魯人版必修3陳情表 學(xué)案 (1).doc

2017-2018學(xué)年魯人版必修3陳情表 學(xué)案【基礎(chǔ)梳理】1字音(1)給加點(diǎn)的字注音閔(mn)煢(qin)洗馬(xin)猥(wi) 隕(yn) 逋(b)篤(d) 怖懼(b j) 擢(zhu)渥(w) 祚薄(zu) 險(xiǎn)釁(xn)床蓐(r) 矜憫(jn) 終鮮兄弟(xin)(2)給多音字注音鮮奔洗 薄2辨形組詞(1) (2)(3) (4)3詞語釋義(1)煢煢孑立：孤單無依靠地獨(dú)自生活。煢煢，孤單的樣子。孑立，孤單地呆著。漢代張衡思玄賦：“何孤行之煢兮，孑不群而介立?！?2)形影相吊：身子和影子互相安慰。形容十分孤單。形，指身體。吊，安慰。曹子建集：“形影相吊，五情愧赧。”(3)日薄西山：太陽接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。薄，迫近。漢書：“臨伯羅而自隕兮，恐日薄于西山?！?4)氣息奄奄：形容氣息微弱、將要斷氣的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。(5)人命危淺：形容壽命不長，即將死亡。(6)朝不慮夕：早晨不能想到晚上怎么樣。這是說隨時(shí)都可能死亡。4名句默寫(1)祖母劉_，_。臣少多疾病，九歲不行，_，_。(2)_，_，煢煢孑立，形影相吊。(3)臣無祖母，無以至今日；_，_。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。(4)是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。_，_。答案(1)憫臣孤弱躬親撫養(yǎng)零丁孤苦至于成立(2)外無期功強(qiáng)近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(3)祖母無臣無以終余年(4)烏鳥私情愿乞終養(yǎng)一、整體感知(一)實(shí)詞1通假字(1)夙遭閔兇：通“憫”，指可憂患的事(多指疾病死喪)(2)零丁孤苦：通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子(3)常在床蓐：通“褥”，墊子(4)四十有四：通“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間(5)五尺之僮：通“童”，童仆2古今異義(1)舅奪母志古義：改變。今義：強(qiáng)取，搶。(2)九歲不行。古義：不能走路。今義：不可以或能力不夠。(3)后刺史臣榮舉臣秀才古義：優(yōu)秀人才。今義：明清兩代生員的通稱。(4)零丁孤苦，至于成立古義：成人自立。今義：組織、機(jī)構(gòu)等正式建立。(5)欲茍順?biāo)角?，則告訴不許古義：申訴(苦衷)。今義：說給別人聽，讓人知道。(6)臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知古義：辛酸悲苦。今義：身心勞苦。(7)臣欲奉詔奔馳古義：快速上任。今義：駕車快跑。(8)除臣洗馬古義：授予官職。今義：除去。3一詞多義(1)薄(2)息(3)尋(4)除(5)行(6)矜4詞類活用(1)外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮：外、內(nèi)，名詞作狀語，在門外、在家里(2)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離(3)但以劉日薄西山：名詞作狀語，一天天地(4)歷職郎署：名詞作動(dòng)詞，做官(5)非臣隕首所能上報(bào)：方位名詞作狀語，向上(6)臣具以表聞：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使知道(二)虛詞1以2于(三)文言句式1而劉夙嬰疾?。菏÷跃?、被動(dòng)句，省略了表示被動(dòng)的介詞“于”，應(yīng)為“嬰(于)疾病”2臣具以表聞：狀語后置句，即“臣以表具聞”3臣無祖母，無以至今日：無以：沒有用來的方法。固定句式4今臣亡國賤俘，至微至陋：省略句，省略動(dòng)詞“是”，也是判斷句(四)翻譯下列句子1生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。(被動(dòng)句)譯文：剛生下來六個(gè)月，慈父就去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)行改變了母親想守節(jié)的志向。2外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。譯文：外面沒有什么近親，家里沒有照應(yīng)門戶的童仆。3臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。(被動(dòng)句)譯文：我想奉命急速就職，但劉氏的病一天一天加重，想暫時(shí)遷就自己的私情，向長官申訴，又得不到允許。4臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。(固定句式。無以：沒有用來)譯文：我沒有祖母，不能活到今天；祖母沒有我，不能度過剩下的歲月。5是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。(狀語后置句)譯文：這樣看來我盡忠于陛下的日子還長，而報(bào)答劉氏的日子卻不多了。二、深層探究1李密是從哪些角度來打動(dòng)皇帝的？答案無論李密出于什么原因或動(dòng)機(jī)堅(jiān)持辭官不做，總之是要打動(dòng)皇帝，作者是從以下幾個(gè)角度入手的。第一，訴說苦難的身世，六月喪父，四歲離娘，孤苦伶仃，身心俱傷，令人同情。第二，體現(xiàn)祖孫兩代相依為命的人間至情。孤獨(dú)無靠的祖母含辛茹苦地養(yǎng)大孫子，孫子成人之后，力辭多次征召，苦求允許終養(yǎng)祖母，祖孫二人生死相依，其情可憫。第三，如實(shí)告白自己在無法割舍的祖孫親情與朝廷非隕首不能報(bào)答的恩遇之間的進(jìn)退兩難的狼狽處境，并說明，自己的辭官奉養(yǎng)正是遵循皇上倡導(dǎo)的孝道。第四，力避氣節(jié)嫌疑，表達(dá)對(duì)朝廷的過蒙拔擢、寵命優(yōu)渥的銘刻在心和感恩戴德的心情，尤其是表示一旦終養(yǎng)祖母，愿意為皇上盡節(jié)效忠以報(bào)答知遇之恩的感情。第五，表明自己的辛酸苦楚人神共知，暗示皇帝的處置有很大的社會(huì)反響，關(guān)乎皇上以孝治天下的國策在人們心中的位置。2若將本文的第三段和第一段調(diào)整一下位置，先講理后講情，你覺得好嗎？答案不好。出于情，歸于理，先動(dòng)之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先陳述個(gè)人的悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武帝的同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)許所請(qǐng)。同時(shí)更表明自己的心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。3李密最后提出的解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？答案文中寫道：“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也?！贝藢?duì)偶句，通過“長”與“短”的比較，提出了一個(gè)先盡孝后盡忠的兩全其美的方案?！吧?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”這個(gè)對(duì)偶句，通過“生”與“死”的并連，表現(xiàn)了李密一定要報(bào)大恩的誠心。作者以列數(shù)字、作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)?？傊?，對(duì)比鮮明的對(duì)偶句，既表現(xiàn)了誠心，也解決了問題。三、技法遷移融情于事文本回顧如何寫出真情實(shí)感？作為孫子的李密，必須照顧好祖母，讓她安度晚年，更何況對(duì)自己有多年養(yǎng)育之恩的祖母，現(xiàn)在已是“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，豈能為了自己的仕途而置祖母于不顧呢？“愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”便是李密在“忠孝不能兩全”的情況下做出的選擇。這番人之常情，不僅僅是“蜀之人士及二州牧伯所見明知”，更是“皇天后土實(shí)所共鑒”，連天地神明也被深深感動(dòng)了，更何況晉武帝呢！技法點(diǎn)撥文以情動(dòng)人，貴在情真，情真方能動(dòng)人。那么如何才能使文章感情真摯呢？1融情于事，把豐富的思想感情融會(huì)到具體事件的敘述中，使情感得以更充分的表露。2融會(huì)美好意象，把美好的意象與伴隨著歡樂與痛苦，交織著甜美與酸楚的感受融會(huì)到一起，使感情流露水到渠成。3注重細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)是生活感應(yīng)的微神經(jīng)，它在作文中有一種攝人心魄的力量。4注重情景交融，“一切景語皆情語”，要善于將環(huán)境描寫與主觀情思融合起來，傾訴自己的心聲，而不是純客觀的描寫。技法運(yùn)用仿照以上藝術(shù)手法寫幾段文字，通過敘述事件表達(dá)某種感情。答：_答案示例：在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶