語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)學(xué)案.doc

答謝中書(shū)書(shū)學(xué)案 主備人：姚蘊(yùn)珊學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。2、通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。3、發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。前置作業(yè)：1.給下列加點(diǎn)字注音。曉霧將歇（ ）夕陽(yáng)欲頹（ ）沉鱗競(jìng)躍（ ）能與（ ）2.解釋下列加點(diǎn)的詞并翻譯句子。山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。 交輝：青林翠竹，四時(shí)俱備。 四時(shí)： 俱：曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。 歇：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 頹： 沉鱗： 競(jìng)： 躍：實(shí)是欲界之仙都。 欲界之仙都：自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 與：3.詞類(lèi)活用 五色交輝 輝： 詞作 詞用， 4.古今異義詞 曉霧將歇 歇：古義： 今義： 沉鱗競(jìng)躍 鱗：古義： 今義： 活動(dòng)一：讀課題，知人物。寫(xiě)作背景及介紹作者。陶弘景（456536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢(xún)他的意見(jiàn)，時(shí)人稱(chēng)為“ ”。寫(xiě)作背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)謝徵的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作?；顒?dòng)二：讀課文，知文意1學(xué)生獨(dú)立思考文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1）全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？ (2)這個(gè)字出現(xiàn)在文中那句話？這句話在全文起什么作用？ 2、文章開(kāi)頭“山川之美，古來(lái)共談”，請(qǐng)自讀課文，說(shuō)說(shuō)美在何處？ 高峰（ ） 清流（ ） 之美 山川 石壁（ ） 林竹（ ） 之美 景 之美 曉霧（ ） 夕日（ ） 之美 之美 猿鳥(niǎo)（ ） 沉鱗（ ） 景活動(dòng)三：巧質(zhì)疑，悟感情。陶弘景給謝徵寫(xiě)這封信，表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)了作者 的愉悅之情、和古今山水知音 的得意之感以及 林泉的知趣。活動(dòng)四：誦課文，重積累。自由背誦課文，抽查背誦情況。活動(dòng)五：借拓展，表達(dá)美。將“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)