小學美術二年級下冊知識樹說教材文本.doc

小學美術二年級下冊知識樹說教材文本我說課的內(nèi)容是：人教版美術小學二年級下冊，主要從說課標，說教材，說建議三個方面進行研說。首先說說課標中的總目標。課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。知識與技能：1、了解美術語言，表達自己的情感和思想。2、美化環(huán)境和生活。過程與方法：1、學習美術欣賞和評價的方法2、體驗美術活動樂趣合作創(chuàng)新。情感態(tài)度與價值觀: 發(fā)展實踐能力、陶冶高尚情操、激發(fā)創(chuàng)新精神。分目標：分目標從“造型表現(xiàn)”“設計應用”“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域設定。 (一)造型表現(xiàn)學習領域 1觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。 2通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。 3體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。（二）設計應用學習領域 1了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、 善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 2感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 3養(yǎng)成勤于觀察、敢于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（三）欣賞評述學習領域1感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。2學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。3提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。（四）綜合探索學習領域1了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。3開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感接著我再說一下學段目標。學段目標包括四個學段，分別是：第一學段（12年級）、第二學段（34年級）第三學段（56年級）、第四學段（79年級）。下面我以第一學段為例作具體說明，本學段是以“造型表現(xiàn)”、“ 設計應用”、“ 欣賞評述”、“ 綜合探索”四個學習領域設定，其中造型表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。設計應用：初步了解形狀與用途的關系，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組裝體驗設計和制作活動的樂趣。欣賞評述：觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品，用簡短的話語大膽表達感受。綜合探索：采用造型游戲的方式，或與語文、音樂等學科內(nèi)容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。第二、說教材首先從編寫體例入手，本套教材以充分發(fā)揮美術教育來促進學生全面中的積極作用，全面推進 素質(zhì)教育的指導思想，為培養(yǎng)和造就適應未來社會發(fā)展的一代新人服務。是根據(jù)義務教育美術課程標準的學習領域階段目標以美術與自我、社會，美術與自然、環(huán)境兩個方面組課，注重學生的體驗過程力求使教材的基礎性、科學性和開放性、趣味性得到有機的結合。重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生健康成長。課題采用兒童易于接受的描述性語言，作業(yè)改為活動，更符合學生的學習行為特征，并能清晰的呈現(xiàn)教學的層次，由易到難、由淺入深，便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學形式及課評方式的探索、改革，利于學生學習興趣的培養(yǎng)。 編寫特點促進學生人格發(fā)展.、以知識與技能為基礎。、貼近生活富有情趣和啟發(fā)性。、重視參與實踐、鼓勵探究創(chuàng)造。、對大自然和人類社會的熱愛及責任感。、激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（二）教材內(nèi)容結構：本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以至用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。內(nèi)容函蓋造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域，其中造型與表現(xiàn)課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索。（三）說教材內(nèi)容立體整合：以造型表現(xiàn)學習領域知識結構為例，從橫向看1、教學內(nèi)容的延續(xù)性。2、學習領域上的綜合性 。3、知識主題選擇上的多樣性與趣味性。從縱向難度遞進，讓學生在練習中獲得自信，最終成為自主學習者打好基礎。三、說建議 1.教學建議 （一）堅持面向全體學生的教學觀尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。（二）積極探索有效教學的方法明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術教學效果。 （三）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，啟發(fā)、引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。（四）創(chuàng)造學生感悟美術作品的機會 遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術學習規(guī)律，有效利用各種美術課程資源，向?qū)W生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、判斷等方法，積極探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活 通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。（六）重視對學生學習方法的研究 研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。（七）探索各種生動有趣、造合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神 在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。2.評價建議 體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。注重評價方法靈活性和多樣性。注重形成性評價對學生的發(fā)展作用。建立教師評價體系，進行自我分析反思?？傊?，學生是學習的主體，也是評價的主體，要求我們教師在評價同時要及時反饋評價，評價的結果充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。3.課程資源開發(fā)利用 合理開發(fā)和利用課程資源是有效實施美術課程標準的重要保證。（一）滿足學生學習美術的基本條件在美術學習中，必備的美術學習工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。（二）豐富美術教學的圖書和影像資源 學校圖書室中的美術書籍和其它美術資源，包括學生教科書、教師參考書、美術教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。（三）拓展課外美術教學的資源 教師應廣泛利用美術館、圖書館、博物館、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。（四）利用網(wǎng)絡美術教學資源 利用網(wǎng)絡下載的課件、視頻以及圖片，把他們引入到課堂教學中，