一個(gè)這樣的老師說(shuō)課稿.doc

一個(gè)這樣的老師說(shuō)課稿大家上午好！我今天說(shuō)課的課題是一個(gè)這樣的老師，下面我從四方面說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)：一、教材分析：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū),六年級(jí)語(yǔ)文，下冊(cè)，第六單元第2課一個(gè)這樣的老師，是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。本單元教材具有以寫(xiě)人為主的特點(diǎn)。要求教學(xué)中應(yīng)突出這一特點(diǎn)，充分感受、理解人物特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)人物，體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。一個(gè)這樣的老師安排材料的方法與學(xué)生常見(jiàn)的文章有所不同：正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)人物，是本文寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。文中既有對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫(xiě)，也有對(duì)“我”的心理活動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫(xiě)。二者相互結(jié)合，使懷特森老師這個(gè)人物特點(diǎn)更加鮮明、突出。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、細(xì)讀課文，通過(guò)研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上的表現(xiàn)，感悟懷特森老師用心良苦。2、通過(guò)12至14自然段的學(xué)習(xí)，更全面更深刻地體會(huì)懷特森老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響、獨(dú)具一格的教師形象。體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。3、有感情地朗讀課文。 4、正確評(píng)價(jià)懷特森老師，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。這4個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了本課的 教學(xué)重點(diǎn)：1、研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)，感悟懷特森老師用心良苦。 2、通過(guò)12至14自然段自主學(xué)習(xí)，緊緊抓住兩次“正視”，深刻全面地體會(huì)懷特森老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響、獨(dú)具一格的教師形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。本課的教學(xué)關(guān)鍵，在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，實(shí)實(shí)在在地去體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。二、學(xué)生分析：文中所塑造的懷特森老師的形象，學(xué)生感覺(jué)特別“新鮮”。第一新鮮在：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。第二新鮮在：學(xué)生沒(méi)想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生，這讓學(xué)生們不可思議。第三新鮮在：學(xué)生沒(méi)有想到懷特森老師會(huì)用這樣的方式教給學(xué)生去用懷疑的眼光學(xué)習(xí)。這些新鮮點(diǎn)有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。這樣的老師，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所遇到的老師不一樣，就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、設(shè)計(jì)理念：以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”作為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從凱蒂旺普斯事件中“懷特森老師本人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”描寫(xiě)，“我心情的變化”描寫(xiě)，以及最終“我們的行為轉(zhuǎn)變”三個(gè)角度來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。達(dá)到立體感知人物形象特點(diǎn)的目的。四、說(shuō)教法：本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”描寫(xiě)的把握，積極思維，熱情參與，獨(dú)立提出自己對(duì)懷特森老師獨(dú)特的理解。通過(guò)交流，總結(jié)提升人物的特點(diǎn)。具體做法如下：1、情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。2、提問(wèn)法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3、點(diǎn)撥法：結(jié)合情境，引發(fā)學(xué)生的已有體驗(yàn)。4、扶放結(jié)合法：通過(guò)巡視指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成“畫(huà)批”。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。五、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在每堂課中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。學(xué)法具體如下：1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2、討論法：積極參與，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。3、自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4、懸念法：帶著問(wèn)題，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、教學(xué)流程：第二課時(shí)（一） 回顧課文主要內(nèi)容導(dǎo)入：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“凱蒂旺普斯”事件。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚：在什么情況下誰(shuí)做了什么？結(jié)果怎么樣？）過(guò)渡：我們都得了0分，真是不可思議！“老師”在學(xué)生心目中是多么神圣！可是有關(guān)凱蒂旺普斯的一切，居然是老師自己編造出來(lái)的！他為什么要這樣做？他究竟是一個(gè)怎樣的老師呢？（板書(shū)：？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的老師。（二）細(xì)讀課文，深入感知 凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。 1、默讀110自然段，體會(huì)：懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。 閱讀提示：默讀110自然段，畫(huà)出描寫(xiě)懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)：懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。邊讀邊做批注。2、集體交流懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。 預(yù)設(shè)1：懷特森老師是一個(gè)博學(xué)（知識(shí)豐富）的老師。 (關(guān)注1、2自然段，通過(guò)“面面相覷、驚奇、絕跡、沒(méi)有人知道”等詞語(yǔ)或句子，體會(huì)懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對(duì)他的喜歡。) 預(yù)設(shè)2：懷特森老師是一個(gè)（捉弄人、狡猾、胡編亂造）的老師。 (關(guān)注 58自然段，通過(guò)“狡黠、編造”等詞語(yǔ)和學(xué)生的反應(yīng)，體會(huì)懷特森老師是一個(gè)的老師。) 3、抓重點(diǎn)句，體會(huì)孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導(dǎo)朗讀。 引：面對(duì)這樣一個(gè)捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)？隨學(xué)生匯報(bào)出示課件：“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講？為什么還要考試？這種老師算什么老師！”“從來(lái)沒(méi)有過(guò)？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”學(xué)生練讀指名讀教師引讀，讀出內(nèi)心被捉弄的氣憤和惱怒。4.感悟老師的良苦用心。 引：老師為什么要這樣做？他的目的是什么呢？ （1）調(diào)換角色體驗(yàn)，理解懷特森老師的用意： 課件出示：“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老師想通過(guò)這件事讓大家學(xué)會(huì)思考，認(rèn)真分析，學(xué)會(huì)懷疑，敢于質(zhì)疑。 適時(shí)板書(shū)：思考 分析 懷疑 質(zhì)疑（3）交流體會(huì)：懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師？ 預(yù)設(shè)：（特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法）隨機(jī)板書(shū)：與眾不同 過(guò)渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨(dú)特的教學(xué)思想，給我們帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。下邊請(qǐng)同學(xué)們默讀1214自然段，看看在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。 “新懷疑主義”，體會(huì)懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。 1.默讀1214自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。 2.集體交流體會(huì)： （1）課堂上 提問(wèn)：“正視”什么意思？你從這個(gè)詞感受到了什么？（聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的坦蕩和毅力。） 小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時(shí)，它促使老師也去糾正錯(cuò)誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，連老師也受益匪淺呀！ （2）生活中 我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！碧釂?wèn)：又一個(gè)“正視”，你從中體會(huì)到了什么？（聯(lián)系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠(yuǎn)影響。明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。我在生活中也能夠自然而然地運(yùn)用“新懷疑主義”，告訴對(duì)方“你錯(cuò)了”。） 3.小結(jié)：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文，他寫(xiě)的第一家爸爸銀行風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠(yuǎn)影響是分不開(kāi)的。 作者之所以寫(xiě)下一個(gè)這樣的老師，你知道是為什么嗎？（板書(shū)：深遠(yuǎn)影響） （三）、讀寫(xiě)結(jié)合，總結(jié)全篇 1.用兩三句話表達(dá)你對(duì)懷特森老師的敬佩之情。 （學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)） 2.展示交流，互相啟迪。 3.教