語文北師大版六年級下冊蝶戀花答李淑一教學設計.doc

蝶戀花答李淑一教學設計 王紅梅教學目標：1、學會本課生字、詞語，理解重點字詞意思，理解詩句意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，體會詩人抒發(fā)的革命情懷和思想感情。3、展開想象，學習雙關和引用神話的寫法。教學重、難點：1、通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗誦詩歌。2、領悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。教學準備：多媒體課件。教學課時：一課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、同學們，還記得我們以前學過的憶江南嗎？我們一起來背一背。2、這是一首詞，你知道詞是什么嗎？3、生根據資料進行回答。4、今天，我們要學習一首由偉大領袖毛澤東主席所寫的詞，題目是（課件出示題目），學生齊讀課題。解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標題，意思是答復李淑一。5、關于毛澤東，你了解多少？請簡略介紹。（學生概括介紹毛澤東）二、檢查預習（一）字音：讀準讀通。1、同學們，通過預習，你能正確讀出課文嗎？請?zhí)貏e注意突出表示的字詞。（老師出示課文，將重點詞突出表示）指名學生讀課文。其余學生仔細聽，聽后評價字音，和節(jié)奏停頓。2、學生朗讀。進行評價：好的地方，不足的地方。（有錯的地方糾正后再讀）（二）理解意思，讀出節(jié)奏。1、在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過理解重點字詞來理解句子的意思嗎？ 2、指名抓重點字詞理解句意。生：在第X句中，我知道了XX的意思，就是，這句話的意思是。3、你能把這句話讀一讀嗎？生讀理解的句子。4、老師評價：在他的朗讀中，老師發(fā)現他不僅能正確、流利地讀，還做到了有節(jié)奏、有停頓。你們能像他這樣讀嗎？指導學生讀書句子。5、剛才我們理解了這首詞的意思，現在就讓我們一起走進這首詞。6、全班齊讀全文。三、想象畫面，體味詩境1、孩子們，請閉上你的眼睛，用耳朵，用心仔細的聆聽，在老師的朗誦聲中，你的眼前出現了哪些畫面？2、老師配樂朗讀，學生聽進行想象。3、好，睜開你的眼睛，你能將剛才想到的畫面，在文中找到相應的句子嗎？（學生默讀課文，畫文結合，找到句子）4、指名回答（1）生：從題目“蝶戀花”中，我仿佛看到了許多的蝴蝶圍繞著鮮花翩翩起舞，不愿離去，十分留戀的樣子。師：真好，蝶戀花這個詞牌，一般是用來填寫多愁善感和纏綿悱惻內容，表達人的情感的。你能帶著你想象的畫面來讀一讀這個句子嗎？生讀句子。（2）從“楊柳輕飏直上重霄九”這句話中，我看到了漫天飛舞的楊花和柳絮，飄揚直上，飛到天的最高處。（生讀句子）（3）生：我從詞中的3、4、5、6句中，仿佛看到了天上的吳剛很恭敬地捧了桂花釀的酒來款待英魂，嫦娥也為他們跳起了舞的畫面。（讀）（4）從最后兩句中，我仿佛看到了英魂淚水傾盆而下的情景。（讀）4、小結過渡：同學們的想象力真豐富。讓我們伴隨著這些畫面，走進文中的意境之中。（課件出示動畫）全班齊讀。過渡：那么，作者要借這首詞表達什么樣的感情呢？三、品讀句子，感悟情感1、請大家回到文中，將那些你感受最深的字詞圈出來，將你體會到的感情用一、兩個詞批注下來。板書：情。2、學生進行自學，教師巡視、點拔。3、請將你的自學結果在小組內進行交流，互相啟發(fā)。小組交流，老師巡視、檢查，了解情況。4、全班交流。每個小組交流一句，一人主要發(fā)言，其余同學進行補充，然后小組齊讀或帶領全班讀。（有不同感受的同學進行補充）一組：1、2句。（1）生：老師讀“我失驕楊直上重霄九”這兩句時，（課件出示句子“我失”）從兩個“失”字，我讀出了他心里的悲痛。師：同學們，詩人失去他摯愛的妻子和戰(zhàn)友，心里的悲痛無以復加。孩子，你有親人永遠地離開你或是遠離你這樣的情感經歷嗎？當時你是怎樣的心情？生借助生活經驗體會悲傷的感受。你能把這種悲痛的心情讀出來嗎？（學生朗讀，帶著大家一起讀）（2）我還從這一句的“驕楊”這個詞，我感到毛澤東為楊開慧感到驕傲。師：是啊，失去了妻子，毛澤東悲痛傷心，而楊開慧為革命不惜犧牲生命，又讓他感到驕傲敬仰。他說：“女子革命而喪其元，焉得不驕？”一個“驕”瞬間將悲痛之意化作了敬仰之情。請你讀這句子。師：讀句子“女子為革命不驕”，女生讀“我失驕楊君失柳”。師：好一句“女子為”，男生讀“我失”。師：是啊，“女子革命而喪其元，焉得不驕！”，全班讀“我失”。師：這一句中，楊柳這個詞還有特殊的意味，你們知道嗎？指導學生回顧舊知關于“雙關”的知識。師：這兩行，把詩人既悲痛又驕傲的感情表達得淋漓盡致，我們一起來讀“我失，楊柳”。二組：3、4、5、6句。生：我從詞中的3、4、5、6句中，一個“捧”和“舞”表達了神仙對英烈們的尊敬之情。師：你能讀一讀嗎？生讀句子。師：這四句，作者借用神話的寫法，充分發(fā)揮豐富的想象，把英雄的偉大表現出來。（板書神話）指導朗讀這四句話。三組：7、8句。生：在最后兩句中，我感受到了英烈看到人間取得革命的勝利時激動得淚如雨下的情景。特別是“淚飛”和“傾盆雨”，淚水就像傾盆大雨一樣流下來。師問：為什么？生：因為聽到了革命勝利的消息，烈士們感到非常激動，他們的血沒有白流，經過艱苦的斗爭，終于打敗了敵人，建立了新中國。他們的心愿得以實現，可以放心了。所以他們的淚水飛流直下，像下大雨一樣。師：這是什么樣的寫法？有什么作用？生：這是夸張，更好地表現出了他們激動的心情。同學們，毛澤東這首詞，是為了答復李淑一而作。李淑一曾寫菩薩蠻驚夢。（課件出示）師配樂朗誦菩薩蠻驚夢。師：讀了李淑一的這首詞，你能感受到她是什么樣的心情嗎？生：傷心、悲傷、悲痛師：失去消息六年的丈夫最后傳來的，卻是犧牲的消息，這讓人怎么能不悲痛欲絕呢？李淑一半夜驚醒，淚濕衣襟。毛澤東看了李淑一的詞，他這樣回復她（出示蝶戀），全班齊讀。師：在這兩首詞中，都寫到了同一事物，是什么呢？生答：“淚”。李淑一寫到：（課件出示）“醒憶別伊時，滿衫清淚滋?！闭埮x這兩句話。毛澤東寫到：（課件出示）“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨?！保ㄕ埬猩x）師：這兩種淚，一樣嗎？生回答：不一樣。李淑一的淚中，全是悲傷，哀愁。（師：你讀一讀）生：毛澤東詞中的淚水，有喜悅，有激動（讀句子）師：蝶戀花中的淚，是誰的淚？是怎樣的淚？學生進行思考，根據全文內容進行回答。（1）這是詩人毛澤東的淚，因為他思念妻子，想到妻子和那些犧牲的先烈們，他也很悲痛。除此這外，他也是激動的淚水，經過多少苦難，流了多少鮮血，才換來今天革命的勝利。教師引讀：“忽報人間曾伏虎”（生齊讀）“淚飛頓作傾盆雨?！保?）是神仙的淚。為人間的勝利高興而流淚。教師引讀：“忽報人間曾伏虎”生：“淚飛頓作傾盆雨”。（3）是那些活著的革命者以及中國的老百姓。他們因為看到了革命成功而喜極而泣。老百姓們感激革命者為他們創(chuàng)造美好的生活而流下感恩的淚。教師引讀：“忽報人間曾伏虎”生“淚飛頓作傾盆雨”。5、教師小結。一個“淚”字，流出了多少人的心聲，表達了多少人的感情，它是對逝去親人最深切思念的體現，它是對心中激情最痛快地傾泄，它是對心愿得以實現的告慰，它是對革命勝利最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。全班齊讀：“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”。四、學法指導，情感升華 同學們，剛才在大家豐富的想象中，我們走進了詩人所描繪的意境，走進了詩人的內心世界，感受到了詩人豐富的思想感情，這就是我們學習詩詞的學習方法。（