語(yǔ)文版必修二 鴻門宴 教案5.doc

鴻門宴教案（一）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）掌握重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法。 （2）了解史記和司馬遷 2、過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)在矛盾中刻畫人物形象的方法，品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物形象。 在以上教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)與技能目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；過(guò)程與方法目標(biāo)，做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性特征；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，則對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成正確引導(dǎo)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法。 （三）教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法 2、理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物形象。 （四）課前預(yù)習(xí)：1、通讀課文，自行疏通課文2、標(biāo)出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲 3、復(fù)習(xí)司馬遷及史記的文學(xué)常識(shí) （五）教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課文： 播放垓下歌，大屏幕顯示項(xiàng)羽歌唱片斷及歌詞；或背景用項(xiàng)羽垓下悲歌的圖片，旁邊顯示歌詞，抽生讀，生齊讀： 師：大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？在怎樣的情況下寫的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩(shī)中，既洋溢著與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。以短短的四句，表現(xiàn)出如此豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的感情，真可說(shuō)是個(gè)奇跡。） 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 文學(xué)常識(shí)：史記，司馬遷 背景知識(shí) 三、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)字詞句： 1、課文疏通： 師：接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的鴻門宴。抽同學(xué)朗讀課文第一段，正音。然后全班齊讀。 師：請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。（1）軍（）霸上（2）王（）關(guān)中（3）說(shuō)（）項(xiàng)羽（4）成五采（） （5）此其志不在?。ǎ?師：重點(diǎn)句子翻譯： （1）珍寶盡有之（被動(dòng)句） （2）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！ 師：課文第一段記敘了哪幾件事，對(duì)情節(jié)展開起了什么作用？提示：第一件事：曹無(wú)傷告密”。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。 師：項(xiàng)羽為什么大怒？ 提示：巨鹿之戰(zhàn)的勝利極大地提高了項(xiàng)羽的政治地位，使項(xiàng)羽高居諸侯上將軍的位置。此時(shí)的項(xiàng)羽已經(jīng)習(xí)慣了把自己看做是秦末大起義中的最大功臣，也習(xí)慣了天下諸侯對(duì)他的尊崇和敬畏。但是，他沒(méi)有料到劉邦竟然搶先一步，先行入關(guān)。按照事先與劉邦的約定，無(wú)論項(xiàng)羽有多大功勞，關(guān)中王都應(yīng)該給劉邦。這是項(xiàng)羽心中最難咽的一口氣！ 師：范增的進(jìn)言說(shuō)明了什么？ 提示：范增發(fā)現(xiàn)，貪財(cái)好色的劉邦，入關(guān)之后竟然“財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸“劉邦這種做法顯然是在收買人心，志存高遠(yuǎn)。就這一點(diǎn)而言，范增比項(xiàng)羽高明，他看出了劉邦遠(yuǎn)大的政治志向，力勸項(xiàng)羽盡早解決劉邦的問(wèn)題。 師：全班齊讀第一段。矛盾激化，我們已經(jīng)了解了故事的開端，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看事態(tài)又將會(huì)如何繼續(xù)發(fā)展。 師:抽同學(xué)朗讀課文第二段，正音。然后全班齊讀。 毋（）從俱死也（2）鯫（）生說(shuō)我曰（3）料大王士卒足以當(dāng)（）項(xiàng)王乎？（4）要（）項(xiàng)伯(5)沛公奉卮（）酒為壽（6）毋內(nèi)（）諸侯 師：梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法。（1）素善（）留侯張良（2）項(xiàng)伯乃夜（）馳之沛公軍（3）具（）告以事（4）沛公今事有急（），亡（古今義）去不義（5）不可不語(yǔ)（）(6)所以(的原因)遣將守關(guān)者（7）備他盜之出入（偏義副詞）與非常也(8)非常（古今義）（9）愿伯具言臣之不敢倍（）德也（10）旦日不可不蚤（）自來(lái)謝（）項(xiàng)王 師：提問(wèn)重點(diǎn)句子： （1）張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！?（2）誰(shuí)為大王為此計(jì)者（者在疑問(wèn)句末相當(dāng)于“嗎”）？ （3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 師：課文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有何作用？提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，三是“劉項(xiàng)約婚”是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。 師：張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，他們兩人的“義”有和不同？提示：項(xiàng)伯完全低估了張良。張良是何許人也？他是劉邦手下的“三杰”之一，也是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中一等一的謀士。他一眼就看穿了項(xiàng)伯的人性弱點(diǎn)：將個(gè)人義氣置于集團(tuán)利益之上。所以，他緊緊抓住“義”這個(gè)字做足了文章。他說(shuō)：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。”意思是說(shuō)：我是替韓王護(hù)送劉邦的，如今劉邦有了危難，我卻逃走了，這恐怕不夠義氣，我不能不告訴他。張良這番話是要讓項(xiàng)伯明白：你來(lái)救我是出于“義”，我去救劉邦也是為了“義”。正是這個(gè)“義”，迫使項(xiàng)伯不得不同意張良把這一絕密軍情告訴劉邦。 師：劉邦追問(wèn)張良的兩個(gè)問(wèn)題，可以看出其性格有怎樣的特點(diǎn)？ 提示：劉邦連續(xù)向張良問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：君安與項(xiàng)伯有故？劉邦在理解了張良傳授的計(jì)謀之后，對(duì)張良和項(xiàng)伯非同一般的關(guān)系立即給予了極大的關(guān)注，這表明劉邦的政治警覺性極高。劉邦在解除了疑慮之后，馬上提出第二個(gè)問(wèn)題：孰與君少長(zhǎng)？劉邦的這兩個(gè)問(wèn)題大不一樣，前一問(wèn)是表達(dá)他心中對(duì)張良的疑慮，后一問(wèn)是解除了疑慮之后所采取的行動(dòng)。在張良的指導(dǎo)下，劉邦立即實(shí)施了哄騙張良的行動(dòng)。這又是劉邦善納意見的一方面。為什么要哄騙項(xiàng)伯呢？因?yàn)轫?xiàng)伯是此時(shí)唯一能夠給項(xiàng)羽傳話的人，而且又是一個(gè)政治糊涂蟲。所以，爭(zhēng)取項(xiàng)伯、哄騙項(xiàng)伯成為劉邦的第一要?jiǎng)?wù)。 師：劉邦與項(xiàng)伯的會(huì)面與談話，又可以看出其性格有怎樣的特點(diǎn)？ 提示：項(xiàng)伯一入帳，劉邦立即敬酒，并馬上與項(xiàng)伯訂為兒女親家。這是劉邦既實(shí)用又高明的一手，此計(jì)并非出自張良，張良僅僅是告訴劉邦要哄騙項(xiàng)伯，說(shuō)你自己不敢背叛項(xiàng)王，并沒(méi)有要他和項(xiàng)伯訂為兒女親家；但是，劉邦想到了，并且一見面就訂成了。劉邦的世故，可由此見出。素昧平生的兩個(gè)人初次見面，往往有一種陌生感，但是，劉邦卻有這樣的天賦，他能夠在第一次見面時(shí)，迅速擊碎兩個(gè)人之間的陌生感，這是一種非常強(qiáng)的危機(jī)公關(guān)能力。這使劉邦能與項(xiàng)伯一見面就結(jié)為兒女親家。此時(shí)劉邦一心想的是拉攏項(xiàng)伯，至于這門婚事是否會(huì)給自己的子女帶來(lái)幸福，自然不在考慮之列。（劉邦的薄情寡義）故事：那是在彭城之戰(zhàn)失敗之后，劉邦在逃亡的路上遇見自己和呂后生的一兒一女。劉邦看見項(xiàng)羽的追兵離得近了，為了逃命，一次又一次地將親生兒子、女兒從車上踹下來(lái)。后經(jīng)夏侯嬰苦苦勸告，才讓兒子和女兒和他一同乘車逃命。 師：大家自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。 師：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開，為后來(lái)事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。 師：抽同學(xué)朗讀課文第三段，正音。然后全班齊讀。 （1）沛公旦日從（）百余騎（）來(lái)見項(xiàng)王（2）臣與將軍戮（）力而攻秦 （3）令將軍與臣有郤（4）不（）者（5）舉所佩玉玦（）以示之者三(6)范增數(shù)（）目項(xiàng)王 師：請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。 （1）沛公旦日從（）百余騎來(lái)見項(xiàng)王（2）然不自意（）能先入關(guān)破秦，得復(fù)（）見將軍于此（3）令將軍與臣有郤（）（4）不然（）（5）項(xiàng)王即日因()留沛公與飲(6)范增數(shù)目()項(xiàng)王(7)因擊沛公于坐()(8)不()者,若屬(為所：表被動(dòng))皆且為所虜(9)翼()蔽沛公 師：提問(wèn)重點(diǎn)句子： （1）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。 （2）不者，若屬皆且為所虜。 師：指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。 提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍。 師：劉邦與項(xiàng)羽的對(duì)話，分別看出二人怎樣的性格特點(diǎn)？ 提示：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤”。這段話出自劉邦之口，更是不容易。史記中劉邦有三種身份，一是沛公，二是漢王，三是高祖；因此，史記寫劉邦說(shuō)話，最多的是“沛公罵曰”“漢王罵曰”“高祖罵曰”。但是，這個(gè)動(dòng)輒“罵曰”的劉邦，此時(shí)對(duì)項(xiàng)羽卻是卑躬屈膝，小心翼翼，一句罵人話都沒(méi)有。可以說(shuō)，對(duì)劉邦一生來(lái)說(shuō)，這是第一次，也是最后一次。而項(xiàng)羽聽著這些舒心，使他又找回驕傲與自信的話，竟然將自己的內(nèi)奸和盤托出，毫無(wú)一點(diǎn)政治警覺性。劉邦權(quán)謀善變，項(xiàng)羽粗魯直爽，項(xiàng)羽自然不是劉邦的對(duì)手。 師：座位安排又表明了什么？ 提示：戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)習(xí)俗，面向東的座位最尊貴，其次是面向南，再次是面向北，最后是面向西。鴻門宴上，項(xiàng)羽面向東坐，是最尊貴的位次；范增面向南坐，是次尊貴的位次；劉邦面向北坐，是第三的位次；張良面向西坐，是最下一等的位次。項(xiàng)羽坐在最為尊貴的面向東的位置，表現(xiàn)了項(xiàng)羽以諸侯總盟主自詡的心情；劉邦坐在位次第三的面向北的位置，讓項(xiàng)羽、范增坐上位，從行動(dòng)上有意表現(xiàn)對(duì)項(xiàng)羽的尊崇。劉邦的做秀謙恭，項(xiàng)羽的自負(fù)自得，在位次的安排上得到了充分的表現(xiàn)。謀士范增的地位還不及告密的項(xiàng)伯，群臣隔膜，是不可謀，已初見端倪。 師：項(xiàng)羽留飲，情節(jié)本來(lái)已經(jīng)緩和，“舞劍”發(fā)生，大家都知道后世流傳的成語(yǔ)?！绊?xiàng)莊舞劍，意在沛公”便是出自于此。形勢(shì)再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推向高潮。 師：抽同學(xué)朗讀課文第四段，正音。然后全班齊讀。 （1）于是張良至軍門見樊噲（）（2）交戟（）之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（）（3）瞋（）目視項(xiàng)王（4）目眥（）盡裂（5）項(xiàng)王按劍而跽（）曰（6）拔劍切而啖（）之（7）沛公之參乘（）樊噲者也(8)刑人如恐不勝（） 師：分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。 師：請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。 (1)交戟之衛(wèi)士欲止（）不內(nèi)（2）頭發(fā)上（）指（3）噲拜謝（）（4）臣死且（）不避（5）刑（）人如恐不勝（）（6）而聽細(xì)說(shuō)（） 師：提問(wèn)重點(diǎn)句子： (1)樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。 (2)勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！ 師：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？ 提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?語(yǔ)言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。 行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。 外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。 師：樊噲與項(xiàng)羽的對(duì)話，我們可以看出些什么？ 提示：樊噲闖帳后，借題發(fā)揮，慷慨陳詞，與劉邦前后呼應(yīng)。一是以亡秦作比。二是拈出懷王之約。三是與劉邦前后呼應(yīng)。四是出自武夫之口。（有勇有謀）明明是滿口謊言，樊噲卻說(shuō)得振振有詞，煞有介事；明明是被人欺騙，項(xiàng)羽卻似乎真的感到自己是一個(gè)有過(guò)之人！劉邦集團(tuán)的團(tuán)結(jié)一心，項(xiàng)羽本人的政治幼稚，昭然若揭。 師：樊噲闖帳后，項(xiàng)羽不但不治其罪，反而稱其為壯士，賜以卮酒，這里可以看出項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？ 提示：重義重信，豪爽耿直，頗有與樊噲“惺惺相惜”之感，是將帥之才，卻不是君王之料。 師：大家自由朗讀三.四自然段課文。 師：鴻門宴上劉邦與項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)從劉邦謝罪，矛盾緩解到范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生最后樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。 師：抽同學(xué)朗讀課文第五，六段，正音。然后全班齊讀。 （1）如今人方為刀俎（）（2）與樊噲、夏侯嬰、靳()強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走(3)道芷陽(yáng)間()行(4)度()我至軍中（5）沛公不勝杯杓（） 師：梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法。（1）會(huì)（）其怒（2）相去（）四十里（3）道（）芷陽(yáng)間()行（4）度()我至軍中（5）再（）拜奉大將軍足下（6）聞大王有意督過(guò)()之 師：提問(wèn)重點(diǎn)句子。 （1）良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？” （2）沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。 （3）項(xiàng)王曰：“沛公安在？” 師：這三段講述了哪幾個(gè)情節(jié)故事？ 劉邦脫逃張良留謝劉邦誅曹 師：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“ 提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。劉邦立即采納了樊噲的意見。張良的精明強(qiáng)干已經(jīng)被劉邦所了解，所以，劉邦特地選張良作為善后人，留下來(lái)善后。項(xiàng)羽與劉邦的駐地相距四十里，但是，劉邦逃席走的是小道，只有二十里。即使如此，他仍然仔細(xì)交代張良，務(wù)必等到他回到大營(yíng)，才能進(jìn)帳辭行，以免范增再生事端。劉邦的精細(xì)、老到，項(xiàng)羽怎么能比得上？ 師：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？ 提示：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。 師：大家熟讀第五，六，七自然段，記住重點(diǎn)字詞意義及用法。 2、理清文章結(jié)構(gòu)和線索： 師：驚心動(dòng)魄的鴻門宴就此結(jié)束，下面我們來(lái)把文章的結(jié)構(gòu)梳理一遍。 提示：本文結(jié)構(gòu)：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局和尾聲。開端-無(wú)傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)發(fā)展-項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)策，劉項(xiàng)約婚高潮-劉邦謝罪，范增舉玉，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖帳結(jié)局-劉邦脫逃，張良留謝尾聲-劉邦誅曹 師：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是項(xiàng)羽本紀(jì)中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，是一個(gè)動(dòng)人的故事。 師：鴻門宴是為誰(shuí)設(shè)的一場(chǎng)宴會(huì)？最后得利的人又是誰(shuí)？為什么會(huì)造成這樣一種結(jié)局？ （引導(dǎo)學(xué)生從人物性格方面去談） 師：俗話說(shuō)，性格決定命運(yùn)。劉邦與項(xiàng)羽集團(tuán)我們可以分作四大類別：主帥，謀士，武將，內(nèi)奸。全班分為八個(gè)小組，每一小組分析一人物形象，然后派代表作答。 對(duì)比分析劉邦與項(xiàng)羽： 提示：史記有記載，項(xiàng)羽劉邦都曾看到過(guò)秦始皇出巡的壯大場(chǎng)面。項(xiàng)羽說(shuō)：“彼可取而代之也。”劉邦卻說(shuō)：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”兩人覬覦帝位之心相同，但語(yǔ)言一個(gè)率真無(wú)忌，一個(gè)含而不露，兩人性格差異可見一斑，何況劉邦大項(xiàng)羽24歲，耍弄心計(jì)當(dāng)然更甚之。 項(xiàng)羽驕傲自大，而劉邦忍辱負(fù)重、能屈能伸。項(xiàng)羽粗疏大意，拙于應(yīng)變，