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文檔簡介

Unit5 Whose dog is it? Part A樂平十小 唐延隆一、 說教材教材內容是人教社出版的PEP新教材五年級下冊Unit 5Whose dog is it?Part A部分,本節(jié)課的課型是詞匯和會話的整合課。這部分的內容是新教材新編排的內容。新版課程標準告訴我們“現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程,強調語言學習的實踐性,主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,并在此基礎上學習和運用語言?!?。本節(jié)課出現(xiàn)的形容詞性物主代詞在以前有學到過my, your, our, his, her,但沒有這么系統(tǒng)地整理出來,總結出來。而新教材這樣編排,肯定是值得研究的。這一課時圍繞Whose dog is it?這一話題展開,通過對話與交流,學習六個名詞性的物主代詞mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs,懂得以前學過的形容詞性的物主代詞后面是要加名詞的,而這六個名詞性的物主代詞不需要,他本身已經代替了這個名詞。其次是鞏固和運用三組句型: 學會在真實的生活和學習的情景中運用,表達真實的意義。二、結合學情說目標教學目標:五年級的學生已經接觸學習英語兩年,已經學會形容詞性物主代詞my/your/her/his/our/their,名詞性的物主代詞是今天要學的內容,所以根據學生的學習情況,我制定了如下教學目標:(1)知識目標:能夠學會并運用六個物主代詞,能夠使用句型Its my dog,The dog is mine. Whose dog is it?It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs.對自己和他人的東西進行介紹,詢問調查。(2)能力目標:培養(yǎng)學生知識遷移的能力,能聯(lián)系實際談論并分清自己和別人的東西。(3)情感目標:在創(chuàng)設的情景中培養(yǎng)學生關心他人,樂于助人的精神。三、立足發(fā)展說教法小學英語教學,應根據小學生的心理、性格、情感特點,創(chuàng)設學生感興趣的真實情景,讓學生既輕松又高效的進行學習。我采用情景教學法導入新課,然后采用任務型教學法,設計了一個真實的對話活動,使學生在師生、生生之間的多向交流中進行真實的運用,讓學生在做中學,用中學。一切活動都以學生為本,逐步深入,達到生本課堂的目標。四、培養(yǎng)能力說學法在學習方法上,應抓住學生的興趣所在,主要使用對比法學習單詞。學習和運用句型則運用創(chuàng)設情境法,任務型活動法和小組合作學習法,學生在真實的情景中學以致用,在自己喜歡的任務中靈活運用語言。五、情景互動說過程本節(jié)課有一條主線:dog show-our show通過觀察zoom和zip他們的dog show,感知了解,輸入語言。然后通過創(chuàng)建我們自己的our show,模仿運用,內化語言。接著通過學習Chen Jie 和Mike談論他們的picture show,我們也來談論我們的show,這樣鞏固交流,輸出語言。繼而實現(xiàn)從學到用。六、教學過程:(一)熱身 (Warm-up)1. 打招呼拉,日常寒暄 ,拉近與學生之間的距離。2 . Lets sing.(二)新課呈現(xiàn) (Presentation)1.播放dog show 1) 自由對話the Dog Show。T: Look at the pictures. What are they?Ss: Dogs.T: There is a dog show in the school. Zooms and Zips dogs are in the dog show too.Lets have a look.(設計意圖:通過free talk和圖片欣賞,讓學生直奔主題,并讓學生很快地進入到目標語言的運用環(huán)境中。)www引導學生學習運用句型:I like_ dog. Its _.老師運用實物創(chuàng)設情景,引導學生用已學的知識進行對話。I like reading books, Do you like books? Do you have books? Show me your book, lets see! Whose book is it? 引導學生學習并回答,把學生提到的物主代詞板書到黑板上。分兩個層次由易到難地展開學習,小組問答、男女生問答、二人問題和鎖鏈式問答等。讓學生通過問答,鞏固句型,為下一步任務型教學活動做好準備。2故事時間:看幾張對話圖片,你從中學會了什么?鞏固剛剛學習的句型創(chuàng)設任務our show。通過學習文本中l(wèi)ets learn:dog show.創(chuàng)建我們的show.教師在學生活動時,在各小組巡視,檢查學生能否用更多的名詞性物主代詞進行交流。任務完成后,各小組展示,不僅展示了他們的英語表達能力,也展示了他們小組的各具特色的物品。3.通過句型 whose dog is it?回答引出本單元的六個名詞性的物主代詞mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs,引導學生同桌之間相互詢問對方whose 學習用品 is it? 小組練習,老師參與到小組展示中去,好奇的開始詢問物品的主人是誰?導入學習句型Whose .is it??Its my The.is mine.。4.通過表格對比,列舉出相對應的名稱性物主代詞和形容詞性物主代詞。找出其特點:起形容詞的作用,后跟名詞

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