孫權(quán)勸學(xué)復(fù)習(xí)課.ppt

孫權(quán)勸學(xué) 復(fù)習(xí)課 共探古文題型復(fù)習(xí) 潮陽實驗學(xué)校初三語文備課組 古文考試題型改革知多少 一 字詞選擇題二 句子翻譯題三 填空題四 綜合選擇題 四 綜合選擇題 二 句子翻譯題 一 讀情節(jié) 一 操作方法 初 權(quán)謂呂蒙 m ng 曰 卿 q ng 今當(dāng) d ng 涂 t 掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 y 但當(dāng)涉 sh 獵 見往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 蒙乃始就學(xué) 及魯肅過尋陽 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即 j 更 g ng 刮目相待 大兄何見事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 回顧全文 孫權(quán) 呂蒙 魯肅 勸學(xué) 贊學(xué) 學(xué)習(xí) 找出文中主要人物 他們發(fā)生了什么故事 二 讀人物之 讀孫權(quán) 1 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見往事耳 3 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 你說你事務(wù)繁多 哪里比得上我 但 我經(jīng)常讀書 自己認(rèn)為大有所益 我哪里是想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士呢 只不過應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀 了解歷史罷了 關(guān)心下屬 懇切 好學(xué) 你認(rèn)為文中的孫權(quán)是個怎樣的人 你如今當(dāng)權(quán)管事 不可以不學(xué)習(xí) 當(dāng)權(quán)管事 研究儒家經(jīng)典 經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 古今異義 誰比較 孰視之 仔細(xì) 只是 粗略地閱讀 了解比較 何見事之晚乎 認(rèn)清 歷史比較 往事歷歷在目 過去的事情 讀呂蒙 讀人物之 蒙辭以軍中多務(wù) 知錯能改 好學(xué) 呂蒙是個怎樣的人 找出呂蒙的前后態(tài)度變化 呂蒙以軍隊中事務(wù)繁多 的理由 來推辭 于是呂蒙開始學(xué)習(xí) 讀書人分別幾天 就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待 蒙乃始就學(xué) 士別三日 即更刮目相待 推托比較 旦辭爺娘去 告辭 從事比較 指物作詩立就 完成 重新比較 湖中焉得更有此人 還 填空練習(xí) 1 孫權(quán)認(rèn)為呂蒙必須讀書的原因是 推薦的讀書方法是 目的是 呂蒙對學(xué)習(xí)一事一開始以 的理由推托 但后來魯肅對他的欽佩 從魯肅與他 這個舉動就可以看出來 當(dāng)涂掌事 涉獵 見往事 軍中多務(wù) 結(jié)友而別 三 明主旨 學(xué)了課文 你認(rèn)為文章的主旨是什么 開卷有益 四 做選擇辨陷阱 看看下面選擇題的幾個選項 推測選擇題的設(shè)置方向 選出分析不正確的一項 A 文章講述呂蒙在孫權(quán)的勸說下努力學(xué)習(xí) 才略有驚人長進(jìn)的故事 另一方面也通過魯肅告訴人們不能用一成不變的眼光看人的道理 B 本文語言簡潔且剪裁精當(dāng) 以精練的文筆突出了人物的風(fēng)采 C 本文運用了語言 心理描寫 寥寥數(shù)語 使讀者感受到人物的性格 D 文章贊美了孫權(quán)身為國君卻關(guān)心下屬的行為和呂蒙知錯能改的行為 也含蓄地批評了呂蒙一開始的推托躲避 主旨內(nèi)涵 語言特色 表達(dá)技巧 思想感情 選出分析不正確的一項 A 文章講述呂蒙在孫權(quán)的勸說下努力學(xué)習(xí) 才略有驚人長進(jìn)的故事 另一方面也通過魯肅告訴人們不能用一成不變的眼光看人的道理 B 本文簡潔且剪裁精當(dāng) 以精練的文筆突出了人物的風(fēng)采 C 本文運用了語言 心理描寫 寥寥數(shù)語 使讀者感受到人物的性格 D 文章贊美了孫權(quán)身為國君卻關(guān)心下屬的行為和呂蒙知錯能改的行為 也含蓄地批評了呂蒙一開始的推托躲避 陷阱之 無中生有 心理描寫 C 1 選出有誤的一項 A 魯肅 呂蒙二人的對話一唱一和 互相打趣 吳下阿蒙 中在名字前加 阿 有親昵的味道 顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系 B 文章行文簡煉卻言短情長 通過位高權(quán)重的孫權(quán)和 當(dāng)涂掌事 的呂蒙都認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事 闡述了重任在身的人不可不學(xué)的道理 C 本文按時間順序記敘 先寫孫權(quán)勸學(xué) 呂蒙就學(xué) 后寫魯肅贊學(xué) 結(jié)友而別 D 玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義 這句名言 深刻地體現(xiàn)在呂蒙的學(xué)習(xí)經(jīng)歷上 陷阱之 以偏蓋全 重任在身的人 B 下列說法不正確的一項是 A 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 邪 表示反問語氣 隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味 B 因地位與關(guān)系不同 魯肅話中的語氣認(rèn)真 語重心長 而孫權(quán)與呂蒙的話語則有調(diào)侃的味道 二者的情調(diào)不同 C 全文通過側(cè)面描寫表現(xiàn)出呂蒙的 就學(xué) 結(jié)果 這是全文的最高潮之處 D 魯肅之所以主動與呂蒙 結(jié)友 是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交 表明魯肅敬才 愛才 二人情投意合 陷阱之 張冠李戴 B 孫權(quán) 魯肅 下列說法不正確的一項是 A 孫權(quán)勸學(xué)的過程可分為幾部分 一是從必要性督促呂蒙 二是向呂蒙提出目的與方法 三是現(xiàn)身說法 由人到己 指出學(xué)習(xí)的可能性 使之無可推辭 B 魯肅與呂蒙 結(jié)友而去 從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果及呂蒙才略的驚人進(jìn)步 C 孫對呂蒙的要求原本不高