四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3古詩(shī)《望洞庭》.doc

課題：3古詩(shī)兩首教學(xué)望洞庭教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題望洞庭一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)品讀詩(shī)句，體會(huì)意境教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題1、談活同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、師生共同介紹洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之句3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。教師范讀課文2、 精讀會(huì)意讀通課文1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。2、 檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m讀懂課文3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。詩(shī)意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（）教學(xué)“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。（）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。讀好課文指導(dǎo)朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。（）指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。（）寫(xiě)話秋天的一個(gè)夜晚，假如你來(lái)到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)反思：望洞庭這首詩(shī)歌。詩(shī)歌短小，卻感情深刻。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在讓學(xué)生聽(tīng)完老師的泛讀之后，我就引導(dǎo)學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，讀的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀，然后再齊聲朗讀。為了幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，我不是硬生生地要學(xué)生理解詩(shī)句的意思，而是將畫(huà)面和朗讀結(jié)合在一起，邊看圖邊說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色，感受景色之后再通過(guò)朗讀加深詩(shī)句的理解。在教學(xué)“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，然后語(yǔ)言啟發(fā)，這湖面怎么樣？（很平靜），這平靜的湖面就好像鏡子，讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上感受湖面像鏡子。但是我順勢(shì)引導(dǎo)，這里的”未磨“是什么意思？學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，知道指的是沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。我順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑?！睘槭裁床恢苯诱f(shuō)湖面像鏡子，而要說(shuō)湖面像未磨的鏡子呢？于是我展示未磨的鏡子，讓學(xué)生從視覺(jué)角度感受鏡子的暗淡，然后再出示湖面的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)兩者的相似性，原來(lái)，沒(méi)有太陽(yáng)照耀下的湖面也是暗淡的，所以把湖面比作未磨的鏡子。第二課時(shí)教學(xué)要求：1正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教具準(zhǔn)備：插圖課前：提示地名、江名教學(xué)過(guò)程：一、引入談話1、古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情。水調(diào)歌頭【宋】蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石泊船瓜洲2、同學(xué)們，其實(shí)李白生性喜愛(ài)明月，留下了許多與月有關(guān)的詩(shī)篇。（生介紹：詩(shī)仙，為后人留下近1000首詩(shī)）“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)；又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！保ㄓ啄昀畎坠爬试滦校┡e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思3、過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人愛(ài)月，尤愛(ài)峨眉山月，峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月。今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)峨眉山月歌。讀題。二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌一）讀通課文1、出示峨眉山月歌全文。2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。二）了解背景1、初次釋題2、為何寫(xiě)“峨眉山月”盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開(kāi)蜀地，開(kāi)始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉山月歌就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。三）讀懂課文1、交流自學(xué)情況。、詩(shī)句中你讀懂了哪些？秋詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼?xiě)時(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）影指月影。半輪（看插圖理解）半圓。上弦月或下弦月。思思念。、不理解的地方？、指導(dǎo)性交流重點(diǎn)：流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺(jué)月影隨波、月影隨六船妙哉、樂(lè)事）夜發(fā)連夜出發(fā)。向（看插圖理解）駛向。君對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)?！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。下順江而下。一、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn)：“初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢？”三、四句從字面上看沒(méi)有寫(xiě)月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。可設(shè)計(jì)填空秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨“我”順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?。?shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮更不復(fù)可見(jiàn)，詩(shī)人觸景生情，暗生 思月懷鄉(xiāng)之情，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。四）品味?shī)境1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？（2）詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘）再次品題：峨眉山月歌。升華主題“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見(jiàn)/下渝洲?！彪y怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情五）讀好課文1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。（讀：惆悵）2、小組、男女生賽讀3、練習(xí)背誦。三、延伸峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。晚年時(shí)，位四川和尚要去長(zhǎng)安，李白作了一首送行詩(shī)：“我在巴東三峽時(shí)，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬(wàn)里長(zhǎng)相隨?！保ǘ朊忌皆赂杷褪裆倘胫芯┰?shī)末又說(shuō)：“一振高名滿(mǎn)京都，歸時(shí)還弄峨眉月。”意思是勸蜀僧晏到長(zhǎng)安以后，不要貪戀虛榮，還是早返故鄉(xiāng)為好。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。四、作業(yè)1、默寫(xiě)峨眉山月歌。溪 3、完成補(bǔ)充習(xí)題第二題2、3；3、搜集寫(xiě)月的詩(shī)句秋月流 向三峽（思念情） 峨眉山月歌 教學(xué)反思教學(xué)反思： 古代詩(shī)歌的教學(xué)任務(wù)，不能停留在以誦讀為主要手段來(lái)使學(xué)生感知詩(shī)的韻律美上，而要循此繼進(jìn)，采用多種方式來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生朦朧的美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生再造意像的能力和聯(lián)想的能力，我采用“學(xué)生自己用話描繪詩(shī)歌”的方式既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理