英語人教版五年級下冊U5教學設計.docx

Unit5 Whose dog is it? Part A樂平十小 唐延隆一、 說教材教材內容是人教社出版的PEP新教材五年級下冊Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本節(jié)課的課型是詞匯和會話的整合課。這部分的內容是新教材新編排的內容。新版課程標準告訴我們“現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言?！?。本節(jié)課出現(xiàn)的形容詞性物主代詞在以前有學到過my, your, our, his, her，但沒有這么系統(tǒng)地整理出來，總結出來。而新教材這樣編排，肯定是值得研究的。這一課時圍繞Whose dog is it？這一話題展開，通過對話與交流，學習六個名詞性的物主代詞mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前學過的形容詞性的物主代詞后面是要加名詞的，而這六個名詞性的物主代詞不需要，他本身已經代替了這個名詞。其次是鞏固和運用三組句型： 學會在真實的生活和學習的情景中運用，表達真實的意義。二、結合學情說目標教學目標：五年級的學生已經接觸學習英語兩年，已經學會形容詞性物主代詞my/your/her/his/our/their,名詞性的物主代詞是今天要學的內容，所以根據學生的學習情況，我制定了如下教學目標：（1）知識目標：能夠學會并運用六個物主代詞，能夠使用句型Its my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs.對自己和他人的東西進行介紹，詢問調查。（2）能力目標：培養(yǎng)學生知識遷移的能力，能聯(lián)系實際談論并分清自己和別人的東西。（3）情感目標：在創(chuàng)設的情景中培養(yǎng)學生關心他人，樂于助人的精神。三、立足發(fā)展說教法小學英語教學，應根據小學生的心理、性格、情感特點，創(chuàng)設學生感興趣的真實情景，讓學生既輕松又高效的進行學習。我采用情景教學法導入新課，然后采用任務型教學法，設計了一個真實的對話活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行真實的運用，讓學生在做中學，用中學。一切活動都以學生為本，逐步深入，達到生本課堂的目標。四、培養(yǎng)能力說學法在學習方法上，應抓住學生的興趣所在，主要使用對比法學習單詞。學習和運用句型則運用創(chuàng)設情境法，任務型活動法和小組合作學習法，學生在真實的情景中學以致用，在自己喜歡的任務中靈活運用語言。五、情景互動說過程本節(jié)課有一條主線：dog show-our show通過觀察zoom和zip他們的dog show，感知了解，輸入語言。然后通過創(chuàng)建我們自己的our show，模仿運用，內化語言。接著通過學習Chen Jie 和Mike談論他們的picture show，我們也來談論我們的show，這樣鞏固交流，輸出語言。繼而實現(xiàn)從學到用。六、教學過程：（一）熱身 (Warm-up)1. 打招呼拉，日常寒暄 ，拉近與學生之間的距離。2 . Lets sing.（二）新課呈現(xiàn) (Presentation)1.播放dog show 1) 自由對話the Dog Show。T: Look at the pictures. What are they?Ss: Dogs.T: There is a dog show in the school. Zooms and Zips dogs are in the dog show too.Lets have a look.（設計意圖：通過free talk和圖片欣賞，讓學生直奔主題，并讓學生很快地進入到目標語言的運用環(huán)境中。）www引導學生學習運用句型：I like_ dog. Its _.老師運用實物創(chuàng)設情景，引導學生用已學的知識進行對話。I like reading books, Do you like books? Do you have books? Show me your book, lets see! Whose book is it? 引導學生學習并回答，把學生提到的物主代詞板書到黑板上。分兩個層次由易到難地展開學習，小組問答、男女生問答、二人問題和鎖鏈式問答等。讓學生通過問答，鞏固句型，為下一步任務型教學活動做好準備。2故事時間：看幾張對話圖片，你從中學會了什么？鞏固剛剛學習的句型創(chuàng)設任務our show。通過學習文本中l(wèi)ets learn：dog show.創(chuàng)建我們的show.教師在學生活動時，在各小組巡視，檢查學生能否用更多的名詞性物主代詞進行交流。任務完成后，各小組展示，不僅展示了他們的英語表達能力，也展示了他們小組的各具特色的物品。3.通過句型 whose dog is it？回答引出本單元的六個名詞性的物主代詞mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，引導學生同桌之間相互詢問對方whose 學習用品 is it？ 小組練習，老師參與到小組展示中去，好奇的開始詢問物品的主人是誰？導入學習句型Whose .is it?？Its my The.is mine.。4.通過表格對比，列舉出相對應的名稱性物主代詞和形容詞性物主代詞。找出其特點：起形容詞的作用，后跟名詞