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課 題2017-2018學(xué)年語(yǔ)文版必修三阿房宮賦 教案第 課時(shí)計(jì)劃上課日期:教學(xué)目標(biāo)1、理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。 2、懂得賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢(shì)、議論使描寫增加了深度的寫作特色。 3、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。教學(xué)重難點(diǎn) 了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色【教學(xué)流程】導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了蘇洵借古諷今的一篇文章,講的是六國(guó)的滅亡,今天我們學(xué)習(xí)一篇不僅講到六國(guó)的滅亡,而且還講將六國(guó)滅亡的秦的滅亡,并以此來諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者的一篇文章阿房宮賦,作者杜牧。二、關(guān)于背景與作者(見教材) 這一內(nèi)容,主要由教師來做。具體進(jìn)程是:先指名學(xué)生根據(jù)自讀提示和注釋解題;學(xué)生解題后,教師補(bǔ)充,接著范讀;最后宣布自讀的要求和步驟。 關(guān)于解題的補(bǔ)充: 杜牧,不但是晚唐時(shí)期杰出的詩(shī)人,“賦”和古文也都堪稱大家。在詩(shī)歌方面,人稱他為“小杜”,以別于杜甫的“老杜”,又把他與李商隱并稱,稱“小李杜”。他的古文頗多針貶時(shí)事的作品,“縱橫奧衍,多切經(jīng)世之務(wù)”(四庫(kù)全書總目)。他對(duì)“賦”這種文體的發(fā)展,也有著卓越的貢獻(xiàn)。唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起,一些文人用古文的寫作方法作賦,使之由駢驪趨向散文化,稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇阿房宮賦就是這樣的作品之一,歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。 “阿房宮”的“阿房”舊讀“婀旁”(為png)。為什么叫“阿房”?一說是地名或山名,遺址在今西安的西南;一說因?qū)m殿的“四阿”(屋蓋四角彎曲處)造得寬闊得名,“房”同“旁”,寬廣的意思。但據(jù)史記記載,似以前說為是。史記秦始皇本紀(jì)對(duì)“阿房宮”的記載是很簡(jiǎn)略的,大意是:秦始皇以咸陽(yáng)城小人多,舊建宮廷不夠大,決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿,東西五百步(一步六尺),南北五十丈,殿上可坐萬(wàn)人,殿下可建五丈旗,周邊馳道修成閣道,直抵終南山,山巔是高聳的宮闕(宮殿正門),再?gòu)膶m闕興修復(fù)道(上下兩層的通道),渡過渭水,直達(dá)咸陽(yáng)。這一巨大工程,直到秦代滅亡都沒完成。杜牧的阿房宮賦就得在上述記載的基礎(chǔ)上通過想象寫成的。作“賦”時(shí)他僅歲,作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君,一為君就大興土木,游宴無(wú)度,不視朝政,沉灑于聲色,在位年就被宦官殺害,可見這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。 三、指導(dǎo)學(xué)生自讀。 這篇文章的體裁是“賦”?!百x”的字義是鋪述,這種文體的特征是“鋪采摛文,體物寫志”(劉勰語(yǔ)),也就是要運(yùn)用鋪陳夸飾的手法來直陳其事,用新奇美麗的辭藻來描摹事物(體物),抒寫情志。我們初次接觸這種文體,尤應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)來研讀課文。即不但要像讀別的文言文那樣準(zhǔn)確理解字句,疏通文意,而且要看作者是怎樣運(yùn)用鋪陳夸飾的手法,華美的文辭來“體物寫志”的。自讀的步驟是: 第一步:反復(fù)研讀“體物”部分,即課文、兩段。這是課文的重點(diǎn)部分,要求多下功夫,并做到熟讀戍誦。 第二步:比較細(xì)致地研讀課文的“寫志”部分,即、兩段,弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系。 第三步:通讀全文,對(duì)文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展,并完成“思考和練習(xí)”四、五、六等詞語(yǔ)、句法題。 指導(dǎo)自讀課文、兩段。 要求反復(fù)研讀三遍。具體進(jìn)程是:第一遍,借助注釋和工具書仔細(xì)自讀,著重點(diǎn)是理解字句,疏通文意。自讀完后,教師對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和疑難語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)撥;第二遍,借助教師提供的內(nèi)容提綱仔細(xì)自讀,著重點(diǎn)是弄清兩段各自的內(nèi)容層次,讀完后,教師指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第一題;第三遍,借助教師提供的韻腳輕聲朗讀,著重點(diǎn)是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律,讀完后,指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第三題。 關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)和疑難語(yǔ)句的點(diǎn)撥。 重點(diǎn)詞語(yǔ): “廊腰縵回”“縵”的本義是沒有紋來的帛,又通“慢”,“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”,注釋為“索繞”,是由“寬緩”義引申而來,下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”,注釋為“久”,是“遲緩”義的引申?!盎亍?,注釋為曲折。按“回”,文言常用實(shí)詞表列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞,它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車叱牛牽向北”),引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭,回清倒影”)、“曲折、迂迎”“回轉(zhuǎn)、返回”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_宴”),等等,要仔細(xì)分辨。 “鉤心斗角”課文用的是它的原始意義,與現(xiàn)在用作成語(yǔ)的意思有別。在文言中也常用來指寫作中的巧思,如:“近時(shí)詩(shī)家詠物,鉤心斗角,有突過前人者”。 “矗不知其幾千萬(wàn)落”“落”,注釋為“座”、“所”是由“院落”義引申為建筑單位的量詞。 “妃嬪媵嬙”“嬪”(pn)和“嬙”都是宮中的女官名,地位低于“妃”;“媵(yng)”指陪嫁的人,把它與“妃、嬪、嬙”并列,是用來足成四音節(jié)詞語(yǔ)。 “輦來于秦”“輦(nin)”,本義是手挽的車,秦、漢后特指君后所乘的車,這里用作動(dòng)詞。 “盡態(tài)極妍”這里的“盡”和“極”是互文,都是“盡量、極力”的意思。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好,用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”,文言常用實(shí)詞表列為本課應(yīng)掌握的實(shí)詞,本義是“空、沒有了”(擔(dān)中肉盡,止有剩骨),引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”(林盡水源)、“死”(轉(zhuǎn)側(cè)床頭,惟思自盡),等等,要仔細(xì)分辨。 疑難語(yǔ)句: “歌臺(tái)暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊?!边@兩句歷來解說紛簇,但都難令人滿意。由“暖響”引起“春光融融”的感覺,由“冷袖”引起“風(fēng)雨凄凄”的感覺,這是一種“通感”的現(xiàn)象,這樣來理解是大家同意的。但舞袖為什么用“冷”來形容?聯(lián)系下句看為什么會(huì)“一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”?有人回答第一個(gè)問題,說用“冷袖”,是因?yàn)楣湃顺S谩拔栊洹眮碓仭把?,或用“雪”來“舞袖”,如:“舞袖回雪,歌聲遏云”(舒元輿?shī)句);“據(jù)似飛燕,袖如回雪”(張衡詩(shī)句)。這很有道理,但聯(lián)系下句看,仍難說通。我的看法是,前一句的“歌臺(tái)”、“舞殿”和“暖”、“響”,實(shí)際上均為互文見義,寫“歌”時(shí)同時(shí)包括“舞”,寫“舞”同時(shí)兼指“歌”。后一句的“氣候”,不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的“氣候”,在古代常用來指“節(jié)令”,或用來指環(huán)境氣氛(均見辭海)。這兩句合起來,意謂:在一個(gè)宮中,正在演奏歡快的歌舞,在另一宮內(nèi),則正在演奏凄冷的歌舞,這就給人一種“在一日之內(nèi),一宮之間”,而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺。 “綠云擾擾,梳曉鬟也”這一句,課本無(wú)注?!熬G云”,比喻頭發(fā)黑而密,古人常用它來代指婦女的美發(fā);“擾擾”,這里是“鐐繞”的意思;“曉鬟”指“晨妝”,“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。為什么用“綠”來形容頭發(fā),因?yàn)楣糯?xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)(解釋)的原則,“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。“綠嶂百重,青川萬(wàn)轉(zhuǎn)”(吳均句),“綠”和“青”是同一種顏色。不用“青云”,而用“綠云”,能給人一種更美的色感。 由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動(dòng),鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫宮中生活荒淫、奢靡。 四、熟讀課文 五、作業(yè)板書設(shè)計(jì): 第段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。 一層(段首前字)兩句偶句,交待建宮背后的巨大耗資。 二層(“覆壓”“直走咸陽(yáng)”)寫宮之宏偉規(guī)摸。

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