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26小圣施威降大圣教學(xué)設(shè)計(jì)瀘州七中:唐麗一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:了解西游記有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 過程與方法:通過閱讀課文,分析文中人物形象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:品味語言,感受古典名著的魅力。二、課時(shí)安排:一課時(shí)三、課前預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介 吳承恩(1504-1582),字汝忠,號(hào)射陽山人,漢族,淮安府山陽縣(今江蘇省淮安市楚州區(qū))人。中國(guó)明代杰出的小說家,是四大名著之一西游記的作者。 2.了解本文背景資料。 本文節(jié)選自西游記第六回,原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后,石猴拜菩提老祖為師,獲名孫悟空,學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云,又向龍王討得金箍棒,后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗眾天神。于是,觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這里開始。 3.生字詞 掣( ch ) 鶿( c ) 翎( lng ) 嗛( xin )淬( cu ) 青鷂( yo ) 鷺鷥( ls ) 鸛( gun ) 鱖魚( gu ) 魴魚( fng ) 攛( cun ) 花鴇( bo )木木樗樗( ch ) 蓼?。?liotng ) 躘踵( lngzhng ) 窗欞( lng ) 愕然( ) 擎( qng ) 哪吒( nzh ) 幌( hung ) 提防( d )四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入:播放歌曲敢問路在何方,引出課題:小圣施威降大圣。(二)前情回顧:明確故事的發(fā)展緣由。本文節(jié)選自西游記第六回,原標(biāo)題為 “觀音赴會(huì)問原因,小圣施威降大圣” 前五回故事梗概: 花果山仙石孕育出一石猴,石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后,石猴拜菩提老祖為師,獲名孫悟空,學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云,又向龍王討得金箍棒,后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗眾天神。于是,觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這里開始。(三)出示教學(xué)方案:巔峰大挑戰(zhàn)。整個(gè)課堂有四個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目組成。1、初讀文章:七次變斗顯神通變化次數(shù)大圣小圣第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次想一想:孫悟空的每一次變化,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的? 明確:俗話說:“人貴直,文貴曲?!?如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的,就會(huì)使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。2、品讀語言:語言精準(zhǔn)需品評(píng)(1)出示學(xué)者評(píng)析:西游記是 我國(guó)文學(xué)史上的一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法,描繪了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界,創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事。 林庚淺談的藝術(shù)特點(diǎn)吳承恩撰寫的幽默小說西游記,里面寫到儒、釋、道三教,包含著深刻的內(nèi)容, 吳承恩本善于滑稽,他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情,所以人人都喜歡看。 魯迅 (2)教師講解示例:大圣不戀戰(zhàn),只情跑起。將近洞口,正撞著康、張、姚、李四太尉、郭申、直健二將軍,一齊帥眾擋住道: “潑猴,那里走!”大圣慌了手腳,就把金箍棒捏做繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變,變作個(gè)麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道: “走了這猴精也,走了這猴精也!”明確:捏、藏、變、釘?shù)葎?dòng)作描寫,體現(xiàn)了大圣的變化迅速,也體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確、巧妙 。慌慌張張:運(yùn)用了神態(tài)描寫,六兄弟的慌慌張張反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。明確:動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等的作用。(3)小組合作品語言 提示: 圈點(diǎn)關(guān)鍵字、詞(如動(dòng)詞、形容詞等)。關(guān)注人物的語言交鋒、心理活動(dòng)。 找找吳承恩小說語言的詼諧幽默之處,文中也到了大圣與小圣的七次變斗,你覺得那次變斗最有趣?3、品析人物:大圣小圣任評(píng)說本文主要生動(dòng)刻畫了“大圣”和“小圣”兩個(gè)人物形象,請(qǐng)問:你喜歡文中的哪個(gè)人物?說說你的理由?4、放飛想象:我寫“斗法”也精彩 話說大圣孫悟空
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