小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算失誤之我見(jiàn)2.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算失誤之我見(jiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又回到生活中去。數(shù)學(xué)計(jì)算更是與我們生產(chǎn)與生活密不可分的。新數(shù)學(xué)課程程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：計(jì)算能力是小學(xué)生必需具備的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，它不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響、相互促進(jìn)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，我在課堂教學(xué)與作業(yè)批閱中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的計(jì)算能力是最薄弱的環(huán)節(jié)。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握了，算式列正確了，但是計(jì)算幾乎全錯(cuò)，讓我很頭疼，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣也大打折扣?？v觀全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占90左右。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。但實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。那么,如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?我認(rèn)為首先要找到問(wèn)題原因，再對(duì)癥下藥制定有效的改進(jìn)措施。一、影響計(jì)算失誤的因素 1.“輕敵”因素的影響急于求成的心理往往導(dǎo)致計(jì)算失誤。當(dāng)數(shù)目小，算式簡(jiǎn)單時(shí)，“輕敵”思想誘發(fā)出一種亢奮而又松弛的心態(tài)，往往會(huì)造成計(jì)算失誤。當(dāng)計(jì)算數(shù)目大，算式繁時(shí)，學(xué)生煩躁不安也易導(dǎo)致計(jì)算失誤。也有學(xué)生在解題過(guò)程中，百思不解時(shí)，一旦頓悟，會(huì)產(chǎn)生興奮沖動(dòng)，忽視必要的檢查，導(dǎo)致計(jì)算失誤2. 舊知識(shí)的負(fù)遷移作用 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易受到已學(xué)知識(shí)的影響，即學(xué)習(xí)中的遷移。如果已學(xué)的知識(shí)促進(jìn)知識(shí)的掌握，就是正遷移，反之即負(fù)遷移。計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易受到負(fù)遷移的干擾，影響計(jì)算的準(zhǔn)確性。如 學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法后再學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，也 容易把末尾對(duì)齊，而不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ，導(dǎo)致計(jì)算失誤。學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法后學(xué)習(xí)整數(shù)除法，任然計(jì)算成了乘法。如：320/4=1280；再學(xué)習(xí)了加法對(duì)于乘法的分配律后，不能靈活運(yùn)用乘法的交換律和結(jié)合律，如：8*4*125*25=8*125+4*25=1000+100=11003. “分心”現(xiàn)象同學(xué)們感知粗略，小學(xué)生尤其是中低年級(jí)學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺(jué)上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，沒(méi)有看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的情況，比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”；把“+”寫成“-”等。在很多時(shí)候，脫式計(jì)算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯(cuò)了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個(gè)數(shù)字。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況。比如：學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；計(jì)算除法的時(shí)候，前一位的余數(shù)常常忘記移下來(lái)。學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，很多時(shí)候是由不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計(jì)算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯(cuò)了；二、怎樣防止失誤為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，達(dá)到“新課標(biāo)的目標(biāo)”，全面提高計(jì)算能力，我制定了一下措施：1、明確計(jì)算的重要意義。告訴學(xué)生計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白做好計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)好計(jì)算對(duì)于我們的生活有很重要的作用。2、抓好新知教學(xué)，減少負(fù)遷移的影響。 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，由于先入為主，正確的第一感覺(jué)非常重要。因此，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，要重視新知教學(xué)，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候第一時(shí)間在頭腦里形成準(zhǔn)確、清晰的印象。第一印象的清晰對(duì)于提高計(jì)算的準(zhǔn)確性有非常重要的作用。3、學(xué)會(huì)觀察算式的特征。教會(huì)學(xué)生觀察算式的特征，不要被算式的表象輕易迷惑，要仔細(xì)看清楚算式中的運(yùn)算順序和運(yùn)算符號(hào)。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書(shū)上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)的計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。針對(duì)這一情況，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)教師必須要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。5.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就像完成任務(wù)，不管三七二十一，寫完了就行，這就導(dǎo)致了計(jì)算錯(cuò)誤率高。那么在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生檢查，如，數(shù)字看錯(cuò)了沒(méi)有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒(méi)有，數(shù)字寫錯(cuò)了沒(méi)有等，無(wú)法口算的還應(yīng)該驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。每次作業(yè)都提醒、強(qiáng)調(diào)，同時(shí)教師親自走到學(xué)生中間督促、落實(shí)，久而久之學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣了。6.養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊?？傊瑢W(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，學(xué)生的計(jì)算能力