出3000多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標(biāo)簽；用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；可以代替領(lǐng)帶夾子；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈；等等。這說(shuō)明（ ）a、 不能用常規(guī)的方法去解決問(wèn)題b、 生活中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不可能是出乎意料的c、 思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性d、思維創(chuàng)新應(yīng)從相同的角度去思考和解決問(wèn)題7、在思維創(chuàng)新的準(zhǔn)備階段，關(guān)鍵是（ ）a、 調(diào)查研究、搜集相關(guān)資料b、 發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，形成有創(chuàng)新價(jià)值的課題c、 讓新思想回到實(shí)踐中，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)d、 不失去信心，要有鍥而不舍、持之以恒的意志8、關(guān)于思維創(chuàng)新的醞釀階段，下列說(shuō)法正確的有（ ）這一階段關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，形成有創(chuàng)新價(jià)值的課題 這一階段是思維創(chuàng)新的突變階段 這一階段最需要有鍥而不舍、持之以恒的意志 這一階段要進(jìn)行多方面的試驗(yàn)，以尋求解決問(wèn)題的途徑【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】a、 b、 c、 d、9、在思維創(chuàng)新過(guò)程中的某一階段，靈感可能會(huì)不期而至，有的甚至富有戲劇性，使問(wèn)題獲得“意外”的解決，正所謂“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。這一階段是思維創(chuàng)新（ ）a、 準(zhǔn)備階段 b、醞釀階段 c、明朗階段 d、檢驗(yàn)階段 10、下列關(guān)于實(shí)踐與思維創(chuàng)新的關(guān)系，說(shuō)法不正確的有（ ）a、 思維創(chuàng)新需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)b、 思維創(chuàng)新的根本目的是解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，推動(dòng)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的發(fā)展c、 實(shí)踐的需要是思維創(chuàng)新最有價(jià)值的課題d、 從根本上說(shuō)，有些思維創(chuàng)新的課題并不來(lái)自于實(shí)踐二、 非選擇題11.21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家與國(guó)家、企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要是人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)，具體體現(xiàn)為人的智慧、人的思維能力的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，我們要進(jìn)行體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，就一刻也離不開(kāi)思維創(chuàng)新。21ccom什么是思維創(chuàng)新？思維創(chuàng)新的過(guò)程包括哪些階段？ 12.宋代馮湛奉命打造戰(zhàn)船。他不是照現(xiàn)有的大船依樣畫葫蘆，而是仔細(xì)分析多種船只的特點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)：“湖船底”可以涉淺，“戰(zhàn)船”的“蓋”可以迎敵，“海船”的“頭尾”則可以破浪。于是，他把各種船只的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，造出了多漿船。這種船性能好，江河湖海無(wú)往而不可，且能載甲士二百人，往來(lái)卻極為輕便，稱得上是那個(gè)時(shí)代的新式水軍武器。從思維創(chuàng)新角度看，馮湛為什么能造出性能極佳的多漿船？13.有家生產(chǎn)編席的小廠，由于地毯盛行，編席訂貨逐年減少，正面臨著關(guān)門的危險(xiǎn)。有一個(gè)技術(shù)人員經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，認(rèn)為只要設(shè)計(jì)出一種新穎的編席，訂貨還是會(huì)接踵而來(lái)的。 那么，設(shè)計(jì)新穎編席該從何處著手呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，他提出：不妨試用塑料纖維編席子，再把閃閃發(fā)亮的金絲編織入席邊，那一定會(huì)更好看。結(jié)果一種帶金絲席邊的編席問(wèn)世了。這種新穎的席子不僅十分暢銷，而且還取得了專利。21*c（1） 從思維創(chuàng)新的角度看，這個(gè)技術(shù)員的設(shè)計(jì)方法說(shuō)明了什么？（2）該技術(shù)員的設(shè)計(jì)方法來(lái)自于哪里？為什么？運(yùn)用發(fā)散思維學(xué)海導(dǎo)航 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解發(fā)散思維的客觀依據(jù)是事物性質(zhì)和關(guān)系的多樣性，闡釋發(fā)散思維的含義和特征。介紹幾例經(jīng)典的思維發(fā)散的技法，剖析具體事例，表明發(fā)散思維的運(yùn)用過(guò)程。2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)本框內(nèi)容共分三層：第一層，主要闡明發(fā)散思維的含義和主要特征，發(fā)散思維的主要特征體現(xiàn)在過(guò)程的流暢性、思路的變通性和結(jié)果的獨(dú)特性。第二層，主要介紹檢核表法、列舉法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法等經(jīng)典的思維發(fā)散技法，同時(shí)提醒我們應(yīng)該正確看待思維發(fā)散技法。學(xué)習(xí)本框內(nèi)容，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或工作中解決問(wèn)題的具體事例，來(lái)闡述自己對(duì)發(fā)散思維問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，重在加深對(duì)教材知識(shí)的理解和把握，學(xué)習(xí)中要注意：(1)關(guān)于發(fā)散思維的含義，知道發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。（2）關(guān)于發(fā)散思維的必要性，要知道事物性質(zhì)和關(guān)系的多樣性要求運(yùn)用發(fā)散思維，從而使問(wèn)題更快更好地得到解決。（3）關(guān)于發(fā)散思維的特征，要注意從發(fā)散思維的過(guò)程、思路和結(jié)果三個(gè)角度完整地來(lái)認(rèn)識(shí)，認(rèn)清流暢、靈活多變和獨(dú)特新奇是發(fā)散思維表現(xiàn)出來(lái)的明顯特征。（4）關(guān)于發(fā)散思維的技法，實(shí)際上是一個(gè)如何進(jìn)行發(fā)散思維的問(wèn)題。要掌握發(fā)散思維的有效方法，密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用這些技法思考問(wèn)題，不斷提高面向新情況、解決新問(wèn)題的思維能力。3、學(xué)習(xí)探究知識(shí)要點(diǎn)思考探究一、 發(fā)散思維的特點(diǎn)1、發(fā)散思維的含義2、 發(fā)散思維的特征（1） 發(fā)散思維的過(guò)程具有流暢性（2） 發(fā)散思維的思路具有變通性（3） 發(fā)散思維的結(jié)果具有獨(dú)特性二、 思維發(fā)散的技法1、 檢核表法2、 列舉法3、 信息交合法4、 頭腦風(fēng)暴法1、 發(fā)散思維的客觀依據(jù)是什么？2、 有人認(rèn)為“發(fā)散思維是一種收斂性的思維方式”。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？3、 你知道思維發(fā)散求索的目的嗎？4、 為什么說(shuō)發(fā)散思維具有靈活多變的特征？5、 適合于個(gè)體思維的強(qiáng)制聯(lián)想的技法有哪些？6、 檢核表法應(yīng)從哪些方面進(jìn)行思維發(fā)散？7、 你知道發(fā)散思維和思維創(chuàng)新的關(guān)系嗎？8、 如何辯證地理解發(fā)散思維與聚合思維的互補(bǔ)關(guān)系？知識(shí)歸納事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能與作用，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物性質(zhì)和關(guān)系可能只是其中的一部分。為了揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能與作用，人們常常需要運(yùn)用發(fā)散思維。發(fā)散思維又稱為輻射思維。它根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度，不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案，它是一種展開(kāi)性的思維方式。 思維發(fā)散求索的目的，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，提出盡可能多的解決問(wèn)題的設(shè)想，使問(wèn)題更快更好地得到解決。思維發(fā)散求索的過(guò)程具有流暢性、變通性，發(fā)散思維的結(jié)果具有獨(dú)特性?！境鎏帲?1教育名師】不同的人有不同的思維風(fēng)格，也有不同的思維發(fā)散方法與訣竅。檢核表法主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無(wú)問(wèn)題的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。列舉法主要將研究對(duì)象的特點(diǎn)缺點(diǎn)希望點(diǎn)等逐一羅列出來(lái)，以便提出改進(jìn)的意見(jiàn)，構(gòu)成創(chuàng)新的設(shè)想。信息交合法就是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)列舉的方法，將各種信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生大量的思路。頭腦風(fēng)暴法，又稱智力激勵(lì)法，是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法?！景鏅?quán)所有：21教育】 發(fā)散思維具有思維創(chuàng)新的功能。它不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，還能對(duì)所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想。思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生理想的結(jié)果。在思維發(fā)散的過(guò)程中，還需要其他思維因素(如直覺(jué)。想象、靈感等)的積極參與。只有將發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來(lái)，才能更好地達(dá)到思維創(chuàng)新的目的。自我測(cè)評(píng)一、 選擇題1、關(guān)于發(fā)散思維，正確的說(shuō)法有（ ）發(fā)散思維也叫輻射思維、求異思維 發(fā)散思維是一種收斂性的思維方式 發(fā)散思維是從不同的角度和方向來(lái)思考問(wèn)題 發(fā)散思維能夠?qū)で蠼鉀Q問(wèn)題的多樣性答案a、 b、 c、 d、2、發(fā)散思維的特征有（ ）過(guò)程的流暢性 思路的變通性 結(jié)果的獨(dú)特性 步驟的跨越性a、 b、 c、 d、3、“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是發(fā)散思維的（ ）特征a、廣闊性 b、獨(dú)立性 c、靈活性 d、邏輯性4、系鞋帶太麻煩，人們發(fā)明了拉鏈。鞋帶不值多少錢，而手工制作的拉鏈價(jià)格很高，銷路不好。后來(lái)，有人把拉鏈用到錢包上。有了這種新用途，拉鏈逐漸受到人們的關(guān)注。于是，夾克衫、被罩等都用上了拉鏈。這表明（ ）21世紀(jì)*教育網(wǎng)a、 發(fā)散思維的過(guò)程具有流暢性b、 發(fā)散思維的步驟具有跨越性c、 發(fā)散思維的結(jié)果具有固定性d、 發(fā)散思維的思路具有變通性5、主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。這種思維發(fā)散的技法是a、集思廣益法 b、檢核表法 c、列舉法 d、信息交合法 6、要制作一種新型的杯子，可以把形狀、功能和材料三個(gè)方面分別列為x、y、z三個(gè)坐標(biāo)軸，再把每個(gè)方面可能包含的要素標(biāo)注到坐標(biāo)軸上，將坐標(biāo)上的各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，便可以得出很多新奇的創(chuàng)意。這種方法是（ ） a、檢核表法 b、頭腦風(fēng)暴法 c、信息交合法 d、列舉法 7、要想改進(jìn)圓珠筆，必須知道現(xiàn)在的圓珠筆有什么缺點(diǎn)，哪些地方需要改進(jìn)。有人很快就對(duì)這種筆提出了許多缺點(diǎn)。例如，寫的字不容易擦掉；有時(shí)出油太多；顏色只有紅、黑、藍(lán)，缺乏多樣性；不能既寫粗字又寫細(xì)字；筆尖上積聚油和紙?jiān)坏鹊?。上述材料體現(xiàn)的思維發(fā)散的技法應(yīng)該是（ ） a、檢核表法 b、列舉法 c、信息交合法 d、頭腦風(fēng)暴法 8、某寒冷地區(qū)的電話線常被厚厚的積雪壓斷。為此，某電話公司召開(kāi)專題會(huì)議商討如何解決清雪問(wèn)題。有人在會(huì)議上開(kāi)玩笑說(shuō)：“干脆給飛機(jī)綁個(gè)掃帚去掃雪?！笔艽藛l(fā)，各種各樣的意見(jiàn)紛紛產(chǎn)生，這次會(huì)議共產(chǎn)生了36個(gè)設(shè)想。這是（ ） a、檢核表法 b、列舉法 c、信息交合法 d、頭腦風(fēng)暴法9、對(duì)頭腦風(fēng)暴法的認(rèn)識(shí)，正確的是（ ）它是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法 它以會(huì)議的形式開(kāi)展，要求有人主持會(huì)議。 它在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段，應(yīng)該盡早地評(píng)判他人的設(shè)想 它的會(huì)議的原則是“延遲評(píng)判”、“以量求質(zhì)”。a、 b、 c、 d、10、吉爾福特說(shuō)：“正是在擴(kuò)散性思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)志?！边@說(shuō)明（ ）a、 發(fā)散思維要打破舊框框、老套套的限制，這也是思維創(chuàng)新的特征b、 發(fā)散思維會(huì)使人束手無(wú)策，思維創(chuàng)新則會(huì)使人靈活多變c、 只要具有發(fā)散思維，就能夠達(dá)到思維創(chuàng)新的目的d、 發(fā)散思維和思維創(chuàng)新都要從“量”中求得“質(zhì)”，在“多”中求得“好”二、非選擇題11、事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，為了揭示事物可能存在的性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的功能與作用，人們常常需要運(yùn)用發(fā)散思維。www-2-1-cnjy-com請(qǐng)回答：（1）什么是發(fā)散思維？(2)發(fā)散思維的特征有那些？12、在創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，應(yīng)用“集思廣益”的例子是屢見(jiàn)不鮮的。例如，某公司隨著生產(chǎn)的發(fā)展，急需研制一種新興凈化池。公司領(lǐng)導(dǎo)召集十余名技術(shù)人員，在短短的半天里就提了70種方案，并從中選了10種最優(yōu)秀方案。然后，將根據(jù)10種最優(yōu)方案設(shè)計(jì)的凈化池的結(jié)構(gòu)畫成圖紙，貼在黑板上，再將各人對(duì)新方案提出的改進(jìn)設(shè)想寫在紙條上，貼在凈化池結(jié)構(gòu)圖的相應(yīng)部位，通過(guò)公司內(nèi)部科技人員的評(píng)審，最后得出一種研制新型凈化池的最佳方案。從思維方式角度看，該公司解決問(wèn)題的方法說(shuō)明了什么？13、在發(fā)明創(chuàng)造中，可以有以下思考：第一，現(xiàn)有的發(fā)明有無(wú)其它的用途。例如，日本一家公司將婦女燙發(fā)用的電吹風(fēng)，用于烘干被褥，結(jié)果就發(fā)明了一種被褥烘干機(jī)。第二，現(xiàn)有的發(fā)明有無(wú)代用品。例如，人們非常喜歡鍍金手表，但黃金是一種貴金屬，價(jià)值昂貴、數(shù)量有限，人們就用其他金屬來(lái)代替黃金，現(xiàn)在鍍金手表幾乎可以亂真。第三，現(xiàn)有的發(fā)明是否可以顛倒過(guò)來(lái)用。例如，火箭是向空中發(fā)射的，但是人們要了解地底下的情況，將火箭改為向地下發(fā)射，就發(fā)明了一種探地火箭。2-1-c-n-j-y上述材料體現(xiàn)了哪種思維發(fā)散的技法？為什么？綜合練習(xí)題一、選擇題1、人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用出乎意料的、巧妙的方法使問(wèn)題得到解決。這表明（ ）b、 思維創(chuàng)新的思路具有多向性c、 思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性d、 思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性e、 思維創(chuàng)新的方法具有神秘性2、愛(ài)迪生要他的助手測(cè)量一只燈泡的容積。那位助手測(cè)量了這個(gè)不規(guī)則燈泡的直徑、高度后，計(jì)算了滿滿的幾張紙也沒(méi)有得出答案。愛(ài)迪生取來(lái)一杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水再倒進(jìn)量筒，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。這個(gè)故事說(shuō)明（ ）a、 多向性是思維創(chuàng)新的明顯特征b、 思維創(chuàng)新排斥邏輯推導(dǎo)與分析c、 思維創(chuàng)新往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越d、 思維創(chuàng)新反對(duì)運(yùn)用常規(guī)的思維方法3、在思維創(chuàng)新的（ ）階段，可能要經(jīng)歷多次失敗，最容易讓人失去信心、半途而廢，所以最需要有鍥而不舍、持之以恒的意志。21cnjy a、準(zhǔn)備階段 b、醞釀階段 c、明朗階段 d、檢驗(yàn)階段4、愛(ài)因斯坦用了10年時(shí)間來(lái)思考他提出的著名的“追光疑難”，但一直沒(méi)有結(jié)果。當(dāng)愛(ài)因斯坦突然想到“追光疑難”的解決方案后，他只用5周時(shí)間就寫成了狹義相對(duì)論論文。這5周時(shí)間是愛(ài)因斯坦思維創(chuàng)新的（ ）a、準(zhǔn)備階段 b、醞釀階段 c、明朗階段 d、檢驗(yàn)階段5、里沃斯有一次與妻子吵架，踢倒了妻子的紡車，這使他發(fā)現(xiàn)，原本平躺著的紗錠，已經(jīng)垂直立起，還被車輪帶著旋轉(zhuǎn)，他由此產(chǎn)生靈感，不斷改進(jìn)紡車，使效率提高到原來(lái)的100倍，這一因與妻子吵架而來(lái)的紡織機(jī)，被命名為“珍妮紡織機(jī)”，由此英國(guó)的紡織業(yè)來(lái)了一場(chǎng)大革命。a、 創(chuàng)新思維是科學(xué)家的專利 b、 只要?jiǎng)幽X筋，就可以產(chǎn)生思維創(chuàng)新的成果c、 發(fā)散思維是一種收斂思維d、 發(fā)散思維的結(jié)果具有獨(dú)特性6、美國(guó)一個(gè)窮畫家海曼畫畫時(shí)苦于常常找不到橡皮，便想如果將橡皮和鉛筆聯(lián)結(jié)在一起，問(wèn)題不就迎刃而解了嗎？于是他發(fā)明了帶橡皮的鉛筆。海曼的思維發(fā)散方法是（ ）a、檢核表法 b、列舉法 c、信息交合法 d、頭腦風(fēng)暴法7、有個(gè)美國(guó)人發(fā)明了一種噴水的鬧鐘，用一個(gè)噴頭代替鐘鈴，到了預(yù)定時(shí)間，任何難喚醒的人都會(huì)被冷水淋醒，但是這個(gè)發(fā)明難以商品化。這說(shuō)明發(fā)散思維的設(shè)想要（ ） a、新穎獨(dú)特 b、實(shí)用可行 c、靈活多變 d、集思廣益8、下列關(guān)于發(fā)散思維和思維創(chuàng)新的關(guān)系，正確的說(shuō)法有（ ）發(fā)散思維具有思維創(chuàng)新的功能 只要依靠發(fā)散思維，就能進(jìn)行思維創(chuàng)新 發(fā)散思維是思維創(chuàng)新的必要條件之一 思維發(fā)散的效果與人們的實(shí)踐能力沒(méi)有關(guān)系a、 b、 c、 d、二、非選擇題9、蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷：竹木筒太笨重；絲帛太貴；絲綿紙用蠶繭做原料，難以大量生產(chǎn)；麻紙質(zhì)地粗劣，不利于書寫。在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他用書皮、麻頭、破布和破魚網(wǎng)等做原料，經(jīng)過(guò)精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。蔡倫的造紙方法體現(xiàn)了思維創(chuàng)新的哪些特點(diǎn)？10、現(xiàn)在，市場(chǎng)上有許多新產(chǎn)品都是根據(jù)人們的“希望”研制出來(lái)的。例如，有一位企業(yè)家調(diào)查了用戶對(duì)鋼筆的希望：希望鋼筆出水順利；希望一支筆可以寫出兩種以上的顏色；希望不沾污紙面；希望能粗能細(xì)；希望筆尖不開(kāi)裂；希望不用打墨水；希望省去筆套；希望落地時(shí)不損壞筆尖等等。這位企業(yè)家從中選出“希望省去筆套”這一條，研制出一種像圓珠筆一樣可以伸縮的鋼筆，從而省去了筆套。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有從思維角度看，你是如何理解該企業(yè)家的這種發(fā)明創(chuàng)造的方法的？參考答案思考探究：1不對(duì)。2因?yàn)樗季S創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)，它需要具備許多條件：要以實(shí)踐為基礎(chǔ)：要繼承前人的成果；要綜合運(yùn)用多種思維方式等。213有邏輯思維活動(dòng)，也有直覺(jué)、想象和靈感等因素，既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用非常規(guī)的方法。4思維創(chuàng)新不排斥邏輯推導(dǎo)和分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。5主要表現(xiàn)在：一是方法新，不是用某一種常規(guī)的方法解決問(wèn)題；二是結(jié)果新，結(jié)果常常是獨(dú)特的、出乎意料的。6關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，形成有創(chuàng)新價(jià)值的課題。7因?yàn)樵卺j釀階段可能要經(jīng)歷多次失敗，最容易讓人失去信心、半途而廢。8（1）思維創(chuàng)新需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)。（2）從根本上說(shuō)，思維創(chuàng)新的課題都來(lái)自于實(shí)踐，實(shí)踐的需要是思維創(chuàng)新最有價(jià)值的課題。（3）思維創(chuàng)新的根本目的是解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，推動(dòng)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的發(fā)展。21教育網(wǎng)自我測(cè)評(píng)：1、a 2、b 3、d 4、a 5、b 6、c 7、b 8。d 9。c 10。d11思維創(chuàng)新是指人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。思維創(chuàng)新的過(guò)程包括準(zhǔn)備、醞釀、明朗和檢驗(yàn)等多個(gè)階段。【