語文人教版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教案.doc

公開課教案 孫權(quán)勸學(xué) 一、教材分析： 這篇文言短文主要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生的變化，從而點明開卷有益的重要性，對啟發(fā)學(xué)生的讀書品質(zhì)很有教益。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識課文所蘊涵的人文思想。 二、學(xué)情分析： 教學(xué)此課前，學(xué)生初中階段已學(xué)過八篇文言文，初步掌握了借助工具書與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力，本課的主題與學(xué)習(xí)有關(guān)，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，聯(lián)系實際選準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通文意，在讀中質(zhì)疑文題，圈點勾畫，運用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法，通過體會人物對話時的神態(tài)、心理，進而感知文本思想內(nèi)容，提升學(xué)生的感悟與理解能力。 三、教學(xué)設(shè)想： 充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主的體驗、探究，讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進行對話。 四、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞體會人物語言能力目標(biāo)：1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。2、通過理解文意，體會對話的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)和心理活動。3、分析文章的創(chuàng)作特色，把握文中人物的性格特征。情感態(tài)度價值觀：懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。重難點：重點：1、反復(fù)誦讀課文，把握文意。2、從人物身上吸取個人成長的養(yǎng)料，獲得啟示。難點：揣摩文中人物對話，感受三人說話時的口吻、神態(tài)、心理。教學(xué)方法：自讀質(zhì)疑法、合作探究法、朗讀法。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入話說魏蜀吳三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸江東六郡八十一州。其手下有員虎將名喚呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜大破曹操于赤壁，后又打敗關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。可他就不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了。知道他都勸了些什么嗎？怎么勸的嗎？今天咱們一起來看孫權(quán)勸學(xué)。二、檢查預(yù)習(xí)，了解作家作品1、學(xué)生談自己了解2、補充：1)、司馬光2)、資治通鑒3)、孫權(quán)、呂蒙、魯肅（多媒體展示）三、初讀課文，掃除文學(xué)障礙1、范讀，要求學(xué)生聽清字音，明確停頓。2、學(xué)生自由讀課文，（強調(diào)字音：卿（qng），涉（sh），孰（sh），遂（su），邪（y） ）3、試讀無標(biāo)點課文（要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、訓(xùn)練學(xué)生的斷句、停頓能力）4、指名朗讀5、齊讀四、譯讀課文，積累文言詞匯1、小組結(jié)合注釋，通譯課文。2、（1）掌握重點詞句（多媒體展示）當(dāng)涂： 乃： 見事： 自以為：（2）理解重點語句1)、蒙辭以軍中多務(wù)2)、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？3)、大兄何見事之晚乎？4)、刮目相待5)、吳下阿蒙五、理清課文情節(jié)1、A、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）B、呂蒙接受孫權(quán)的建議了嗎？（辭就）C、課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？（論議）D、魯肅與呂蒙的一番交談后，有何舉動？（拜蒙母，結(jié)友）2、齊讀課文、小結(jié)孫權(quán)這一次勸學(xué)讓武將呂蒙真的開始就學(xué)，而且取得很大的進步，就連文韜武略的魯肅都愿和他結(jié)為好友。（孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)）（板書）六、演讀課文、品味個性化語言1、小組內(nèi)分角色朗讀：品味、揣摩、人物個性化語言2、教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言（1）“卿當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”陳述學(xué)習(xí)的必要性，用雙重否定句、語氣堅決、表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙的嚴(yán)格要求，同時又給予厚望，可謂語重心長。（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳”反問語，可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅和責(zé)備，后一句則說的語重心長、言辭懇切，表現(xiàn)了對呂蒙的關(guān)心、愛護。（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸，既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望。（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”呂蒙的變化讓魯肅吃驚，他情不自禁地發(fā)出贊嘆，這句話從側(cè)面反映呂蒙因?qū)W而使才略有了令人難以置信的長進。（5）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”呂蒙為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。3、學(xué)生演讀（旁白者、孫權(quán)、呂蒙、魯肅）4、分析人物形象孫權(quán) 勸學(xué) 關(guān)心下屬、嚴(yán)格要求、語重心長、善勸好學(xué)呂蒙 就學(xué) 知錯就改、小有所成魯肅 贊學(xué) 敬才愛才七、悟讀課文，拓展延伸通過學(xué)習(xí)本課，相信大家從這篇課文的學(xué)習(xí)中都有很大的收獲，請你用下面的句式說一說你的收獲。我從孫權(quán)身上學(xué)到了（待人、治學(xué)、讀書方法）我從呂蒙身上學(xué)到了 我從魯肅身上學(xué)到了 我從這個故事中學(xué)到了 我從呂蒙和方仲永的不同結(jié)果中學(xué)到了 八、小結(jié)杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，冰心說“讀書好，好讀書，讀好書”，莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯”，歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。的確，讀好書可以讓我們分清美丑、明辨是非；讀好書能讓我們提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情懷；讀好書可以讓我們體會偉人們奮斗的艱辛與執(zhí)著，從中汲取與困難抗?fàn)幍闹腔酆土α?。同學(xué)們，讓我們一起多讀書，讀好書，學(xué)習(xí)知識，提升自我，在人生舞臺上，演繹屬于自己的風(fēng)采。板書：孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒 勸學(xué) 知學(xué)善勸 就學(xué) 知錯就改 贊學(xué) 敬才愛才 刮目相待反思：在語文教學(xué)中如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動性，一直以來是語文教師思考的問題。本教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和中心就是希望通過引導(dǎo)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興